認(rèn)識平均分教案

1、第四單元表內(nèi)除法認(rèn)識平均分（一）教學(xué)內(nèi)容課本的第42、43頁的例1和例2,有關(guān)“平均分”的認(rèn)識以及課后的“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的方法,為認(rèn)識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗。2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。3、讓學(xué)生在活動中體驗成功的樂趣,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強與同學(xué)合作交流的意識。重點難點1、感知平均分的含義。2、用數(shù)學(xué)語言來描述平均分。教學(xué)過程教學(xué)活動【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題今天,小猴子在樹上發(fā)現(xiàn)了6個桃子,他想把桃子摘下和一個好朋友一起分享,但是他們不知道可以怎

2、樣分?聰明的你能幫幫小猴子嗎?【講授】二、動手操作,探索新知二、動手操作,探索新知1、 動手操作教師先把表示桃子的6個棋子貼在黑板上談話:同學(xué)們,你們想到了嗎?趕快行動,把桃子分一分,到黑板上擺一擺,看誰最聰明,分的辦法最多!學(xué)生操作擺桃子。(根據(jù)學(xué)生分的辦法,依次用課件出示三種不同的分法,有1和5;2和4;3和3;)2、匯報并認(rèn)識“平均分”談話:同學(xué)們,你們開動腦筋想出了這么多辦法。那么,你們能根據(jù)每份分的個數(shù)情況,把這些分法分成兩類嗎?指出:像這樣,每份都是3個,我們就可以說,每份分的同樣多,這樣的分法我們叫做“平均分”(板書:平均分)追問:什么是“平均分”?老師小結(jié):同學(xué)們通過自己動手?jǐn)[

3、,不僅幫助了小猴子解決問題,還知道了什么是平均分了。3、想想做做1。出示圖。學(xué)生獨立判斷,交流結(jié)果,并說明理由。說明:平均分就是每份分得同樣多。4、探求平均分的方法課件出示第二幅猴子摘桃子的圖片。談話:同學(xué)們看黑板上的桃樹,數(shù)一數(shù)樹上有多少個桃子?如果老師想把它們分給小朋友,每個小朋友分2個,那么可以分到多少個小朋友呢?想一想!8個桃子,每個小朋友分2個,可以分給( )個小朋友。找?guī)讉€學(xué)生上黑板“分桃子”分給其他同學(xué),要求每人分2個,看有多少位同學(xué)能分到桃子。要求學(xué)生在書上圖中分一分,再填一填。教師小結(jié):對了!8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友,一共分了這樣的4份,就是分給了4個小朋

4、友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”。追問:這樣分是不是平均分,為什么?5、回顧:剛才的平均分是怎樣分的,同桌討論一下。再集體交流。指出:剛才平均分的分法是這樣的:按每2個一份地分,結(jié)果是分成4份。6、試一試。讓學(xué)生說說題意。問:12根果凍條,每2根一份,可以分成(  )份?每3根一份,可以分成(  )份?每4根一份,可以分成(  )份?學(xué)生自己動手分一分,每次分完后看分成幾份,并記錄。交流分法和結(jié)果,結(jié)合交流演示分的過程,明確每份分了幾根,結(jié)果是分成了幾份,并板書。【練習(xí)】三、組織練習(xí),深化認(rèn)識三、組織練習(xí),深化認(rèn)識1、第2題學(xué)生讀懂題意,明確題意,先

5、圈一圈,再填空。10塊餅干,每2塊一份,可以分成(  )份。15塊巧克力,每5塊一份,可以分成(  )份。問:這里的平均分都是怎樣分的?強調(diào):可以每幾個一份地分,看能分成幾份。2、第3題學(xué)生看圖,讀懂題意,填空。14個汽球,每人分2個,可以分給(  )個小朋友。如果有困難,可以在圖里圈一圈,看可以分給幾個小朋友,再填一填。【活動】四、課堂總結(jié)四、課堂總結(jié)提問:這節(jié)課你們學(xué)到了什么?. 平均分（二）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體按指定的份數(shù)平均分的過程,學(xué)會把一些物體按指定的份數(shù)平均分,學(xué)握平均分的方法,并能說明平均分的過程與結(jié)果,進一步體會平均分的內(nèi)涵。2、使學(xué)

