人教版小學(xué)六年級上冊語文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析只有一個(gè)地球是一篇生動(dòng)有趣的科普說明文，主題鮮明、條理清楚、語言優(yōu)美、內(nèi)容淺顯。本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在

2、表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識性較強(qiáng)。 環(huán)保問題現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)讓全世界都重視的問題,學(xué)生也好理解,但是如何讓學(xué)生輕松愉快的理解課文難點(diǎn)？我在百度網(wǎng)上閱讀了一些相關(guān)教學(xué)資料，研究了很多教案作，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)后，決定采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索找到一個(gè)很讓學(xué)生受啟發(fā)的視頻我愛地球媽媽并搜集了一些災(zāi)難圖片，意在撞擊學(xué)生心靈，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生分析只有一個(gè)地球是一篇科學(xué)知識說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我

3、們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，樂于讀書.教學(xué)目標(biāo)、知識和能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。了解地球的有關(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。、過程和方法：通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。、

4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解地球的“可愛 ”和地球的“易碎”。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椤＝叹邷?zhǔn)備：多媒體課件教法、學(xué)法說明基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。 教學(xué)時(shí)間課時(shí)。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）齊說

5、 地球 你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)13課只有一個(gè)地球（齊讀課題。）2、現(xiàn)在，就讓我們跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的"綠色家園"。（播放課件） 看了錄像，你想說什么？(（生談感受）是??！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。 ) 4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？（"我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！"）指名讀-齊讀（很有感慨 意味深長）5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法？（學(xué)生交流。）（板書: 可愛 容易破碎

6、）二、活動(dòng)探究、整體感知1、感受地球的可愛。地球是和藹可親的，無私慷慨的，那么地球究竟可愛在哪里呢？我們先來看一段畫面。（播放課件）（師旁白：地球上有遼闊的草原、險(xiǎn)峻的山嶺、無邊的海洋、茫茫的雪山，還有著各種各樣惹人喜愛的小動(dòng)物。那么文中是怎樣描寫地球的？大家到文中找一找，讀一讀。）指導(dǎo)學(xué)生讀，感受地球的可愛。2感受地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？（播放課件，比較，了解地球渺?。┤?、認(rèn)識地球的無私慷慨1地球不僅美麗壯觀、和藹可親，而且無私慷慨，那我們來找找看，從哪些句子我們可以看出地球的慷慨？同學(xué)們默讀課文，找到這樣的句子讀一讀。生回答。（1）地球向人類提供了豐富的礦產(chǎn)資源。全

7、班齊讀。（只是礦產(chǎn)資源嗎？還有沒有其他的？）（2）人類生存所需的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等等也來自地球。哦，原來地球?yàn)槲覀兲峁┝诉@么多！可以說我們身邊的一切都來自地球。環(huán)顧教室，同學(xué)們逐一指出來自于地球（木材、鋼材、塑料、書本）。2、地球?qū)θ祟愂强犊?，人類對地球做了什么？讀這一部分文章找找看。（1）人類不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源。導(dǎo)致什么后果？（必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭）。還有呢？（2）人類隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品。給我們帶來了什么？（自然資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難）。（抓住“本來”二字。“本來”是什么意思？就是原本、原來。這是怎么回事呢？哦，原來過去自然

8、資源是可以再生的，可是現(xiàn)在因?yàn)槿祟惖钠茐牟荒芰恕？梢娙祟惒攀堑厍虻臍⑹郑。?）完成填空：地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列（ ）。大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。 3、聯(lián)系生活以及同學(xué)們搜集的資料，舉例說明人類對自然環(huán)境的破壞。4、 老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）同學(xué)們，看著這些令人觸

9、目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？5、地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)榈厍驅(qū)θ祟愂悄敲纯犊?，可是人類總是貪得無厭。到頭來害了自己，反而給自己的生存帶來了嚴(yán)重的威脅，真是自己害自己啊。就像那位宇航員說的那樣：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！（出示幻燈）6、指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛和傷心，體會感情。四、探究辯論，拓展創(chuàng)新。師小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學(xué)們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？ 學(xué)生自由發(fā)言.師小結(jié)：大家先別爭論，同意移居的有誰，請舉手。（兩名）（鼓

10、勵(lì)）：請你們倆不要擔(dān)心，真理往往就在少數(shù)人手中。羅老師和你們倆想法一樣，如果地球上沒有了任何資源，我可不在這里等死，我和你們一起移居，打算和我們一起移居的請大膽舉手。（又有幾個(gè)學(xué)生舉手）請你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場辯論。學(xué)生課堂辯論。 師小結(jié)：是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個(gè)很好的習(xí)慣。咱們就先辯論到這里?；剡^頭來看看科學(xué)家怎么說？請自由朗讀課文67自然段后回答。生讀后回答：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，人類不能指

