語文教案《虞美人》教案

1、語文教案虞美人教案 一、學習目標1了解李煜及其作品概況。2. 反復吟詠，體會詩中蘊含的作者的愁苦之情。3. 賞析虞美人生動形象描寫愁緒的技法。二、學習重難點1、反復朗誦體會詩人的情感。2、賞析積累 虞美人生動形象描寫愁緒的技法三、課堂設(shè)計： 1、入： 伴隨著鄧麗君柔美哀愁的旋律，讓我們走進今天的課堂，共同感受李煜的亡國情懷。 2、作家作品 師：首先讓我們來了解作家作品，哪位同學介紹一下李煜？ （學生介紹完后，老師強調(diào)李煜后期的作品及詩風）李煜被稱為“千古詞帝”。其作品主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫的，主要為反映宮廷奢華生活和男女情愛，題材較窄，風格柔靡；第二類為降宋后，李煜因亡國的深痛，

2、主要抒寫自己憑欄遠望、夢里重歸的情景，表達了亡國及囚居生活的愁苦之情，對“故國”、對“往事”的無限留戀，大都寫得哀婉凄絕。此時期的作品成就遠遠超過前期，可謂“神品”。千古杰作虞美人、浪淘沙、烏夜啼皆成于此時。3、反復誦讀，品味詩情。（1）誦讀詩歌，初步感受詩情。 師：下面讓我們走進詩歌，首先請同學朗誦詩歌，注意押住韻腳，讀準字音，讀出節(jié)奏，初步感受詩情。 （學生朗誦，由學生指出錯誤不足，老師補充。同學一起朗誦。） 師：押住韻腳，讀準字音，讀出節(jié)奏，只是詩歌誦讀的基本要求，而要想讀出情感，還需要我們進一步誦讀品味詩人情感。 （2）結(jié)合課下注釋，再讀詩歌。注意抓住主旨句，品味蘊含在詩中的情感。并知

3、人論世，說說詩人為何會有這種情感（學生自由放聲誦讀品味后再由學生說說）？ 明確：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！笔銓懗羁嘀椤＠铎蠂平邓?，淪為階下囚，屈辱不堪，回首往事，物是人非，內(nèi)心不盡愁苦。 師：知人論世是深入理解詩歌的有效方法之一，尤其是李煜這樣抒寫內(nèi)心真情實感的作家，了解作家作品，更有助于我們理解詩歌。（3）置身詩境，涵詠玩味，品讀詩歌： 師： 作者將自己的愁苦之情生動形象地表現(xiàn)在詩中，說說你認為哪些字眼、詩句能體現(xiàn)出來？（這一環(huán)節(jié)是學生練字煉句煉意的關(guān)鍵，誦讀到位的的關(guān)鍵，也是難點所在。老師要在學生圈點批注、吟詠品味，相互交流的基礎(chǔ)之上，老師相機引導，師生共同探究，加深對詩

4、情的理解，）a、“春花秋月”是美景，作者為什么追問它“何時了”？春花秋月雖然美好，但對亡國之君來說昔日的富貴尊榮、錦衣玉食等皆已不再，只剩下屈辱生活的延續(xù)。一句追問，一個“了”字用樂景哀情的表達技巧突出了作者內(nèi)心對囚居生活無法排遣的愁苦和絕望。b、小樓昨夜又東風，故國不堪回首月中?！坝帧保河忠淮危瑬|風又起春又來，屈辱囚困又一年，可見愁苦之情。c、雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。不堪回首又回首，物是人非愁更愁。通過對比的手法寫出愁苦之情。“朱顏”這個意象歷來多解，課下注釋解釋為“南唐宮女的容顏”，也可以理解為作者自己的容顏變化，結(jié)合自己的變化更能看出作者愁之深，愁之重。引導學生個性多元解讀詩歌。（4

5、）“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是寫愁名句，運用了哪些表達技巧，你認為它好在哪里？采用比喻、夸張的修辭手法，以春水來比喻愁緒，化抽象為具體，生動形象地寫出了愁緒的洶涌浩蕩、綿綿不絕。 師：剛才同學們各抒己見，充分體會了作者的情感。再讓我們來回顧一下這個過程。首先誦讀詩歌初步理解，再結(jié)合作家作品知人論世、置身詩境，練字煉句、涵詠品味加深理解。 再來積累一下本課的作者生動形象表達愁緒的技巧：對比、襯托、比喻、夸張，注意這些表達技巧的表達效果。（4）充分品味了詩情后，再讓我們結(jié)合誦讀提示，反復吟詠，用自己的聲音充傳達詩人內(nèi)心的愁苦之情。（這部分讓學生誦讀，學生指出其不足之處，和讀得好的地方，

6、教師補充。學生誦讀之后，再有錄音或老師范讀，學生跟讀品味。） （這首詩情感基調(diào)悲哀傷感，誦讀時語調(diào)要低沉、慢速，以長嘆的語氣來讀。起句詰問，愁緒劈空而來，句聲漸強，“何時”放慢語速，強調(diào)愁之濃厚。后句轉(zhuǎn)入回憶，聲音要漸弱，“知多少”宜放慢語速。第二、三句回首往事，今昔對比，物是人非。朗讀時要眼前有形象，心中有悲情，通過語音的頓挫、凝滯顯現(xiàn)出巨大的悲哀。最后兩句自問自答，直抒胸臆，是全詩的高潮，讀時要將春水般的愁情表現(xiàn)出來，“幾多”“一江”宜重讀，“向東流”是愁緒綿長無盡，聲音要延長。） 師：通過反復誦讀，同學們已充分品味了詩情，而且用自己的聲音讀出情感。我們已經(jīng)明白詩歌誦讀要押住韻腳，讀準字音

7、，講究節(jié)奏，讀出感情（把握重讀，注意語速，注重語調(diào)，揣摩語氣），但讀出情感的前提是了解背景，熟悉內(nèi)容，準確把握情感。 4、比較閱讀，學以致用。師：學完了虞美人，再讓我們用已掌握的方法來看看李煜同時期的浪淘沙，說說兩首詩各抒發(fā)了怎樣的個人感情？（這部分注意讓學生自己誦讀品味、合作交流解決、教師相機引導，）浪淘沙【注釋】 潺潺：形容雨聲。 闌珊：衰殘。 羅衾(qn)：綢被子。不耐：受不了。身是客：指被拘汴京，形同囚徒。一晌(shng)：一會兒，片刻。貪歡：指貪戀夢境中的歡樂。流水落花春去也：與上片“春意闌珊”相呼應(yīng)，同時也暗喻來日無多，不久于人世。天上人間：指最后歸宿。明確：這兩首詞屬于同類閱讀，都抒發(fā)了愁苦凄涼之情。但虞美人主要抒發(fā)對屈辱囚徒生活的愁苦絕望。浪淘沙主要抒發(fā)詞人對故國江山的無比眷戀和對國破家亡的憾恨。四、拓展延伸：古詩詞中寫“愁”的名句李 白 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 請君試問東流水，別意與之誰短長。白發(fā)三千丈，緣