6、生聯(lián)系操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象等活動過程,體驗把一些物體按指定的份數(shù)平均分的過程與結(jié)果,形成具體的方法,積累平均分的經(jīng)驗,發(fā)展動手操作能力和比較、抽象、概括等初步的思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備:師生準(zhǔn)備小棒、盤子若干、課件重點難點教學(xué)重點:按指定的份數(shù)平均分。 教學(xué)難點:理解按指定的份數(shù)平均分的過程與結(jié)果。教學(xué)過程【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入平均分師:老師收集了3位小朋友玩發(fā)牌游戲的過程,一起來看看,她們每人發(fā)到了幾張?師:每人都發(fā)到4張,也就是每份分得同樣多,這就是平均分。原來發(fā)牌游戲中也藏著平均分的知識呢!今天,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分(二)板書課題。.【講授】探究新知，認(rèn)識平

7、均分(一)嘗試探究師:果園里的桃子成熟了!猴爸爸采了多少個桃?15個桃他想怎樣分呢?一起讀題。出示問題(猴爸爸要把15個桃平均分給3只小猴,每只小猴分幾個桃呢?)板書理解題意:師:你知道猴爸爸要分多少個桃?(15個)師:這15桃要怎么分呢?師:要把這15個桃平均分給3只小猴,也就說要把15分成幾份?(3份)分完以后,每份的個數(shù)應(yīng)該怎么樣?(同樣多)師:這樣的平均分倒是讓老師想到剛才的發(fā)牌游戲了,如果把這些桃當(dāng)作要分的牌,我們能不能用發(fā)牌游戲的方法來解決這個問題呢?用小棒代替桃子,同桌合作試試看學(xué)生操作,教師巡視。匯報結(jié)果。師:誰把自己分的過程演示給大家看呢?學(xué)生上黑板用教具演示。分得略慢,讓學(xué)

8、生看清分得過程。小結(jié):數(shù)一數(shù),你們分得結(jié)果每份都是5個嗎?像這樣每份分得同樣多,就叫平均分。今天,我們重點學(xué)習(xí)像這樣把一些物體按指定的份數(shù)來平均分。師:一起再來回顧一下剛才平均分的過程。投影演示一個一個平均分的過程,學(xué)生跟著過程一起說一說。師:大家注意到?jīng)]有,剛才的小朋友第一輪拿出了3個桃子,請問他為什么要拿出3個呢?(因為要平均分成3份。)(第一輪,拿出3個1,每只小猴分一個,分掉了3個1,分完了嗎?;第二輪,拿出3個1,每只小猴分一個,分掉了3個2,分完了嗎?第三輪,拿出3個1,分掉了3個3,分完了嗎?第四輪,拿出3個1,分掉了3個4,分完了嗎?第五輪,拿出3個1,分掉了3個5,分完了嗎?

9、正好分完?；卮鸢鍟顚懲暾?。15個桃,平均分給3只小猴,每只小猴分( 5 )個。就是說把( 15 )平均分成( 3)份,每份是(  5  )。師:發(fā)牌游戲的方法真有用,讓我們成功地解決了猴爸爸分桃的問題?，F(xiàn)在我們懂得了,要把15平均分成3份,每一輪都要拿出3個1來,然后一個一個地分下去,直到分完!(二)明晰分法師:如果有12個桃要平均分給2只小猴呢?(齊讀)師:要平均分給2只小猴,也就是說要把12平均分成幾份?那每輪應(yīng)該拿出幾個1來平均分?2個1.師:請你用小棒代替桃子分一分。學(xué)生操作。匯報交流。(學(xué)生匯報,教師屏幕演示)分別把12個桃平均分成3份、4份。對比交流:師:都是

10、12個桃來平均分,有什么不同的地方呢?一起來回顧一下。師:把12個桃平均分成兩份,我們每輪都拿出了2個1;平均分成3份,我們每輪都拿出了3個一,平均分成4份,我們每輪都拿出了4個1,如果要平均分成6份呢?(每輪要拿出6個一);也就是說把一些物品平均分成幾份,我們每次都要拿出幾個一來,然后一個一個地平均分,直到分完。(出示屏幕,對照結(jié)果說一說)師:觀察所分的結(jié)果,我們看到12里面有2個(6);所以12平均分成2份,每份是6;12里面有3個(4);所以12平均分成3份,每份是4;12里面有4個(3)。所以12平均分成4份,每份是3.師:我們發(fā)現(xiàn),不管分成幾份,每份分得的個數(shù)都是同樣多的都是6個、都

