《回憶魯迅先生》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載回憶魯迅先生教案（ 1）創(chuàng)作背景主備人：毛興榮審核人：時(shí)間：魯迅說(shuō)過(guò)：“想看好花，一定要有好土。 ”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會(huì)朽的腐草。 ”為了教學(xué)目標(biāo)：培育蕭紅這朵中國(guó)三四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥， 甘為人梯， 在她的作品中傾注了1了解課文背景，整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來(lái)，陸續(xù)出版和發(fā)表了許多名篇佳作。在零零總總的魯2學(xué)習(xí)本文擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法。迅回憶錄中，蕭紅的回憶魯迅先生一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國(guó)現(xiàn)代懷人3學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛

2、親人、生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的花環(huán)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)由于作者蕭紅是魯迅先生的學(xué)生，跟回憶對(duì)象魯迅有著直接交往， 對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情，1. 學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。素材又來(lái)自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。2. 理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。（ 2）關(guān)于蕭紅課時(shí)安排：兩課時(shí)原名張遒（ qi ú）瑩， “蕭紅 ”是她發(fā)表生死場(chǎng)時(shí)使用的筆名，另有悄吟，玲玲，田娣等第一課時(shí)筆名。被譽(yù)為“30 年代的文學(xué)洛神”，也曾被魯迅譽(yù)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”。教學(xué)過(guò)程：主要作品有：生死

3、場(chǎng)、馬伯樂(lè)、呼蘭河傳、小城三月 。一、導(dǎo)入新課（ 3）關(guān)于魯迅出示魯迅先生的自題小像，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)魯迅先生的印象。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的文章從百草園到三味書屋和阿長(zhǎng)與 <山海經(jīng) >，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅本人原詩(shī)：靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。及他的作品的了解。全詩(shī)解釋：我的愛國(guó)之心猶如被愛神之箭所射一般無(wú)處可逃，祖國(guó)正在風(fēng)雨飄搖中黯然失色。我把三、自主學(xué)習(xí) :我的心意寄托給人民，然而人民卻難以察覺(jué)，我愿意把我畢生的精力托付給我。把全文劃分為若干小節(jié) ，標(biāo)注小節(jié)序號(hào) ,并以小標(biāo)題 （最好四字） 的形式概括其主要內(nèi)容及人物性格提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、

4、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢濃黑的一字須，根根向特點(diǎn)。上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂慮和例：內(nèi)容范圍小標(biāo)題性格特點(diǎn)內(nèi)容范圍小標(biāo)題性格特點(diǎn)敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時(shí)候，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的第一小節(jié)笑聲明朗樂(lè)觀爽朗第二小節(jié)走路輕捷干練敏捷一個(gè)。學(xué)生獨(dú)立完成二、預(yù)習(xí)成果展示1. 看清字形給加點(diǎn)字注音。第二課時(shí)虔 (qián )誠(chéng)紊（ wn）亂肋（l èi）膜噢（áo）的一聲教學(xué)過(guò)程：抽屜 （ tì）解剖 （pù）遭殃 （yng）躊躇（chóu）（

5、 chú）一、展示上節(jié)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容喘（ chun）著窘（ ji ng ）迫鑒（ ji àn）賞闔（hé）一闔眼睛全文劃分為若干小節(jié)，標(biāo)注小節(jié)序號(hào) ,并以小標(biāo)題 （最好四字） 的形式概括其主要內(nèi)容及人物性格特2. 請(qǐng)同學(xué)課堂交流課前收集的創(chuàng)作背景及蕭紅的生平事跡。點(diǎn)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載內(nèi)容范圍小標(biāo)題性格特點(diǎn)內(nèi)容范圍小標(biāo)題性格特點(diǎn)第三小節(jié)鑒賞服飾博學(xué)睿智第四小節(jié)不去公園 不求安逸不落俗套第五小節(jié)禮讓他人關(guān)愛他人第六小節(jié)生活節(jié)儉克己待人第七小節(jié)忘我工作勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)诎诵」?jié)踢鬼 無(wú)神論者（無(wú)畏勇敢）第九小節(jié)得病嚴(yán)重帶病工作第十小節(jié)父子關(guān)系民主平等第十一小節(jié)與病魔抗?fàn)幧恢梗?/p>

6、戰(zhàn)斗不息第十二小節(jié)病中看畫向往自由、健康、奔放第十三小節(jié)舊病復(fù)發(fā)勤奮做事第十四小節(jié)病逝 靜謐安詳小結(jié)：蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂(lè)，在內(nèi)容上沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無(wú)礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無(wú)預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后， 作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流， 盡情傾瀉揮灑， 形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩(shī)意潛質(zhì)和傾訴沖動(dòng)的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。二、整體感知1閱讀全文，整體感知并思

7、考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？2全文所寫生活片段中哪個(gè)片段給你留下的印象最深刻？從中能看出魯迅先生怎樣的性格特征？（或：請(qǐng)舉例分析本文細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物形象的重要作用）3 請(qǐng)用幾個(gè)較精練的句子概括一下魯迅先生在你心目中的形象。例：青年的良師益友，_， _， _ 。三、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)：1默讀結(jié)尾一段，思考：這段的描寫有什么含義？這里用諱飾的修辭手法，寫魯迅先生逝世了。在蕭紅眼里，先生并沒(méi)有逝去，他就像平日一樣工作完了，休息了，他的精神永存。表達(dá)了對(duì)先生永遠(yuǎn)的崇敬與懷念。2. 有人說(shuō)這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳，你如何認(rèn)為？試分組討論并回答。從文章的內(nèi)涵看，它并不是流水賬，它并不散漫，而

