《擺一擺-想一想》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載擺一擺，想一想教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 ：人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第 51 頁綜合與實踐活動“擺一擺，想一想”。教學(xué)目標：1、通過把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表上不同的位置得到不同的數(shù)的活動，鞏固 100 以內(nèi)的數(shù)的認識。2、通過在數(shù)位表上擺出不同的數(shù)的過程，發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)也不遺漏的擺法，感悟擺出的數(shù)的個數(shù)與所用圓片個數(shù)之間的關(guān)系。3、使學(xué)生在自主探索的過程中感受有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽、有條理表達想法的習(xí)慣和意識，學(xué)會思考，感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點 ：在擺數(shù)的過程中探索數(shù)位不同引起數(shù)的變化的簡單規(guī)律。教學(xué)難點： 觀察發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)又不遺

2、漏的排列方法，感受有序思考的價值。教學(xué)準備 ：數(shù)位表，記錄單，匯總表，磁性圓片。教學(xué)過程：一、談話激趣，揭示課題師（分別板書 1、10）：這是幾和幾？生：這兩個數(shù)是 1 和 10。師：老師手里有 1 個圓片，你們能不能用這一個圓片分別表示出1和 10呢？生：不能表示。師：如果老師給你們一個數(shù)位順序表， 能用這個圓片分別表示出1 和 10 嗎？生：這就能表示了。（學(xué)生在數(shù)位順序表上擺圓片。）師： 1 個圓片放在個位上表示多少？如果把它放在十位上呢？生： 1 個圓片放在個位上表示1 個 1，放在十位上表示1 個十（ 10）。小結(jié)：把 1 個圓片放在不同的數(shù)位上就能表示不同的數(shù)， 如果有更多的圓片，

3、又能表示多少個不同的數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起動手“擺一擺，想一想” （板書課題）從中探索有趣的數(shù)學(xué)知識吧！【設(shè)計意圖：數(shù)值和數(shù)位的復(fù)習(xí)，是本課知識的生長點與著力點。通過對1與 10 這兩個最簡單的數(shù)的認識，不僅降低了教學(xué)難度，拉近了學(xué)生間的距離，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知學(xué)習(xí)埋下了伏筆?！慷?、獨立操作，感知有序性1、學(xué)生試擺。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：剛才我們用 1 個圓片在不同的數(shù)位上擺出了 1 和 10，下面請同學(xué)們把老師發(fā)給你的 2 個圓片，試著在數(shù)位表上擺一擺， 并且把擺出的數(shù)填在記錄單上。2、交流擺法。預(yù)設(shè)一：生 1：我擺出了 2、20、11 三個數(shù)。師：你是怎樣擺的？生 1：我是先擺

4、個位，把 2 個圓片都放到個位上得到數(shù) 2，再把 2 個圓片都放到十位上得到數(shù) 20，最后十位上放一個、個位上放一個，就得到數(shù) 11。師：請這位同學(xué)上臺擺給大家看一看，一邊擺，一邊把擺的數(shù)記錄下來。師：看明白了嗎？誰再來擺一擺？（指名重復(fù)）師：還有不同擺法嗎？預(yù)設(shè)二：生 2：我擺出了 20、11、 2 三個數(shù)。師：你是怎樣擺的？上來擺給大家看看。生 2：我是先擺十位， 把 2 個圓片都放到十位上得到數(shù) 20，再從十位拿一個圓片放到個位就得到數(shù) 11，再從十位拿一個放到個位就得到數(shù) 2。（學(xué)生一邊說一邊擺。）追問：這位同學(xué)是從哪位擺起的？生：從十位擺起。預(yù)設(shè)三：師：還有沒有不同的擺法？生 3：我

5、是先擺個位，把 2 個圓片放到個位上得到數(shù) 2，又從個位拿一個放到十位得到數(shù) 11，最后從個位拿一個放到十位就得到數(shù) 20。3. 小結(jié)擺法。（略）【設(shè)計意圖：學(xué)會有序觀察、有序操作、有序思考是本節(jié)課的重要目標指向，設(shè)計時，我有意讓學(xué)生多次演示擺的過程，多次指名讓學(xué)生說擺的方法，目的是便于讓學(xué)生感知如何擺才能不重復(fù)不遺漏，通過數(shù)形結(jié)合來鞏固學(xué)生的認識。數(shù)感是一種意識活動，它存在于人的頭腦之中。多次讓學(xué)生自主參與活動的全過程，使學(xué)生對直觀教具進行充分的感知，在操作中發(fā)展了學(xué)生的形象思維，從而抽象出數(shù)學(xué)符號，逐步形成良好的數(shù)感?！咳?、合作體驗，理解有序性1、熟悉方法：用 3 個圓片擺數(shù)師：用 3 個

