(公開課優(yōu)質(zhì)課件)寫出事件的波瀾

1、久旱逢甘霖久旱逢甘霖只一滴只一滴他鄉(xiāng)遇故知他鄉(xiāng)遇故知是債主是債主洞房花燭夜洞房花燭夜在隔壁在隔壁金榜題名時金榜題名時在夢里在夢里人生四大喜事人生四大喜事人生四大悲事人生四大悲事 跌宕多姿，起起伏伏跌宕多姿，起起伏伏一、什么是波瀾：一、什么是波瀾：二、為什么要寫出事件的波瀾？二、為什么要寫出事件的波瀾？ 1 1、社會事物是復(fù)雜的：多變性和多面性、社會事物是復(fù)雜的：多變性和多面性 2 2、好文章就要反映事物的多面性和多變性、好文章就要反映事物的多面性和多變性。 3 3、文似看山不喜平，文章要引人入勝。、文似看山不喜平，文章要引人入勝。寫事要有點波瀾寫事要有點波瀾學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)重點：體會敘事時波瀾起

2、伏的效果；體會敘事時波瀾起伏的效果；了解一些興波瀾、生變化的方法。了解一些興波瀾、生變化的方法。 阿房宮是誰燒的 從前，有位督學(xué)來到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門，便見到該校的壁報上寫有杜牧的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起阿房宮賦，于是順口問一位學(xué)生：“你知道阿房宮是誰燒的？”學(xué)生一臉惶恐，不住地?fù)u頭：“不是我燒的，不是我燒的！”看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責(zé)道：“貴校學(xué)生國文程度低落，竟然說阿房宮不是他燒的。” 燒掉就算了，再撥經(jīng)費(fèi)重建阿房宮。”督學(xué)看后，目瞪口呆。校長心平氣和地說：“本校學(xué)生一向誠實，既然說不

3、是他燒的，就一定不是他燒的?！倍綄W(xué)非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，寄給教育局長，稟明原委。不久，督學(xué)收到局長復(fù)函：“利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性寫出事件的波瀾。運(yùn)用一些特殊的敘事方法和技巧寫出事件的波瀾。借助想像與聯(lián)想，通過添枝加葉寫出事件的波瀾。被班主任撞見時的十分驚恐；班主任不怒反笑時的心存僥幸；給班主任敬煙時的得意洋洋；班主任說出對他們的處理意見時的萬念俱灰；兩人流淚使班主任的語氣明顯軟下來時心中希望初現(xiàn)；班主任答應(yīng)可以從輕處理，但必須請家長來一趟時的心冷；苦苦哀求再三保證后班主任終于決定放他們一馬時的悔恨與感激。抽煙抽煙于平淡處

4、顯波瀾于銜接處生變化 寫出波瀾的技巧寫出波瀾的技巧賞小品賞小品悟方法悟方法巧合法巧合法巧合法巧合法由于出人意料的因素造成事件偶合或人物奇遇，稱為巧合。正所謂“無巧不成書”，巧得自然，巧得真實，就會具有戲劇性的效果，從而吸引讀者。 一杯牛奶一杯牛奶 一天，一個貧窮的小男孩為了攢夠?qū)W費(fèi)正挨家挨一天，一個貧窮的小男孩為了攢夠?qū)W費(fèi)正挨家挨戶地推銷商品，勞累了一整天的他此時感到十分饑餓，戶地推銷商品，勞累了一整天的他此時感到十分饑餓，但摸遍全身，卻只有一角錢。怎么辦呢？他決定向下但摸遍全身，卻只有一角錢。怎么辦呢？他決定向下一戶人家討口飯吃。當(dāng)一位美麗的女孩子打開房門的一戶人家討口飯吃。當(dāng)一位美麗的女孩

5、子打開房門的時候，這個小男孩卻有點不知所措了，他沒有要飯，時候，這個小男孩卻有點不知所措了，他沒有要飯，只乞求給他一口水喝。這位女孩看到他很饑餓的樣子，只乞求給他一口水喝。這位女孩看到他很饑餓的樣子，就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，問道：就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，問道：“我應(yīng)該付多少錢？我應(yīng)該付多少錢？”年輕女子回答道：年輕女子回答道：“一分錢也一分錢也不用付。媽媽教導(dǎo)我們，施以愛心，不圖回報。不用付。媽媽教導(dǎo)我們，施以愛心，不圖回報。”男男孩說：孩說：“那么，就請接受我由衷的感謝吧！那么，就請接受我由衷的感謝吧！”說男孩說男孩離開了這戶人家。此時，他不僅感到自己渾身