8、有內(nèi)在的中心?！叭募袑戶斞竿夜ぷ鳎瑺奚菹?，疏于保健，于積勞成疾之時(shí)，生命不息，戰(zhàn)斗不止，克己待人、待客、待親”的精神風(fēng)貌。又寫了不少魯迅或如常人或不同于常人的個(gè)性特點(diǎn)。之時(shí)這個(gè)精神風(fēng)貌和個(gè)性特點(diǎn)沒(méi)有一句是抽象說(shuō)的，而統(tǒng)統(tǒng)散見于日常生活、工作瑣事中。3. 如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺(jué)得是否可以？為什么？可以。這篇懷人散文內(nèi)容涉及多個(gè)方面，沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯順序，有時(shí)會(huì)形成某種斷裂。這表明，這是一篇情緒化的文章，感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。四、語(yǔ)言賞析1 本文以記實(shí)的筆法，對(duì)魯迅先生生前的一些生活瑣事進(jìn)行了翔實(shí)的敘述。說(shuō)說(shuō)從下面句子的描述中，可以看出魯迅先生怎樣的性格特征?“

9、魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。常常是笑得咳嗽起來(lái)?！薄靶Φ眠B煙卷都拿不住” “笑得咳嗽起來(lái)” ，寫魯迅笑的神態(tài)，形象生動(dòng)。寥寥幾筆，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。“魯迅先生走路很輕捷，他剛抓 起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走 去?！边@些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅做事敏捷果斷、一往無(wú)前、義無(wú)反顧的大無(wú)畏精神?！棒斞赶壬臅勒R齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些加點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里?寫出魯迅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度。2完成課后“閱讀練習(xí).探究”“詞句品味 .積累”五、拓展提升：1請(qǐng)以“魯迅先生，我想對(duì)你說(shuō)”為開頭，運(yùn)用排

10、比的修辭手法寫一段話。2 結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)魯迅的了解，補(bǔ)充對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)下聯(lián)：六、小結(jié)：閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對(duì)人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂(lè)。正如他的詩(shī)歌所說(shuō)的那樣：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！逼?、布置作業(yè)查找有關(guān)資料，以魯迅先生真君子為題，撰寫一篇800 字左右的文章。學(xué)習(xí)必備歡迎下載回憶魯迅先生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語(yǔ)言和善于生活瑣

11、事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。教學(xué)方法： 朗讀品味，把握細(xì)節(jié)，沉浸感悟教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：從回憶學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅作品開始，散文：從百草園到三味書屋、阿長(zhǎng)與 < 山海經(jīng) >、藤野先生，小說(shuō)社戲故鄉(xiāng)等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考試也經(jīng)常考到魯迅先生，那么，你平時(shí)對(duì)魯迅是如何認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的魯迅先生。談?wù)勛约河∠笾械聂斞浮?（學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章

12、大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。）教師總結(jié)：提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會(huì)和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒(méi)有平凡的一面 ?我們經(jīng)常說(shuō)偉大往往寓于平凡之中， 這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的回憶魯迅先生，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。二、默讀課文，初步感知請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫1、總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并

13、加以概括。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，完善，板書）品評(píng)衣著（細(xì)致隨和善解人意）明確：笑聲“你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了?！辈椒フ嬲\(chéng)待友體貼而真摯品評(píng)衣著之一：夜談：“囑咐”“一定”“一定囑咐”真誠(chéng)待友（四處）之二：吃韭菜合子：與青年們交往“笑”沖2、這些片段，生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)，第 43 小節(jié) “一提議” “必然” “還是” “舉著筷子問(wèn)：我再吃哪些字詞來(lái)描寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧幾個(gè)嗎？ 以及第 44 小節(jié)，流露出魯迅對(duì)對(duì)小輩的體恤， 還有妻子敬重與依（學(xué)生回答，師生共同品詞識(shí)人，適時(shí)板書）賴。明確：笑聲明朗（樂(lè)觀開朗 平易

14、近人）之三：兩次來(lái)訪“好久不見，好久不見”不乏幽默“笑得連煙卷都拿不住”豁達(dá)爽朗的形象躍然紙上“笑”一種沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑步伐輕捷之四：馮雪峰來(lái)訪“剛” “一” “同時(shí)”（行為描寫）與青年人交往：寬容赤子之心學(xué)習(xí)必備歡迎下載“深惡痛絕”“但” “每封”“不同角落”“眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼睛來(lái)看，常常看到夜里很深的時(shí)光”三、作業(yè)熟讀課文第二課時(shí)一、回顧上節(jié)內(nèi)容。二、感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：（感悟真人魯迅）如果說(shuō)體貼、明朗的笑、幽默體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了異于常人的魯迅，有些感動(dòng)，我們仿佛又看到了 “俯首甘為孺子?！钡聂斞?。請(qǐng)學(xué)生們?cè)偌?xì)細(xì)品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊(yùn)含著不凡之處。（同學(xué)再次研讀課文，回答，教師引導(dǎo)深入，適時(shí)補(bǔ)充背景）明確：“心里的歡喜”“ 仿佛不顧一切”“曠代的全智者的催逼”的“眼光”“幻想” “安頓”“沉思”“談得熱鬧”“校對(duì)瞿秋白的海上述林”（要點(diǎn)）明朗背后的澄澈，輕捷背后的堅(jiān)定，細(xì)致背后的寬厚，體貼背后的原則，以及不是流露的天真、 處逆境而不棄追求， 讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實(shí)可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅(jiān)持真實(shí)而鑄就偉大。三、深入探討，回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法1