最新人教版數(shù)學(xué)二年級下冊一、解決問題

1、最新人教版數(shù)學(xué)精品教學(xué)資料第一單元：解決問題單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元解決問題 課本p1p12單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點(diǎn)：1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學(xué)要求：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、小括號的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時安排：約4課時第1課時加減混合的兩步計(jì)算解決問題主備人：李玲玲 審定人： 肖咸清 執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容（教科書第4頁例1，練習(xí)一第1題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，并會用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并掌握解決問題的能力。3、在多種方法中選擇自己比較喜歡的方法去解決生活中的問題，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解解決問題的不同方法導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)將分步列式合成綜合算式導(dǎo)學(xué)方法 自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問題1、觀察主題圖（課

3、件出示情境圖）師：同學(xué)們，我們剛剛度過了愉快的春節(jié)，公園里組織一次游園活動，你們想?yún)⒓訂幔?看，我們已經(jīng)來到了游園地點(diǎn)，你們看小朋友們都在做什么？你想知道什么？2、教師肯定并鼓勵學(xué)生所發(fā)現(xiàn)所提出的問題3、 引入課題師：游園活動中有許多數(shù)學(xué)問題要我們?nèi)ソ鉀Q，我們一起來解決這些問題，好嗎？ 教師：板書課題：解決問題（一）口答老師提出的問題。學(xué)生自主交流情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過觀察主題圖，讓生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過學(xué)生的匯報，提出問題，明確本課要達(dá)成的目標(biāo)，朝著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)探析問題1、觀察例1主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，并提出問題師：我們先來看看木偶劇（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察

4、圖，用自己話說一說畫面的內(nèi)容。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，整理成一道完整的應(yīng)用題（原來有22人在看戲，不一會兒有6個同學(xué)先走了，后來又來了13人，現(xiàn)在看戲的有多少人？）（3）多讓幾個學(xué)生完整地描述圖意2、提問；題目的已知條件和問題分別是什么？這一道題有幾個已知條件？根據(jù)這兩個已知條件能不能一步求出：現(xiàn)在看戲的有多少人呢？3、合作探究一：解決問題的方法（1）提出合作要求（2）小組匯報，教師與學(xué)生一起梳理并板書算式：方法一：22+13=35（人） 35-6=29（人） 綜合算式：22+13-6=29（人）方法二：22-6=16（人） 16+13=29（人） 綜合算式：22-6+13=29（人）方法三：1

5、36=7(人) 22+7=29（人）若有同學(xué)發(fā)現(xiàn)第三種方法，老師給予肯定，不作深入研究。（3）引導(dǎo)一起回顧解題思路思路：求現(xiàn)在看戲的有多少人？用了幾種方法？可以是用原有的人數(shù)加上進(jìn)來的人數(shù)，再減去走了的人數(shù)。也可以用原有的人數(shù)先減去走了的人數(shù)，再加上進(jìn)來的人數(shù)。4、合作探究二：請學(xué)生觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，并列出綜合算式。（1）提出合作要求（2）小組匯報并互評（3）把分步解答的兩個算式合成一個算式應(yīng)該怎么辦？觀察例1主題圖，說圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題。并能完整地描述整個圖意。學(xué)生獨(dú)立思考并回答老師所提問題小組內(nèi)互相說一說自己的計(jì)算方法，組長整理后匯報。小組內(nèi)交流后，全班匯報培養(yǎng)學(xué)生觀察并分析

6、數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學(xué)生并能完整地描述圖意的能力。讓學(xué)生通過分析比較，更能全面地思考問題。在小組活動中充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)合作交流的意識及發(fā)散思維。培養(yǎng)歸納能力，形成解決問題的方法的能力。優(yōu)化梳理解決問題1、總結(jié)解決兩步應(yīng)用題的方法師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來回憶一下，我們是怎樣解答兩步應(yīng)用題的呢？總結(jié)：（1）首先仔細(xì)觀察圖意，弄清題里有幾個已知條件？問題是什么？（2）要分析一下，題里的條件能不能一步就算出現(xiàn)在看戲的有多少人？ （3）根據(jù)問題列出準(zhǔn)確的算式，可以是分步，也可以是綜合算式。（4）寫也答案，再檢查一下做得有沒有錯誤。2、和同排好友再說一說解決問題的方法邊回憶，邊說出解決問題的步驟