11、是4個、都是3個,它們都是平均分?！揪毩?xí)】三、練習(xí)鞏固、深化平均分1、練習(xí)1:分一分、連一連師:現(xiàn)在,你會把一些物體平均分了嗎?那一起來看看蘋果與白菜的問題吧!這兩個問題,如果你能直接在腦子里分一分的就直接分,并小聲說一說你分的過程;如果一時想不起來,可以像這樣用線連一連來表示你分的過程。交流匯報。師:咱們就用連線的方法來驗證一下吧!對比兩種分法的結(jié)果。師:觀察剛才所分的結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn):6里面有2個(  3 ),所以把6平均分成2份,每份是3。9里面有3個(3),所以把9平均分成3份,每份是(3)。2、練習(xí)2:猜一猜、想成因(1)解決小兔子的問題師:你們太厲害了,老師要獎給小朋友一個

12、猜一猜的游戲。一起來看看吧!讀題:20個胡蘿卜,平均分給4只小兔,每只小兔分幾個?師:(出示4個盤子)猜一猜,每只小免能分到幾個呢?師:都認(rèn)為能分到5個。這個答案正確嗎?我們一起來分一分驗證一下。師:先拿出幾個一來?(4個一)好,每盤分一個。分完了嗎?師:再拿出4個一來,分完了嗎?師:為什么還沒分完?(因為只分掉了4個2,)師:再拿出( 4 )個一來,分完了嗎?師:再拿出(4)個一來,分完了嗎?師:再拿出(4)個一來,分完了嗎?生:分完了。師:你怎么知道分完了呢?生:因為4個5是20,所以把20平均分成4份,每份是5。(2)解決小松鼠的問題。師:出示小松鼠的問題,你能在頭腦中想一想平均分的過程

13、,直接寫出答案嗎?學(xué)生想象平均分,直接寫出答案。匯報。師:你是怎么想的?(因為10里面有5個2,所以把10平均分成5份,每份是2。)師:(小結(jié))今天我們把一些物品分成幾份,每份分得同樣多,這就是平均分。不管我們是動手操作還是大腦里想象分,要把這些些物品平均分成幾份,每一輪我們都拿出幾個一來,然后一個一個地往下分,直到分完。3、綜合應(yīng)用:分圓片師:如果有18個圓片,能正好平均分成幾份呢?師:小組討論一下。 匯報。師:你是怎樣想的【作業(yè)】全課總結(jié)，深化平均分平均分（三）：兩種分法的對比教學(xué)目標(biāo)1。幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合,讓學(xué)生體會把一些物體平均分,既可以幾個一份地分,也可以平均分為幾份

14、,分的過程雖然有所差異,但分的結(jié)果每份是相同的,從而在整體上理解平均分的含義。2。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。重點難點教學(xué)重點比較、認(rèn)識平均分不同分法的特點。教學(xué)難點根據(jù)同一情境從不同角度說明分法。體會通過乘法的思想進行平均分。教學(xué)過程【導(dǎo)入】平均分一。復(fù)習(xí)引入。1。指名舉例說一說什么是“平均分”。2。操作練習(xí)。(1)把6個蘋果,每2個一份,分成了幾份?(2)把6個蘋果,平均分成3份,每份幾個?(根據(jù)問題小結(jié)兩種不同角度的平均分法并板書)二。探索新知1。教學(xué)課本第46頁例題。(1)創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。出示課本第46頁教學(xué)情境圖。師:根據(jù)這幅情境圖,你能獲得哪些信息?指

15、名回答,引導(dǎo)學(xué)生找出情境圖中的條件和所提的問題。(2)教師引導(dǎo)提出要求,把12支鉛筆按每3支一份的分,可以分幾份?學(xué)生操作,說出結(jié)果,若按平均分成幾份的分又該怎么說。教師最后總結(jié)兩種不同形式平均分的完整說法。(3)自主探索。進一步提出問題,還可以怎么分?讓學(xué)生先獨立思考 ,并在小組內(nèi)說一說想法,教師巡視,及時了解學(xué)生典型的思考方法。檢查學(xué)生不同的分法,并指名回答是怎么分的,要求完整的說。(4)全班交流。讓學(xué)生展示自己分法和想法。2。小結(jié)。讓學(xué)生觀察分法,議一議:通過觀察和比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?要正確的進行平均分,首先要把總數(shù)全部分完,分完后每份要分得同樣多。在我們學(xué)過的,乘法口訣中,哪兩個數(shù)相乘