11、望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。師：根據(jù)科學(xué)家的判斷，目前我們能不能移居？ 五、明理導(dǎo)行，深化認(rèn)識。1、 看來人類的命運(yùn)就是呆在這個(gè)地球上，哪兒也不能去，所以我們要珍惜地球，保護(hù)地球！我們只能這么做，我們必須這么做，因?yàn)槲覀儯ㄖ赴鍟?，齊讀：只有一個(gè)地球?。?，因?yàn)槿祟悾ㄉR讀：只有一個(gè)地球！）2、全班齊讀課文最后一段。3、說得多好??！孩子們，此時(shí)，你們最想說什么？ 4、課文最后一段道出了大家的心聲，請?jiān)冽R讀。5、 既然我們別無去處，就應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球。那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球呢？ 6、師小結(jié)：想得可真周到啊。大家的想法都很好，咱們要把這些想法讓全世界的人都知道，怎么辦？我提議：組成

12、環(huán)保宣傳小組，立即行動(dòng)，我們這次行動(dòng)的口號是（課件畫面顯示：保護(hù)地球，愛我家園）齊呼我們的口號。（學(xué)生齊呼）六、升華感情，拓展延伸。同學(xué)們，你們深情的呼喚感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑。珍惜地球、保護(hù)地球是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儯ㄖ赴鍟?，齊讀：只有一個(gè)地球?。?，因?yàn)槿祟悾ㄉR讀：只有一個(gè)地球?。┛吹轿覀兊牡厍蚰赣H所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（1） 聯(lián)系我校的實(shí)際情況,談?wù)勗鯓訍圩o(hù)校園,爭當(dāng)一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士?）（2）動(dòng)筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。播放背景音樂，學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。（5分鐘創(chuàng)作時(shí)間）同學(xué)們上臺展示自己的作品。師小結(jié)。 七、全文小結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)

13、言，看了你們的作品，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。八、作業(yè)：搜集 、整理有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào) 。 板書： 可愛：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃地球 珍惜資源，保護(hù)地球 易碎：范圍很小、資源有限、難以移居只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)修改說明 在我校大課題“營構(gòu)和諧課堂，促進(jìn)和諧發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，建立基于師生交往的互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生將自己的體驗(yàn)、個(gè)性情感與文本交融在一起，感受語言，體會語

14、言。 一、多元解讀，感悟文本 力求讓學(xué)生對地球容易破碎有一個(gè)深層面的理解，并從語言文字中挖掘出情感部分的內(nèi)容與學(xué)生一起品味，感受。課上，我重點(diǎn)抓住三、四自然段的教學(xué)展開，有層次性地為學(xué)生鋪開理解的道路。特別是對重點(diǎn)詞句的教學(xué)，如抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”、“生態(tài)災(zāi)難”等的理解就突破這一關(guān)鍵。在引導(dǎo)中，“不加節(jié)制”和“生態(tài)災(zāi)難”便幻化成一幅幅可怕的、令人擔(dān)心的畫面：洪水泛濫，吞噬大地；沙塵暴鋪天蓋地，瘋狂肆虐；動(dòng)物無家可歸；酸雨洋洋灑灑，腐蝕著建筑物然后，出示配樂朗誦的圖片，學(xué)生全身心都被吸引、打動(dòng)了，情感也自然而然地被調(diào)動(dòng)起來，教師不需要做什么講解，學(xué)生已經(jīng)從領(lǐng)悟上升到激情，于是，發(fā)自內(nèi)心地呼吁：“

15、請保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園吧”！這樣教學(xué)流程的操作，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，對于地球容易破碎的理解可謂是水到渠成了。 二、拓展資料，挖掘情感 與學(xué)生一起交流生態(tài)災(zāi)難的資料，并補(bǔ)充圖片配音資料，典型而又具有震撼力，既是一種對文本的拓展，又反哺了對文本的感悟。這在拓展閱讀的理論上，是一種具有原創(chuàng)意義的概括。而且很好地解決了課后的第一朵小紅花：地球還面臨著什么樣的危害。這從某種角度上看，拓展資料是基于文本，為了文本，拓的是文本深藏著的意蘊(yùn)，展的是文本包裹的內(nèi)涵。這樣，當(dāng)平面的語言通過學(xué)生資料的補(bǔ)充和立體的想象變成一幅幅鮮活生動(dòng)的畫面、一幕幕立體的場景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感受著作者的感受，呼喚著作者的呼

16、喚，達(dá)到情與文和諧共振，學(xué)生與作者和諧共鳴。于是，許多深切的感受便噴涌而出了。只有一個(gè)地球教學(xué)反思只有一個(gè)地球一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“

17、美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H，生命的搖籃。然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”，“地球的渺小”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。在課外補(bǔ)充人類對地球破壞的圖片時(shí)，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來，越發(fā)感受到人類的做法是不對的，從而認(rèn)識到今后該怎么做，在聆聽了歌曲熱愛地球媽媽后，學(xué)生們?yōu)楸Ｗo(hù)地球母親寫活動(dòng)方案，最后還進(jìn)行了保護(hù)地球的宣誓儀式，把課堂教學(xué)推向高潮，我能感受孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。教學(xué)中，我遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