7、形成解決問題的知識體系提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣互動作業(yè)生成問題1、讓學(xué)完成教材練習(xí)一第1題。觀察學(xué)生的列式情況，指名匯報（匯報時要說明思考方法）。2、將兩個分步算式合成一個綜合算式。50+20=70 7015=558626=60 60+13=73先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。小組展示作業(yè)情況，并互相評價，誰的作業(yè)最漂亮。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 你收獲了什么？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵評價，建構(gòu)知識體系板書設(shè)計(jì)： 解 決 問 題問題：現(xiàn)在看戲的有幾人？方法一： 方法二22+13=35（人） 22-6=16（人）35-6=29（人

8、） 16+13=29（人）22+13-6=29（人） 22-6+13=29（人）教學(xué)反思：解決問題一導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過觀察情景圖，提出問題并解決問題，掌握解決問題的方法。合作探究一：學(xué)習(xí)例1，解決問題的方法（選擇一種填上并匯報）1、原來有（ ）人，走了（ ）人，就先減去（ ）人，算式是 ；后來又來了（ ）人，就再加上（ ）人，算式是 ； 2、原來有（ ）人，來了（ ）人，就先加上（ ）人，算式是 ；后來又走了（ ）人，就再減去（ ）人，算式是 ；合作探究二：將分步算式合成綜合算式我觀察到22+13=35（人）35-6=29（人）這兩個分步算式與22+13-6=29（人）相同的數(shù)有： ；不同的

9、數(shù)有： ；所以列出的綜合算式是： 當(dāng)堂檢測:1. 完成教材練習(xí)一第1題 2、將下面每組中兩個分步算式合成綜合算式： 50+20=70 7015=55 8626=60 60+13=73綜合算式是： 綜合算式是： 3、變式練習(xí)(1)男生有22人，女生有27人，有16人參加接力賽，有多少人沒參加接力賽？(2)公共汽車上原來有52人，到站后下車18人，又上來14人，車上現(xiàn)有多少人？4、擴(kuò)展提高生活中還有哪些問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答，請你口頭編一道加減混合的解決問題，并解答出來?？偨Y(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評價: 第2課時加減混合的兩步計(jì)算-解決問題主備人： 審定人： 執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

10、（第5頁例2，練習(xí)一的第2題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識小括號的作用，在列綜合算式中會運(yùn)用小括號。2、能結(jié)合具體的生活情境思考問題，知道可以用不同的方法解決問題。4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 理解解決問題的不同方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 小括號的正確使用導(dǎo)學(xué)方法 自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問題1、課件出示例2主題圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題（1）揭示課題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在木偶劇場找到了生活中的數(shù)學(xué)，并一起解決了問題，今天我們?nèi)ッ姘靠纯矗帜馨l(fā)現(xiàn)什么新的問題呢? 板書課題：解決問題（二）（2）讓學(xué)

11、生認(rèn)真觀察圖，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容x k b 1 . c o m（3）根據(jù)學(xué)生的回答，整理成一道完整的應(yīng)用題2、抽生完整地?cái)⑹鰣D意觀察例1主題圖，提出數(shù)學(xué)問題與同排一起完整地描述圖意。情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究問題的興趣。通過觀察主題圖，讓生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力自主學(xué)習(xí)探析問題1、探究活動一：解決問題的方法（1）提出合作要求：回憶昨天解決問題的方法和步驟，想想怎么解決這道題？（2）小組匯報，教師與學(xué)生一起梳理并板書算式：第一種方法：54-8=46(個) 4622=24（個） 綜合算式：54-8-22=24（個）。第二種方法：8+22=30（個）543

12、0=24（個）綜合算式：54（8+22）=24（個）2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，并列出綜合算式。小結(jié)：求還剩下多少個？用了幾種方法？第一種方法是從總數(shù)里面連續(xù)減去兩次買走的面包個數(shù)。第二種方法是先求出一共買走多少個面包，再用原總數(shù)減去買走的總個數(shù)。3、老師介紹小括號的作用如果寫成一個算式，應(yīng)該使用小括號。計(jì)算時先算小括號里面的。54（8+22）=24（個）小組內(nèi)互相說一說自己的計(jì)算方法，組長整理后匯報。觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，列出綜合算式。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識小括號，并會運(yùn)用小括號，明白計(jì)算是應(yīng)該先算小括號里面的。優(yōu)化梳理解決問題1、回憶解決問題的方法小結(jié)：