16、得12,我們會發(fā)現(xiàn)這些乘數(shù)就是能分成的份數(shù)和每份分得的個數(shù)。提問:把20根小棒平均分,可以怎樣分?學(xué)生先根據(jù)算說出分法,再通過實際操作進行檢驗,進一步體會通過計算分法的正確性。三。鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第46-47頁“想想做做”第16題。1、“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生邊操作邊完成。2、“想想做做”第2、3題。先讓學(xué)生獨立解決問題,再組織學(xué)生進行全班交流。3、“想想做做”第4題。引導(dǎo)怎么數(shù)一共有多少個蘋果,共同完成,再提問,若平均放在2個盤里,每盤放幾個呢?4、“想想做做”第5題。指導(dǎo)完成怎么數(shù),怎么分,并再次完整說出兩種不同形式的分法。5、“想想做做”第6題。先讓學(xué)生想想兔子和雞是怎樣分的

17、,再在小組內(nèi)互相說一說。在此基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生進行全班交流。四、反思過程,全課總結(jié)。除法的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷用平均分的方法解決簡單實際問題的過程,初步認(rèn)識除法的含義,會正確讀、寫除法算式,知道除法算式中各部分的名稱。2、經(jīng)歷從簡單的平均分問題中抽象出除法算式的過程,能聯(lián)系具體情境寫出除法算式,培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力。3、在解決實際問題的過程中,初步體會除法在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)情分析學(xué)生特點分析:心理學(xué)研究表明,低年級的學(xué)生抽象概括能力不強,他們對抽象概念的理解總是借助于對直觀事物的了解。因此積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積

18、極主動參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力。重點難點教學(xué)重點:使學(xué)生知道除法的含義,初步學(xué)會除法算式的讀寫法。教學(xué)難點:幫助學(xué)生建立除法的概念,理解除法的含義。教學(xué)過程【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入師:為了紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年,我們班蒲公英假日小隊積極組織了“追尋紅色記憶,走訪革命老區(qū)”的主題活動,其中第一個活動就是坐纜車看老區(qū)風(fēng)景?！局v授】新知探索1、教學(xué)例5師:從圖中你能獲得哪些有用的數(shù)學(xué)信息呢?生自由回答。師:對,說的真好!6個小朋友坐纜車,每車坐2人,要坐幾輛車呢?(PPT展示:6個小朋友坐纜車,每車坐2人,要坐()輛車)生:3組。師:你是怎么知道的呢?能用手中的學(xué)具分一分嗎?生自由

19、操作。師:誰愿意上臺展示?指名一生展示(用圓片)。師:你能把你的分法說給小朋友們聽一聽嗎?6個圓片代表什么呢?生回答。師指名用不同的學(xué)具和不同角落的學(xué)生回答。師:同學(xué)們說的都很好,其實在數(shù)學(xué)上用一道算式就可以表示你們的想法和分法。板書:6÷2=3 邊板書邊說:6個小朋友,寫6,每車坐2人,寫除號和2,要坐3輛車。師:這個算式中有新朋友嗎?是誰?生:除號。板書:除號師:對,我們一起去聽聽它是怎么介紹自己的吧。(播放錄音)師:會寫除號了嗎?拿出你們的小手,我們一起來豎空。邊寫邊說。師:除號在除法算式中讀作“除以”,板書:除以那么算式6÷2讀作什么呢?補充完整:6除以2。齊讀一遍

20、。師:結(jié)合情境圖,你能說說6÷2=3表示什么意思嗎?(指名3名小朋友說一說)師:同學(xué)們表述的真準(zhǔn)確。像這樣把6個小朋友每2人一組地分,求可以分成幾組,可以用除法計算。板書:除法2、教學(xué)例題“試一試”師:熊媽媽聽說你們掌握了新知識,她想請你們幫她分一分蘋果給熊寶寶們。請看,誰來讀一讀她的要求:12個蘋果,每只小熊分3個,可以分給()只小熊。(PPT出示,生讀題)師:請把數(shù)學(xué)書輕輕地翻到48頁試一試,把你的想法用算式表示出來。生獨立完成。教師巡視。師:誰來說一說你寫得算式?算式表示什么意思呢?3、教學(xué)例6師:我們蒲公英小隊6個隊員的另一個任務(wù)就是植樹,看(出示主題圖)!從圖中你知道了哪些