6、圓片，同桌合作擺一擺，看你能不能把所有的數(shù)都擺出來。要求左邊的同學(xué)擺，右邊的同學(xué)邊看邊在記錄單上填寫擺出的所有的數(shù)。（擺完后請兩組同桌到黑板上演示， 講述擺的方法， 引導(dǎo)有序思考和有序擺的方法。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、 鞏固方法：用 4 個圓片擺數(shù)師：請同學(xué)們繼續(xù)合作用 4 個圓片擺數(shù)。 要求右邊的同學(xué)擺， 左邊的同學(xué)邊看邊在報告單上填寫擺出的所有的數(shù)?！驹O(shè)計意圖：在合作操作學(xué)習(xí)的過程中，兩個同學(xué)操作和記錄進行交換，這樣讓每個學(xué)生都做到了眼、耳、手、口、腦多種感官參與學(xué)習(xí)活動，從而使每個學(xué)生成為一個獨特的自我。同時也讓學(xué)生體驗到最簡單的合作學(xué)習(xí)方法，人人都有事做，人人都有分工?！克?、深入探索，逐

7、步提升師：請同學(xué)們回憶剛才的操作過程， 大家一起思考。 用 1 個圓片擺出了哪幾個數(shù)？ （1、10）師：那么，用 2 個圓片擺出了哪些數(shù)？（ 20、11、 2）用 3 個圓片、 4 個圓片呢？（生答略）師：剛才我們用圓片擺數(shù)，請觀察擺出的這些數(shù)（教師手指匯總表），你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？ （教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)適時引導(dǎo)、歸納）預(yù)設(shè)：生1：把這些數(shù)從小到大排列。師：觀察得很仔細，我們把掌聲送給這位同學(xué)。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？生 2：我發(fā)現(xiàn)十位和個位上的數(shù)加起來都等于圓片的個數(shù)。比如，用片擺出的數(shù)： 3=0+3 3=1+2 3=2+1 3=3+0 。3 個圓生 3：我發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)的個數(shù)比圓片數(shù)多1.【設(shè)計意

8、圖：本環(huán)節(jié)讓每個學(xué)生都用自己的眼睛去觀察，用自己的思維去判斷，用自己的語言去表達，從過程總結(jié)出方法，把具體上升到抽象，也正是這節(jié)課的最終目標?！课?、嘗試討論，運用規(guī)律1、運用規(guī)律擺數(shù)。師：下面請利用你們自己發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，直接寫出用學(xué)生寫，指名匯報。5 個圓片擺出的數(shù)。生：我是把 5 個圓片都放到個位上得到數(shù)字 5，然后移動一個到十位上是再移動一個到十位上是 23，像這樣依次移動圓片，得到 32、41、 50。14，師：寫出用 5 個圓片擺出的數(shù)。寫完后全班交流。2、拓寬運用。師：你們能不能繼續(xù)利用前面總結(jié)出來的規(guī)律，很快說出用圓片、 9 個圓片所擺出的數(shù)呢？7個圓片、8個學(xué)習(xí)必備歡迎下載【設(shè)

9、計意圖：這部分意在“引導(dǎo)”激活學(xué)生的思維。讓學(xué)生用掌握數(shù)學(xué)思想方法適時運用是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。 在學(xué)生運用規(guī)律的過程中清楚地看出， “給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈”?！苛?、總結(jié)歸納，課外延伸師：通過這堂課的活動， 老師相信你一定學(xué)到了不少知識，能跟大家說一說嗎？生 1：我學(xué)會用一個或幾個圓片擺出不同的數(shù)。生 2：我學(xué)會了擺數(shù)的時候要有順序，才不會遺漏。生 3：我學(xué)會了擺數(shù)的時候要么從個位開始擺，要么從十位開始擺。生 4：我還學(xué)會了先從個位開始擺，然后逐漸向十位移動一個圓片。師：在以后的學(xué)習(xí)中，只要小朋友們認真觀察，勤于動腦，善于思考，就會發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。正確應(yīng)用規(guī)律就會使學(xué)習(xí)效率大大提高

10、?！驹O(shè)計意圖：新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科知識，也應(yīng)該重視師生交往、師生共同發(fā)展，這一部分也是教學(xué)效果的一個及時反饋?！空n后反思：在整個教學(xué)過程中， 學(xué)生始終在動手實踐， 自主探究中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會變成“我要學(xué)，我會學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識。 在這堂課教學(xué)中我也有做的不夠的地方：比如在讓學(xué)生思考“怎樣擺既不重復(fù)也不遺漏”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時， 引導(dǎo)、啟發(fā)不夠，沒有充分的關(guān)注學(xué)生的差異問題， 在教學(xué)過程中對困難學(xué)生的關(guān)注較少， 這些需要進一步的探索?？傊?，這節(jié)課我本著以興趣為先導(dǎo)， 以活動為載體， 以三維目標的落實為目的，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理的實踐活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。附：數(shù)位表十位個位記錄單十位個位擺出的數(shù)學(xué)習(xí)必備歡迎下載板書設(shè)計圓片個數(shù)擺