6、是勁兒，離開了這戶人家。此時，他不僅感到自己渾身是勁兒，而且還看到上帝正朝他點頭微笑，那種男子漢的豪氣而且還看到上帝正朝他點頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪一樣迸發(fā)出來。其實，男孩本來是打算退學(xué)的。像山洪一樣迸發(fā)出來。其實，男孩本來是打算退學(xué)的。 數(shù)年之后，那位年輕女子得了一種罕見的重病，數(shù)年之后，那位年輕女子得了一種罕見的重病，當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生對此束手無策。最后，她被轉(zhuǎn)到大城市醫(yī)當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生對此束手無策。最后，她被轉(zhuǎn)到大城市醫(yī)治，由專家會診治療。當(dāng)年的那個小男孩如今已是大治，由專家會診治療。當(dāng)年的那個小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德名鼎鼎的霍華德凱利醫(yī)生了，他也參與了醫(yī)治方案凱利醫(yī)生了，他也參與了醫(yī)治方

7、案的制定。當(dāng)看到病歷上所寫的病人的來歷時，一個奇的制定。當(dāng)看到病歷上所寫的病人的來歷時，一個奇怪的念頭霎時間閃過他的腦際。他馬上起身直奔病房。怪的念頭霎時間閃過他的腦際。他馬上起身直奔病房。 來到病房，凱利醫(yī)生一眼就認(rèn)出床上躺著的病人來到病房，凱利醫(yī)生一眼就認(rèn)出床上躺著的病人就是那位曾幫助過他的恩人。他回到自己的辦公室，就是那位曾幫助過他的恩人。他回到自己的辦公室，決心一定要竭盡所能來治好恩人的病。從那天起，他決心一定要竭盡所能來治好恩人的病。從那天起，他就特別地關(guān)照這個病人。經(jīng)過艱辛努力，手術(shù)成功了。就特別地關(guān)照這個病人。經(jīng)過艱辛努力，手術(shù)成功了。凱利醫(yī)生要求把醫(yī)藥費(fèi)通知單送到他那里，在通知

8、單凱利醫(yī)生要求把醫(yī)藥費(fèi)通知單送到他那里，在通知單的旁邊，他簽了字。的旁邊，他簽了字。 當(dāng)醫(yī)藥費(fèi)通知單送到這位特殊的病人的當(dāng)醫(yī)藥費(fèi)通知單送到這位特殊的病人的手中時，她不敢看，因為她確信，治病的費(fèi)手中時，她不敢看，因為她確信，治病的費(fèi)用將會花去她的全部家當(dāng)。最后，她還是；用將會花去她的全部家當(dāng)。最后，她還是；鼓起勇氣，翻開了醫(yī)藥費(fèi)通知單，旁邊的那鼓起勇氣，翻開了醫(yī)藥費(fèi)通知單，旁邊的那行小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀了出行小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀了出來：來： “醫(yī)藥費(fèi)醫(yī)藥費(fèi)一杯牛奶一杯牛奶 霍華德霍華德凱利醫(yī)生凱利醫(yī)生”。誤會法誤會法 誤會法誤會法 “誤會誤會”源于人與人之間的源于人與人之

9、間的錯誤理解。錯誤理解。“誤會法誤會法”是讓作品是讓作品人物一方對另一方（或雙方）產(chǎn)人物一方對另一方（或雙方）產(chǎn)生誤會，從而引起矛盾，推動情生誤會，從而引起矛盾，推動情節(jié)跌宕起伏地發(fā)展。節(jié)跌宕起伏地發(fā)展。 只借一美元只借一美元一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。地坐下來?！跋壬惺裁词滦枰覀兎?wù)嗎？先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。“我想借點錢！我想借點錢！”富豪回答。富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？可以，您想借多少呢？”“一美元。一美元?！薄?/p>

10、一美元？只借一美元？一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。他?！笆堑模抑恍枰枰幻涝?。可以嗎？是的，我只需要借一美元。可以嗎？”“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理經(jīng)理彬彬有禮地說。彬彬有禮地說。“好吧。好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善薄旁谀侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)保可以嗎？這些票據(jù)做擔(dān)保可以嗎？”經(jīng)理清點之后說：經(jīng)理清點之后說：“先生，總共先生，總共5050萬美元，做擔(dān)保萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過足夠了。不過先生，您真的只借一美元嗎？先生，您真的只借一美元嗎？”“是的。是的?！备?/p>

11、豪不動聲色地回答。富豪不動聲色地回答。經(jīng)理干脆地說：經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息好吧，請辦理手續(xù)。年息6%6%，只，只要您付出要您付出6%6%的利息，一年后我們便把這的利息，一年后我們便把這5050萬美元的萬美元的股票、債券都還給您。股票、債券都還給您?！?” “謝謝！謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。富豪辦完手續(xù)后，從容離去。一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有有5050萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：