21、數(shù)學(xué)信息呢?生自由說。還有誰想說?(3名同學(xué)說)師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!那6個小朋友植樹,平均分成3組,每組幾人呢?(PPT:6個小朋友植樹,平均分成3組,每組()人)生回答2人。師:你能把你的想法用學(xué)具分一分嗎?生自由分。師指名一生上黑板展示。(用小棒)師:你是怎么想的呢?生說一說。還有誰想說說自己是怎么分的?師:像你們剛才說的那樣,“把6個小朋友平均分成3組,每組有幾人”也可以用除法計算。邊說邊板書:6÷3=2。讀讀看。指名學(xué)生讀,師:6表示什么?3呢?2呢?師:我們前面學(xué)過的加法、減法、乘法算式各部分都有自己的名稱,除法算式中各部分的名稱是什么呢?請小朋友們輕輕把書打開到49頁

22、,自學(xué)中間紅字部分。開始。師:誰來說一說,6稱作?3稱作?2稱作?(師板書:被除數(shù)、除數(shù)、商)師:這是誰?(指除號)它前面的數(shù)叫?后面的數(shù)叫?算式的結(jié)果稱為?師:誰能說一說除法算式表示什么意思呢?2名同學(xué)說。4、教學(xué)例題“試一試”師:活動結(jié)束后,徐老師買了8支鉛筆,獎勵給表現(xiàn)最棒的2位小朋友,你們覺得徐老師怎樣分才公平呢?(出示分鉛筆圖)師:你能用算式表示嗎?請在數(shù)學(xué)書49頁完成。師:誰來說?你能把這道算式的意思說一說嗎?5、比較師:從剛才的兩次小隊活動中,我們初步認(rèn)識了除法。(板書初步認(rèn)識),PPT出示兩個情境圖和文字,仔細(xì)觀察兩次活動,他們的分法和算式表示的意義有什么相同和不同的地方?生:

23、都是平均分;都是用除法計算;一個是把6個小朋友每2個一組地分,求可以分成幾組,另一個是把6個小朋友平均分成3組,求每組有幾人。師:同學(xué)們真愛動腦筋,對啊,把一些物體平均分,無論是每幾個一份地分,求分成了多少分,還是平均分成了幾份,求每份是多少,都可以用除法計算。【練習(xí)】練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)了新知識,老師這有些問題想考考你們,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?1、想想做做第1題師:自由讀一讀,想一想是什么意思?指名一生說說題意,全班獨立完成。匯報交流。算式表示的意思是什么?這個除法算式中被除數(shù)、除數(shù)、商分別是幾?2、想想做做第2題生獨立完成。交流。算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商各表示什么?3、想想做做第3題師:題目要求我們根據(jù)

24、一幅圖回答幾個問題?獨立填寫。匯報交流時,要讓學(xué)生聯(lián)系圖意說說每道算式的實際含義。師:同學(xué)們的表述非常準(zhǔn)確、完整,看來學(xué)的很用心!把掌聲送給你們自己!【活動】全課小結(jié)到目前為止,你收獲了哪些新知識呢?又認(rèn)識了數(shù)學(xué)王國里的哪些新朋友呢?【活動】板書設(shè)計除法初步認(rèn)識                    6÷2=3       &#

25、160;                       6÷3=2除號                         &

26、#160; 被除數(shù) 除數(shù) 商6÷2讀作:6除以2                                           16的乘法口訣求商教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合解決問題的過程,學(xué)會用2-6的乘法口訣求商,體會用乘法口訣求商的簡便性,以及除法與生活的密切聯(lián)系。2.體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別,會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。學(xué)情分析用2-

27、6的乘法口訣求商是學(xué)生第一次接觸的除法計算。是在學(xué)生已經(jīng)掌握2-6的乘法口訣,初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。重點難點教學(xué)重點:讓學(xué)生掌握2-6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣。2、把下列口訣填完整。  二(  )得八     四(  )二十       三(  )得九    (  )四十二(  )五二十五    六(  )三十六 

28、60; (  )五一十    (  )六二十四3.看誰算得又對又快。     2×3=         5×5=     3×2=         4×6=     4×2= &#

29、160;       6×3=4.填空。說一說(   )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。     2×(  )=4            3×(  )=6            4×(  )=8  &