13、解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，通過題中結(jié)合出的兩個未知條件求出中間量，然后把中間量作為未知條件，聯(lián)系另一個條件求出題中的問題。2、重點(diǎn)說一說小括號的作用，及如何運(yùn)用小括號突破難點(diǎn)總結(jié)歸納建構(gòu)知識體系互動作業(yè)生成問題1、讓學(xué)完成教材練習(xí)一第2題。先組織學(xué)生觀察圖畫。教師：畫面上的小朋友在討論什么呢？讓學(xué)生從畫面中了解信息。要求第三組收集了多少個，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？你可以怎樣解答呢？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中交流自己的想法，然后解答出來。2、將兩個分步算式合成一個綜合算式。45+20=65 6529=369514=81 8150=316730=37 3718=19先獨(dú)立完成作業(yè)，然

14、后小組內(nèi)互相幫助。小組展示作業(yè)情況，并互相評價，誰的作業(yè)最漂亮。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果總結(jié)提升拓展問題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 你收獲了什么？你還有哪些問題呢？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助自我評價，自我反思板書設(shè)計(jì)： 解 決 問 題（二）問題：還剩下多少個？第一種方法： 第二種方法：54-8=46(個) 4622=24（個） 8+22=30（個）5430=24（個） 綜合算式：54-8-22=24（個） 綜合算式：54（8+22）=24（個）解決問題二導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過觀察情景圖，提出問題并解決問題，掌握解決問題的方法。例1：合作探究一：解決問題的方法1、面包房共有54個面包，

15、先買走（ ）個，再買走了（ ）個，所以，算式是 ； 2、因?yàn)橄荣I走（ ）個，后又買走（ ）個，一共就買走了 ；面包房的師傅一共做了54個面包，那么就剩下 ；當(dāng)堂檢測:1. 完成教材練習(xí)一第2題，口述解題思路。 2、將下面每組中兩個分步算式合成綜合算式：x k b 1 . c o m 45+20=65 6529=36 綜合算式是： 9514=81 8150=31 綜合算式是： 6730=37 3718=19 綜合算式是： 總結(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評價: 第3課時加減混合的兩步計(jì)算-解決問題主備人： 審定人： 執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：（教科書第8頁例3）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知道可以用不同的方法解

16、決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：從不同角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并用不同的方法解決問題。導(dǎo)學(xué)方法：自主探究、合作研討導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 導(dǎo)學(xué)過程：導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備創(chuàng)設(shè)情景引入新課1、談話：大家愛玩蹺蹺板嗎？ 今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？2、投影出示蹺蹺板情景圖，師：看！圖中的小朋友在做什么？學(xué)生仔細(xì)觀察圖學(xué)生自由發(fā)言。情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合作交流探索新知1引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：看到這個畫面，你想知道什么？ 教

17、師選擇性地板書：蹺蹺板了園一共有多少人呢？2、問題提出來了，大家能解決嗎？分組討論算法。3、匯報交流，并板書： 方法一： x k b 1 . c o m 4×3=12（人） 12+7=19（人） 綜合算式：4×3+7=19（人） 方法二： 2×6=12 （人） 12+7=19（人）綜合算式： 2×6+7=19（人）1、觀察例3主題圖，猜想圖中的數(shù)學(xué)問題。2、跟老師一起歸納問題。3、在小組內(nèi)互相說一說自己的想法。4、組長匯報。培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題的能力。 圍繞問題展開討論，通過自己的努力解決問題，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣優(yōu)化梳理解決問題1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比

18、較兩種方法的異同， 總結(jié)：明確兩種方法都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。2、讓生再說一說自己的想法。先獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后小組內(nèi)交流，全班匯報。培養(yǎng)歸納能力，形成解決問題的方法的能力。互動作業(yè)生成問題1、練習(xí)二第1題請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)二第1題請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。先獨(dú)立完成作業(yè)，然后小組內(nèi)互相幫助。自評作業(yè)。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋目標(biāo)達(dá)成效果進(jìn)行尊老愛幼的教育。總結(jié)提升拓展問題今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 你收獲了什么？自我回顧，自我總結(jié)，互相幫助總結(jié)歸納，激勵評價，建構(gòu)知識體系板書設(shè)計(jì)： 解