12、“對對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有您擁有5050萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利

13、息很便宜，一年只要支付況且借款利息很便宜，一年只要支付6 6美美分分”行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。配。經(jīng)商斗智，善謀者勝。經(jīng)商斗智，善謀者勝。 懸念法懸念法是逗引讀者好奇心的一種手法。是逗引讀者好奇心的一種手法。寫人寫事，先把讀者的好奇心逗引寫人寫事，先把讀者的好奇心逗引起來，當(dāng)讀者很想進(jìn)一步了解的時起來，當(dāng)讀者很想進(jìn)一步了解的時候，卻突然剎住不告訴讀者，再轉(zhuǎn)候，卻突然剎住不告

14、訴讀者，再轉(zhuǎn)換話頭去講別的，這就是懸念。換話頭去講別的，這就是懸念。懸念就是叫人懸念就是叫人“揣摩下文，不知此事如揣摩下文，不知此事如何何”，如果，如果“使人想不到，猜不著，便是使人想不到，猜不著，便是好戲法、好戲文好戲法、好戲文” ” 考卷發(fā)回以后考卷發(fā)回以后卷子，整齊地堆在講臺上，同學(xué)們的卷子，整齊地堆在講臺上，同學(xué)們的眼睛都注視著，似乎都希望有些穿透的本眼睛都注視著，似乎都希望有些穿透的本領(lǐng)，能看見自己的卷面上有個好分?jǐn)?shù)。領(lǐng)，能看見自己的卷面上有個好分?jǐn)?shù)。這次考試，關(guān)系到分班，誰都想進(jìn)這次考試，關(guān)系到分班，誰都想進(jìn)A A班，雖說班，雖說A A班還是排在實驗班之下，但也班還是排在實驗班之下

15、，但也夠誘人的。至于那個夠誘人的。至于那個D D班，問津者自然寥班，問津者自然寥寥無幾。寥無幾。 但在這緊張時刻，還是有但在這緊張時刻，還是有輕松輕松的人。誰？的人。誰？本班班長，白悠遠(yuǎn)。當(dāng)初他就是因為成績好，本班班長，白悠遠(yuǎn)。當(dāng)初他就是因為成績好，自然當(dāng)選為一班之長的。課間休息時，就有傳自然當(dāng)選為一班之長的。課間休息時，就有傳聞?wù)f別班的同學(xué)在辦公室里聽到老師提及他白聞?wù)f別班的同學(xué)在辦公室里聽到老師提及他白悠遠(yuǎn)的名字與悠遠(yuǎn)的名字與A A班；再有上課時捧著卷子進(jìn)來班；再有上課時捧著卷子進(jìn)來的班主任對他似乎別有深意的一瞥，更使他的班主任對他似乎別有深意的一瞥，更使他自自信信了。雖說剛考完之后的感覺

16、并不像以往那么了。雖說剛考完之后的感覺并不像以往那么好，但是現(xiàn)在不同了，剛聽到的傳聞與教師那好，但是現(xiàn)在不同了，剛聽到的傳聞與教師那意味深長的一眼已使他鎮(zhèn)定了許多是啊，意味深長的一眼已使他鎮(zhèn)定了許多是啊，第一把交椅怎么會在這關(guān)鍵時刻移交他人呢？第一把交椅怎么會在這關(guān)鍵時刻移交他人呢？ 卷子到了他的手中，卷子到了他的手中，8383分。應(yīng)該不算太差分。應(yīng)該不算太差吧，他瞥了一下周圍：哈，好多的吧，他瞥了一下周圍：哈，好多的6060分、分、7070分。分。他他得意得意地把椅子前后晃了起來，像坐在搖椅上地把椅子前后晃了起來，像坐在搖椅上做起了他的做起了他的A A班夢。班夢。 A A班的名額很少，班的名

17、額很少，1212個班級平均每個班才個班級平均每個班才3 3個。個?！巴瑢W(xué)們，同學(xué)們，”老師的語氣很緩也很重，老師的語氣很緩也很重，“這次我班的成績很不理想，這次我班的成績很不理想，A A班的分?jǐn)?shù)線是班的分?jǐn)?shù)線是8585分分”“噔！噔！”白悠遠(yuǎn)的搖椅定格了，他的整個白悠遠(yuǎn)的搖椅定格了，他的整個人也定格了。人也定格了。半晌，他才從半晌，他才從“半昏迷半昏迷”狀態(tài)中清醒，只狀態(tài)中清醒，只覺得無數(shù)道光芒向他射來：嘲笑、得意。覺得無數(shù)道光芒向他射來：嘲笑、得意。其實，此時的同學(xué)倒也沒怎么注意他，大其實，此時的同學(xué)倒也沒怎么注意他，大家都聽班主任講家都聽班主任講B B、C C等班級的分?jǐn)?shù)線。等班級的分?jǐn)?shù)線