30、#160;           (  )×3=12    (  )×4 = 20          5×(  )=15【講授】例題探究(1)學(xué)校正舉行運動會,同學(xué)們踴躍報名,積極參與。提問:這里面有多少個小朋友?他們在干什么?說明:8個小朋友打球,每2人一組,分成了幾組?(2)想一想:把8個小朋友,每2人一組,實際上怎樣分?(平

31、均分),根據(jù)題目的意思,可以用怎樣的算式表示呢?(板書:8÷2=)提問:算式中的8表示什么?2呢?(3)小組討論:8÷2等于幾呢?每位同學(xué)想想辦法,小組討論看哪一組辦法多?(4)指名匯報,老師逐條講解。提問:在這么多的方法中,你覺得哪種方法最好。最簡便?小結(jié):在計算8÷2時,可以先看除數(shù)是2,就想二幾得八,這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。(5)指名說說用口訣求商的思路?！净顒印吭囈辉?1)出示12÷3、10÷5請學(xué)生們讀一讀。(2)想一想他們的商各是多少,你是怎樣解答的?(3)指名口述解題思路。(4)學(xué)生們填寫課本。(5)小結(jié):這些除法算式在

32、求商時,我們可以利用學(xué)過的乘法口訣,很快的解答出來?！揪毩?xí)】鞏固練習(xí)1、完成“想想做做”第1題。(1)讓學(xué)生們一組一組的完成。(2)觀察一下,每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系?(3)小結(jié):在求商時,可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。2、完成“想想做做”第2題。(1)學(xué)生進行比賽,要求一組一組完成。(2)提問:你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?(3)揭示乘除法之間的聯(lián)系。3、完成“想想做做”第3題。(1)出示數(shù)字圖,請看要求。(2)學(xué)生默算。(3)學(xué)生開火車比賽。4、學(xué)生獨立完成“想想做做”第5、6題?！緶y試】課后評測填一填。8÷4=(      

33、;) 想:(      )四得八,商是(    )。 10÷2=(     ) 想:二(     )一十,商是(     )。練習(xí)九教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在練習(xí)中進一步熟悉用乘法口訣求商的方法,能用6以內(nèi)的乘法口訣正確地口算相應(yīng)除法的商;能根據(jù)口訣或乘法算式說出相應(yīng)的除法算式和商,能聯(lián)系乘、除法的含義正確解決簡單的實際問題。2、使學(xué)生能結(jié)合口算除法解釋求商的方法,通過比較和列式體會乘、除法間的內(nèi)在聯(lián)系,逐步提高表內(nèi)除法口算能力;能聯(lián)系乘、除法含義說明解決乘、除法簡單實際

34、問題的思考過程,發(fā)展學(xué)生分析、推理、判斷等初步思維能力。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣,并會用乘法口訣口算相應(yīng)的乘、除法。本節(jié)課進一步使學(xué)生熟悉乘法口訣求商的方法,并能聯(lián)系乘、除法含義解決簡單的實際問題。重點難點教學(xué)重點:用乘法口訣求商和除法簡單實際問題。教學(xué)過程【講授】乘法口訣求商練習(xí)教學(xué)過程:一、揭示課題同學(xué)們,這節(jié)數(shù)學(xué)課,我們進行乘法口訣求商練習(xí)。(板書課題)在練習(xí)的過程中,我們來比一比誰積極回答問題,誰口算得又對又快,好不好?二、鞏固方法1、背口訣指名背4的乘法口訣。集體背2的乘法口訣。男生背5的乘法口訣。女生背3的乘法口訣。開火車背6的乘法口訣。2、(板書)5×6=

35、      3×6=          30÷5=     18÷3=          30÷6=     18÷6=學(xué)生口算,說口訣我們用乘法口訣口算乘法時,只要看乘數(shù),直接想幾幾得多少;用乘法口訣口算除法時,要看除數(shù)是幾,想除數(shù)和幾相

36、乘得被除數(shù),從而用相應(yīng)的乘法口訣求商。3、口答16÷4=   36÷6=   30÷5=   30÷6=   10÷2=   25÷5=   18÷6=8÷4=   18÷3=   5÷5=   15÷3=   12÷3=   6÷1=   24÷6=4、看乘法算式,寫出相應(yīng)的除法算式。出示:4×5=20   6×3=18   5×5=25寫除法算式時把哪個數(shù)做被除數(shù)?哪個數(shù)做除數(shù)和商?哪一道乘法算式只能寫出一道除法算式?看乘法算式寫除法算式時,把乘