《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、優(yōu)秀教案歡迎下載傾斜的傘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)情分析：在學(xué)生平日的生活中，也會(huì)發(fā)生課文中類(lèi)似的故事，學(xué)生并不會(huì)感覺(jué)陌生，因此理解起來(lái)比較容易，能夠讀懂文中作者想要表達(dá)的濃濃的親情。教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)那種溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，從而喚起學(xué)生心靈深處的情感，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目標(biāo)1了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨天對(duì)年邁的外公的照顧。2.體會(huì)“傾斜的傘”所代表的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。3.有感情地朗讀課文。4.結(jié)合生活體驗(yàn)，描述生活中充滿(mǎn)溫情的事件。教學(xué)重難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)外公和 “我”之間那種溫馨的情感，激發(fā)自己關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人。教學(xué)準(zhǔn)備：

2、 多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）溫習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的詞語(yǔ)。（二）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，“傾斜的傘”下面發(fā)生了怎樣的故事？你感受到了什么？指名簡(jiǎn)述。二、品讀課文，感受親情（一）出示思考題：你從文中哪些詞句感受到外公和“我”之間那濃優(yōu)秀教案歡迎下載濃的親情的？默讀課文，找一找，讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫狻＃ǘW(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出有關(guān)詞句。（三）小組內(nèi)討論。教師巡視，了解每組討論的情況。（四）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（師：現(xiàn)在，就讓我們用心去感受這個(gè)動(dòng)人的故事吧。）學(xué)生結(jié)合課文中相關(guān)的詞語(yǔ)和句子談感受，有可能談到：1外公對(duì)丹丹的愛(ài)每逢淅瀝聲從窗外響起，外公便會(huì)來(lái)到門(mén)口，打開(kāi)那把墨綠色

3、的大傘，向我招招手。（抓住“每逢”一詞，體會(huì)外公對(duì)“我”的情感）外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。（同撐一把傘，一半是墨綠色，那是丹丹頭頂上的傘；一半是灰蒙蒙的，那是外公頭頂上沒(méi)有被遮住的天空，體會(huì)到外公對(duì)丹丹的愛(ài)，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。）外公笑而不語(yǔ)。（明明傘偏向了丹丹，可是外公卻說(shuō)傘沒(méi)歪，外公心里在想什么？） “你的那把大傘把我整個(gè)兒都包住了呢！”我說(shuō)。 （外公對(duì)丹丹深深的愛(ài)）2丹丹對(duì)外公的愛(ài)我的心熱了起來(lái)，不知不覺(jué)中，我正做著外公當(dāng)年做過(guò)的事，這仍然是把傾斜的傘。（理解丹丹的感恩，這是愛(ài)的回報(bào)，也是愛(ài)的傳遞。）優(yōu)秀教案歡迎下載外公嘴角微微一顫，已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。”外公在想什么？ （看這里的 “淚光點(diǎn)點(diǎn) ”你又能讀出什么？）三、激情延伸，總結(jié)升華a) 延伸：把你自己感受到的愛(ài)和親情與同學(xué)們分享一下。b) 升華：血濃于水，親人之間的愛(ài)是永恒的主題。齊讀唐代詩(shī)人孟郊的游子吟，再次感受那濃濃的親情吧。四、 結(jié)束語(yǔ)“傾斜的傘”即是一把遮雨的傘，更是一把溫情的傘，親情的傘，感恩的傘。生活中的溫情時(shí)時(shí)、處處都有，讓我們做一個(gè)有愛(ài)心的人，懂得付出，懂得感恩，我們的社會(huì)會(huì)更和諧，我們的