18、。突然，突然，突然，他好像想起了什么似的，眼中閃過一絲不易覺突然，他好像想起了什么似的，眼中閃過一絲不易覺察的亮光，與此同時開始察的亮光，與此同時開始緊張緊張地翻卷子，算分?jǐn)?shù)，但很遺地翻卷子，算分?jǐn)?shù)，但很遺憾，不多不少的確是憾，不多不少的確是8383分。他不甘心，又仔細(xì)地查看了每分。他不甘心，又仔細(xì)地查看了每一道錯題，最終他把目光停在最后的那道錯題上，那是一一道錯題，最終他把目光停在最后的那道錯題上，那是一道道3 3分題。偷偷瞄見了同桌的正確答案，正巧，只要把分題。偷偷瞄見了同桌的正確答案，正巧，只要把“6”“6”改成改成“8”“8”就行了。抬起頭，看看四周，沒人注意，下意識就行了。抬起頭，看

19、看四周，沒人注意，下意識地舉起了手中的筆。但奇怪的是手中的筆有些不聽使喚，地舉起了手中的筆。但奇怪的是手中的筆有些不聽使喚，抖得厲害。他覺得自己又成了眾目睽睽的聚集點，要聚出抖得厲害。他覺得自己又成了眾目睽睽的聚集點，要聚出火光來了。但是卷子上的火光來了。但是卷子上的“6”“6”還是顫巍巍地變成了還是顫巍巍地變成了“8”“8”。 閉上眼，深呼吸，閉上眼，深呼吸，A A班又現(xiàn)在眼前。他告訴自己不能班又現(xiàn)在眼前。他告訴自己不能太太激動激動。做好了準(zhǔn)備，他。做好了準(zhǔn)備，他“騰騰”地站了起來，像是要把前地站了起來，像是要把前面的緊張都吼出來似的，他叫道：面的緊張都吼出來似的，他叫道：“老師，這道題批錯

20、老師，這道題批錯了。了。”接下來，當(dāng)然是老師與他皆大接下來，當(dāng)然是老師與他皆大歡喜歡喜，一片包含著各種，一片包含著各種意味的稱贊灑向他。他，白悠遠(yuǎn)，又前后搖起了椅子。意味的稱贊灑向他。他，白悠遠(yuǎn)，又前后搖起了椅子。下課不一會兒，老師又匆匆進(jìn)來了，報下課不一會兒，老師又匆匆進(jìn)來了，報告了一個消息：最后一題只是實驗班做的，告了一個消息：最后一題只是實驗班做的，其他班不算分，扣分的可補(bǔ)加其他班不算分，扣分的可補(bǔ)加3 3分。分。白悠遠(yuǎn)有些白悠遠(yuǎn)有些懊惱懊惱自己的心白折騰了。自己的心白折騰了。但不管怎樣，總算進(jìn)了但不管怎樣，總算進(jìn)了A A班，這樣想來便又班，這樣想來便又松了口氣松了口氣。 下午放學(xué)前，年

21、級組辦公室又傳來消息：下午放學(xué)前，年級組辦公室又傳來消息：基于前面的扣分又加分，最終基于前面的扣分又加分，最終A A班的分?jǐn)?shù)線班的分?jǐn)?shù)線是：是：8888分。分。消息傳來，正在整理書包的白悠遠(yuǎn)一下消息傳來，正在整理書包的白悠遠(yuǎn)一下子愣住了，搖晃的椅子再次定格，可手中的子愣住了，搖晃的椅子再次定格，可手中的卷子卻飄到地上，卷面上醒目的卷子卻飄到地上，卷面上醒目的8383分變成刺分變成刺眼的眼的8686分，又慢慢地化成了分，又慢慢地化成了8888分分（徹底失望）（徹底失望） 張弛法張弛法即文章情節(jié)振蕩的頻率要時緩時急，千軍萬馬的“沖殺”與小橋流水的“漫步”缺一不可。抑揚(yáng)法抑揚(yáng)法欲揚(yáng)先抑，即對人欲表揚(yáng)而先批評，對事欲說對而先說錯，對物欲說好而先說壞；欲抑先揚(yáng)，則與之相反。抑揚(yáng)相生，富于變化。 意外法意外法就是讓讀者造成判斷上的失就是讓讀者造成判斷上的失誤，一旦弄清了事情的真相，便誤，一旦弄清了事情的真相，便會心頭一震，印象格外深刻。會