《古詩四首》教學(xué)設(shè)計（范春玉）

1、快樂讀書屋一 古詩四首教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。2、正確、流利、有感情的朗讀四首古詩，并能背誦。3、認(rèn)識課后兩個生字。教學(xué)重點體會作者借寫景所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點體會作者借寫景所表達(dá)的思想感情。預(yù)習(xí)提綱1.讀課文，圈畫生字詞語，結(jié)合書下注釋理解詩句；找出不理解的內(nèi)容，提出問題。（1）回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。（2）讀古詩，想象你眼前出現(xiàn)什么樣的畫面？體會此時作者的心情怎樣？ 2. 查找四首古詩的作者和寫作背景等相關(guān)資料，3. 整理預(yù)習(xí)筆記教學(xué)過程一、情景境導(dǎo)入前幾天，我們隨同著名作家巴金欣賞了壯麗的海上日出，又和本土女作家蕭紅觀賞了絢麗多彩，美妙奇異的火燒云，讓我們感受

2、到自然地魅力。今天讓我們穿越時空，看看古代詩人筆下的日月又是一番怎樣的景象。這節(jié)課我們走進(jìn)快樂讀書屋一，學(xué)習(xí)古詩四首二預(yù)習(xí)交流過渡：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道我們今天學(xué)習(xí)的四首古詩的題目嗎？1、指名古詩，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（注意讀準(zhǔn)生字和多音字）。2、小組或同桌交流預(yù)習(xí)題：學(xué)習(xí)古詩的方法是什么？3、匯報： (讀、解、抓、悟)。課件出示：1.讀古詩，初感受；2.解詩題，知詩人；3抓字眼，明詩意； 4想畫面，悟詩情。三、自主嘗試、合作探究、導(dǎo)引釋疑1.自主嘗試：自由讀古詩，看看你自己讀懂了什么？是抓住那些字詞弄懂的？ 2.小組討論，共同學(xué)習(xí)這四首古詩，你們小組喜歡哪一首？請選擇一首，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方

3、法來學(xué)習(xí)。3.匯報學(xué)習(xí)我們小組學(xué)習(xí)的是使至塞上這首詩，先請*來朗讀這首詩，我來解詩題，介紹詩人及寫作背景，這是唐代詩人王維寫的五言律詩。王維（）字摩詰，唐朝杰出山水田園詩人，畫家。后人評論他“詩中有畫，畫中有詩”。使：出使；至：到。使至塞上：奉命出使邊塞?！颈尘百Y料】公元年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國小勃律（在克什米爾北）。開元二十五年，即公元年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。本篇即寫出塞時的沿途景色。使至塞上共句，本課節(jié)選其中句，即、句。原詩第、句是“單車欲問邊，屬國過居延”；第、句是：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕

4、然”。我們合作進(jìn)行抓字眼，明詩意。1.“征蓬”，指隨風(fēng)飛動的蓬草。“歸雁”，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人?！皾h塞”，即邊塞?！昂臁保春?，古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”，胡人居住的地方稱“胡天”。2.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！钡囊馑际牵海ㄎ遥┫衽畈蒿h出了漢塞，像歸雁飛入了北方的天空,獲得了自由。（我來朗誦一下）3.“大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以稱“大漠”。“孤煙直”，烽火臺燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒有別的景觀因此稱“孤煙”?！爸薄?，表現(xiàn)煙的勁拔、堅毅?！伴L河”，指黃河。大沙漠上沒有山巒樹木，橫貫其間的黃河顯得分外“長”?！奥淙請A”，傍晚圓圓

5、的太陽。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。4.“大漠孤煙直，長河落日圓。”的意思是：大沙漠中孤煙直上，黃河邊上落日正圓。 我來說說讀了這首詩，我們看到的畫面和感受到作者的心情讀了這首詩，我看到了詩人王維前往邊塞慰問將士的路上，看到了茫茫的大沙漠中孤煙直上，黃河邊落日正圓，詩人一定十分興奮，被眼前美景迷住了，很愉快。課件演示詩意，讓學(xué)生感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn)，實在可歌可泣?！盁煛彪m“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長河落日本極平常，但作者卻有獨特感受。說“長河落日圓”，流露出親切、喜悅之情，足見詩人開闊的胸襟。誦讀古詩其他組補(bǔ)充，誦讀詩句體會感情。同樣方法學(xué)習(xí)其

6、他三首古詩。宿建德江引入背景介紹 這首詩寫于開元十八年（730）漫游吳越之時。當(dāng)時孟浩然告別隱居生活，躊躇滿志地來到長安參加科舉考試，想實現(xiàn)為國效力的政治抱負(fù)，但是科舉考試失利，未中進(jìn)士，孤身一人失意東歸，開始了漫游吳越的生活。途徑建德江是，愁緒無法排解，黃昏來臨。明月當(dāng)空，周圍的景物觸發(fā)了詩人的靈感。于是一首名垂千古的寫景抒情的小詩就這樣誕生了。再配以課件情景演示，讓學(xué)生體味到詩人內(nèi)心的不平靜：對求仕希望破滅的憂憤、對長期羈旅的寂寥、對故鄉(xiāng)的思念、對人生坎坷的悵惆暮江吟背景介紹 這首寫景詩約作于唐長慶二年（822）。白居易去杭州任刺史的途中。當(dāng)時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，

7、自求外任，一路上本是愁憤交加，但見到暮江美景又將愁憤一掃而光，便寫下此詩。 抓住“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！边@句體會作者描寫的生動，觀察得入神，時間之長。體會通過對黃昏時分江面特有的瑰麗風(fēng)光的描寫，從側(cè)面反映詩人離開昏暗的朝廷以后輕松愉快的心情。泊船瓜洲以畫圖的方式，幫助學(xué)生了解幾處地點的位置關(guān)系，輔以背景的介紹體會作者的思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)，急于返鄉(xiāng)的心境。抓住“綠”字，體會作者用詞之精妙，學(xué)習(xí)推敲字眼的方法，用于自己的寫作中?！举Y料鏈接】王安石覺得“春風(fēng)又綠江南岸”的“到”字太死，看不出春風(fēng)一到江南是什么景象，缺乏詩意，想了一會，就提筆把“到”字圈去，改為“過”字。后來細(xì)想一下，又覺得“過”

8、字不妥?！斑^”字雖比“到”字生動一些，寫出了春風(fēng)的一掠而過的動態(tài)，但要用來表達(dá)自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“過”字，改為“入字、“滿”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。他覺得有些頭疼，就走出船艙，觀賞風(fēng)景，讓腦子休息一下。 王安石走到船頭上，眺望江南，春風(fēng)拂過，青草搖舞，麥浪起伏，更顯得生機(jī)勃勃，景色如畫。他覺得精神一爽，忽見春草碧綠，這個“綠”字，不正是我要找的那個字嗎？一個“綠”字把整個江南生機(jī)勃勃、春意盎然的動人景象表達(dá)出來了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進(jìn)船艙，另外取出一張紙，把原詩中“春風(fēng)又到江南岸”一句，改為“春風(fēng)又綠江南岸”。 為了突出他反復(fù)推敲來之不易的那個“綠”字，王安石特地把“綠”寫得稍大一些，顯得十分醒目。 一個“綠”字使全詩大為生色，全詩都活了。這個“綠”字就成了后人所說的“詩眼”。后來許多談煉字的文章，都以他為例。合作探究： 讀一讀這四首詩，看看