教學(xué)設(shè)計(jì)比賽認(rèn)識(shí)厘米

1、認(rèn)識(shí)長度單位厘米教學(xué)設(shè)計(jì)與說明 教學(xué)內(nèi)容 五年級(jí)下冊(cè)第35頁例3、例4，“試一試”和“練一練”，練習(xí)一第46題。教材簡析 教學(xué)厘米，要通過多種活動(dòng)建立清晰的1厘米的長度觀念，并應(yīng)用到具體的測量中去。這時(shí)還沒有教學(xué)長度單位，還不會(huì)用尺量長度。因此，通過一個(gè)童話故事。體現(xiàn)兩個(gè)目的：一是體驗(yàn)線段的長度是可以度量的；二是需要用相同的測量工具，才能得到確定的、一致的結(jié)果，從而導(dǎo)出常用的測量長度的工具尺。認(rèn)識(shí)厘米在直尺上進(jìn)行，因?yàn)橹背呤敲總€(gè)學(xué)生都有的學(xué)習(xí)用具，上面有厘米。通過看尺上的1厘米，知道它是多長；用手指在尺上比畫1厘米，體會(huì)它的長度；尋找長大約1厘米的物體，把1厘米的長度保存在記憶中。學(xué)生在這些活

2、動(dòng)中反復(fù)感受1厘米的實(shí)際長度，并逐步深入，初步形成1厘米的長度觀念。在直尺上看幾厘米的長度，能增強(qiáng)1厘米的觀念，也為量長度和畫線段作準(zhǔn)備。因?yàn)?厘米是7個(gè)1厘米連起來的長度，量物體的長是看這個(gè)長度里面有幾個(gè)1厘米，畫若干厘米長的線段是連續(xù)畫出若干個(gè)1厘米長。這樣，在認(rèn)識(shí)幾厘米的過程中，加強(qiáng)了對(duì)1厘米的體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)1. 1、在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)刻度尺，認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。2. 結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度，能估計(jì)一些物體的長度，形成初步的估計(jì)意識(shí)。3. 在具體測量活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作交流學(xué)習(xí)，感受數(shù)

3、學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)測量的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 厘米的認(rèn)識(shí)是教學(xué)重點(diǎn)，建立厘米的長度觀念是教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入（體會(huì)直尺必要性）森林里的動(dòng)物開Party,長頸鹿買了一條花圍巾。小兔量了圍巾6個(gè)蘿卜長；小狗量了8根骨頭長；小貓量了9條魚長。為什么同一條圍巾量出來的數(shù)不一樣呢？（因?yàn)闇y量的工具不同）師：對(duì)，是測量的工具不一樣。那怎樣才能量出來的數(shù)一樣呢【設(shè)計(jì)說明：通過有趣的童話情境，讓學(xué)生意識(shí)到不同的測量方法測出的物體長度也不一樣，從而體會(huì)統(tǒng)一長度的必要?！慷?、認(rèn)識(shí)直尺2 / 61、大熊貓跟我們小朋友想到一塊去了。（屏幕：出示厘米尺）2、來，拿出你的尺子，仔細(xì)觀察一下，尺子上都有什么？

4、比比誰觀察的最仔細(xì)。3、誰想最先說說你的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)尺子上有很多數(shù)字，（示課件）讀一讀最小的數(shù)字是幾？（最小的數(shù)字是0）0在數(shù)字中表示沒有，那么直尺上的0又表示什么意思呢?(起點(diǎn)、開始)（板書） 你能把話說完整嗎？（說的真好）我們給它起個(gè)名字就叫0刻度（板書）預(yù)設(shè)2：刻度線師：這些小豎線叫做刻度線（板書：刻度線）對(duì)于這些刻度線，誰還想說（你看的可真仔細(xì)）預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)在0的旁邊有兩個(gè)字母。（cm）是這兩個(gè)字母嗎？這兩個(gè)字母表示厘米今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友，認(rèn)識(shí)厘米，它是一種很常見的長度單位（板書：認(rèn)識(shí)厘米cm）【設(shè)計(jì)說明：來源于生活，回歸于生活，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。自主、合作、選擇

5、、觀察人的綜合發(fā)展是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義】三、認(rèn)識(shí)與感受1厘米找一找1、猜猜看：綠色的這一段有多長？你能從尺子上找到一厘米嗎？同座互相交流交流2、再找找看在尺子上還有哪段也是1厘米長呢？（刻度1刻度2、）那從這里你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（說的真好）小結(jié)：原來呀，每一大格的長度都是多長呀？其實(shí)呀，每一小格的長度也能用一種更小的長度單位來表示，咱們以后再認(rèn)識(shí)3、剛才知道了1厘米有多長，現(xiàn)在咱們找一找、比一比，在你身邊或身上，哪些物體長度大約是1厘米的呢，找找看（也可以比一比，都行）哪位小朋友想最先來交流？（有的小朋友發(fā)言特別積極）（相機(jī)：那我們就說它大約1厘米長，好嗎？） 3、現(xiàn)在伸出你的小手，動(dòng)手找找自己的哪

6、個(gè)手指的寬度最接近1厘米？感受比劃師：那能不能用手比劃一下1厘米到底是多長呀（師-范），比劃一下，（把手舉起來，互相看看）都記住了嗎？閉上眼，想一想1厘米有多長呀【設(shè)計(jì)說明：找一找直尺上的一厘米，比一比身邊的一厘米，比劃一厘米的長度，記住一厘米，逐步推進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生看、說、比劃、建立表象，使學(xué)生多感官協(xié)同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生效果，同時(shí)注意好語言準(zhǔn)確、表揚(yáng)鼓勵(lì)等問題，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！克摹桌迕祝?、4、6厘米、）1、剛才咱們認(rèn)識(shí)了1厘米，那2厘米、3厘米、幾厘米到底又有多長呢？課件：這一段有多長呢？（把話說完整就更好了）2厘米：2厘米里有幾個(gè)1厘米長？ 4厘米那你能從自己的尺子上指出6厘米

7、的一段給鄭老師看嗎？（巡視）誰要來告訴大家你是怎么指的？（說的真清楚）比劃一下同座看看【設(shè)計(jì)說明：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，預(yù)留充分的生成空間。學(xué)生若能指出非零起的長度，則予以討論，若無則不必在這課刨根問底?！课?、量一量測紙條1、（舉起藍(lán)紙條7厘米）先估計(jì)一下，這藍(lán)紙條大約是多長呢？2、究竟是幾厘米長呢？同學(xué)們可以用尺子來驗(yàn)證一下，量好的同學(xué)可以同座相互說說，你是怎么量的。3、老師發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)，他不僅量的準(zhǔn)而且量的快，咱們請(qǐng)她來介紹一下經(jīng)驗(yàn)，好么？你們說說看，他量的怎么樣？（好）能說具體點(diǎn)嗎，好在哪里？你評(píng)的也特別好同學(xué)們都認(rèn)為你量的特別棒，老師也祝賀你完成書上51頁量一量我是小小評(píng)委-測量大賽：課件7厘米（對(duì)）為什么？6厘米（錯(cuò)）誰愿意說說（接近：大約）1-5厘米（錯(cuò)）這樣的量法也是可以的，關(guān)鍵是看清楚有幾個(gè)1厘米合作測量：鉛筆的長、數(shù)學(xué)書短邊的長、文具盒的長【設(shè)計(jì)說明：充分給以表達(dá)的機(jī)會(huì)，信任學(xué)生能學(xué)好也是一種睿智的體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生代表介紹經(jīng)驗(yàn)（怎么