《求小數(shù)的近似數(shù)》教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載求小數(shù)的近似數(shù)教學設(shè)計一、教學目標（一）知識與技能掌握用四舍五入法求小數(shù)近似數(shù)的方法，能用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。培養(yǎng)學生的遷移類推能力。（二）過程與方法學生嘗試探究，將求整數(shù)近似數(shù)的方法遷移到求小數(shù)近似數(shù)中，歸納概括出求小數(shù)近似數(shù)的方法。（三）情感態(tài)度和價值觀體會小數(shù)近似數(shù)在生活中的作用及數(shù)學價值。二、教學重難點教學重點：掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法。教學難點：根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。三、教學準備教學課件；計算器四、教學過程（一）情景引入1. 談話：我們先來一起解決一個問題。（出示課件：牛奶每箱12 袋，售價20 元。一袋牛奶多少錢？）2. 提問：（ 1）請同學們用計算器計算

2、解決問題，看誰又對又快。學生匯報： 20÷12=1.666 （元）（ 2）如果零售，一袋牛奶該賣多少錢呢？請你寫出牛奶單價的價簽。（ 3）我們一起來看看這些同學寫的價簽，你認為哪個更合適？學生通過討論得出結(jié)論：最多只能保留兩位小數(shù)。3. 談話：看來在我們的生活和計算中有時也需要求小數(shù)的近似數(shù)。 今天，我們就來研究小數(shù)的近似數(shù)。（板書課題：求小數(shù)的近似數(shù)）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近生活且具有一定挑戰(zhàn)性的問題情境，能夠使學生很快融入課堂，主動地參與到教學活動中；同時，也使學生感受到小數(shù)的近似數(shù)在生活中的作用，產(chǎn)生學習求小數(shù)近似數(shù)方法的興趣?！浚ǘ┏醪教骄壳笮?shù)近似數(shù)的方法1.提問：剛才有的同

3、學把牛奶的單價定為1.67 元， 1.67 元是怎樣得到的呢 ?2.談話 : 我們今天就重點研究用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù)。（板書: 四舍五入）（課件出示：測量豆豆的身高得0.984 米，哥哥說：豆豆身高約0.98 米。姐姐說 : 豆豆身高約 1 米。）學習必備歡迎下載3. 提問：他們分別是怎樣得出豆豆身高的近似數(shù)的？請同學們先獨立思考，然后與同桌交流一下。4. 引導(dǎo)全班交流：（ 1）哥哥是怎么得到0.98 米的？（隨學生的回答板書：0.984 0.98 ）觀察一下， 0.98 是把 0.984 保留幾位小數(shù)得到的？把一個小數(shù)保留兩位小數(shù)求它的近似數(shù)時，應(yīng)該怎樣做呢？【設(shè)計意圖：學

4、生嘗試、教師點撥，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學生主體作用，有利于充分調(diào)動學生的積極性?！浚?2）如果是 0.984 保留整數(shù)， 你認為應(yīng)該約等于多少呢？你是怎樣想的？（隨學生的回答板書：0.984 1）【設(shè)計意圖：前面由教師引導(dǎo)學生求小數(shù)的近似數(shù)，提出這個問題，一是為了了解學生對求小數(shù)的近似數(shù)掌握到何種程度，以學定教；二是深化所學知識，讓學生通過前面的學習進行知識的拓展和類比，為接下來歸納求小數(shù)近似數(shù)的方法做好準備?！浚?3）想一想，怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？引導(dǎo)學生并進行小結(jié)：求一個小數(shù)的近似數(shù)，首先要明確保留幾位小數(shù)，再確定將哪位上的數(shù)“四舍五入”。如果保留整數(shù)部分，要看十分位上的數(shù)是幾；保留一位

5、小數(shù)，要看百分位上的數(shù)是幾；保留兩位小數(shù)，要看千分位上的數(shù)是幾5. 反饋練習：求下面小數(shù)的近似數(shù)。（ 1） 0.256 12.006 1.0789（保留兩位小數(shù)）（ 2） 3.720.589.0548（保留一位小數(shù)）【設(shè)計意圖：及時鞏固新知，在糾正錯誤和指導(dǎo)方法的同時，適時鼓勵學生，幫助學生建立學習的自信?！浚ㄈ┻M一步探究討論取值范圍1. 討論末尾的 0。討論：保留整數(shù)得到的“1”和保留一位小數(shù)得到的“1.0 ”一樣嗎？末尾的0 能消去嗎？2. 討論取值范圍。（出示練習：按照四舍五入法寫出表中各小數(shù)的近似數(shù)）保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)6.3708.9640.9057.995學習必備歡迎

6、下載【設(shè)計意圖：對求小數(shù)近似數(shù)的知識進行鞏固練習，同時為后面探究取值范圍做好鋪墊。】（ 1）提問 : 我們看到7.995 保留兩位小數(shù)約等于8.00 ，你能不能也寫出一個不同的約等于8.00 的三位小數(shù)？（教師根據(jù)學生的反饋板書）（ 2）提問：保留兩位小數(shù)約等于8.00 的三位小數(shù)最大是幾？最小是幾？保留一位小數(shù)約等于8.0 的三位小數(shù)最大是幾？最小是幾？近似數(shù) 8.00 和 8.0 有什么不同？【設(shè)計意圖：學生已經(jīng)學過了小數(shù)的性質(zhì)，知道了8.00=8.0=8 ，這里要幫助學生認識8.00 與 8.0 雖然數(shù)值相等，但計數(shù)單位不同，精確程度也不同，所以在表示小數(shù)近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0 不能去掉?！浚ㄋ模╈柟叹毩?. 求下面各小數(shù)的近似數(shù)。（ 1） 3.47 0.239 4.08（精確到十分位）（ 2） 5.344 6.268 0.402 (保留兩位小數(shù) )2. 下面各小數(shù)在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？它們各近似于哪個整數(shù)？（） 5.28 ()() 12.71 ()（） 4.86 ()（） 7.05 ()3. 兩個同學測量出一張桌子的寬度分別約是 42.0 厘米和 42 厘米，他們通過測量得到的近似數(shù)的意義相同嗎 ?【設(shè)計意圖：鞏固練習，既夯實了基礎(chǔ)知識與基本技能，又在實際生活情境中有效地深化了知識。使得知識得以