19、 決 問 題（三）問題：蹺蹺板樂園一共有多少人？第一種方法： 第二種方法：4×3=12（人）12+7=19（人） 2×6=12 （人） 12+7=19（人）綜合算式： 2×6+7=19（人） 綜合算式： 4×3+7=19（人） 解決問題二導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過觀察情景圖，提出問題并解決問題，掌握解決問題的方法。例1：合作探究一：解決問題的方法1、有3個組，每組有4人，一共有多少人？算式： 2、因?yàn)橄荣I走（ ）個，后又買走（ ）個，一共就買走了多少個？算式是 ；面包房的師傅一共做了54個面包，那么就剩下 個。當(dāng)堂檢測:1. 完成教材練習(xí)一第2題，口述解題思

20、路。 2、將下面每組中兩個分步算式合成綜合算式： 45+20=65 6529=36 綜合算式是： 9514=81 8150=31 綜合算式是： 6730=37 3718=19 綜合算式是： 總結(jié)反思：在本節(jié)課中我學(xué)到了什么？自我評價: 第4課時解決問題（練習(xí)課）主備人： 審定人： 執(zhí)教者：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容練習(xí)一第35題，練習(xí)二第25題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生從具體的生活情境中出發(fā)，學(xué)會思考生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步鞏固解決問題的步驟和方法。2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)在實(shí)際生活中提出問題并解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。導(dǎo)學(xué)方法 質(zhì)疑

21、、比較、合作、探究導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)情景圖 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)目的個人復(fù)備情景導(dǎo)入提出問題1、回憶收獲，并提出問題師：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有哪些收獲？你還有哪些不明白的地方？小組內(nèi)交流一下。2、指名匯報，認(rèn)真聽學(xué)生總結(jié)?？隙ɑ蜓a(bǔ)充引入新課：今天我們繼續(xù)來解決問題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會有更多的收獲。小組交流，自由匯報前幾節(jié)課的收獲回顧前幾節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)探析問題1、引導(dǎo)完成教材第7頁第4題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提取信息，全班交流。（2）相機(jī)給學(xué)生介紹有關(guān)足球比賽的知識。（3）提示：題上都只告訴了我們一個信息。該怎么算？（4）小組內(nèi)交流（5）匯報2、引

22、導(dǎo)完成教材第7頁第5題。（1）說情景圖的圖意，理解圖中每句話的含義（2）獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流：爸爸從35歲到50歲，一共長了多少年？那么小明也會長多少年？（3）匯報并列出正確的算式3、引導(dǎo)完成教材練習(xí)二第3題（1）、說出圖意，明白兒童票與成從票的單價分別是多少？（2）思考小明的一家有幾個成人？幾個兒童？（3）帶著剛才的思考，列出算式。（4）匯報并說出算式的含義，并判斷夠不夠？（1）仔細(xì)觀察圖，看自己了解到了哪些信息，說給同桌聽一聽。（2）思考，并小組內(nèi)交流想法（3）獨(dú)立完成作業(yè)，并互相評價反思成功從而尋找新的問題培養(yǎng)了學(xué)生估算意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。通過練習(xí)加強(qiáng)鞏固用兩步計(jì)算的方法解決問題能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。深理解。優(yōu)化梳理解決問題整理解決問題的方法師：通過今天的學(xué)習(xí)，你對于解決問題你有什么想說的？小組內(nèi)交流一下。小結(jié)：（1） 一定要仔細(xì)讀題，明白圖意。（2）根據(jù)實(shí)際問題，靈活選擇數(shù)據(jù)，有時一道題有多種算法，但最后的結(jié)果一定是相同的。突破難點(diǎn)總結(jié)歸納建構(gòu)知識體系互動作業(yè)生成問題1、引導(dǎo)完成教材第7頁練習(xí)一第3題。（1）仔細(xì)觀察，你從圖中了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）你是怎樣計(jì)算的？2、完成練習(xí)二的第4題3、完成練習(xí)二第