高中地理《營造地表形態(tài)的力量》教學設計及教學反思

1、營造地表形態(tài)的力量教學設計【教材分析】本節(jié)全面剖析營造地表形態(tài)的力量主要有內力作用和外力作用兩類。從能量來源、 表現(xiàn)形式、作用速度及對地表形態(tài)的影響等方面闡述內力作用。教學中要運用實例具體說明內力作用的速度不同， 對地表形態(tài)造成的影響也不同； 從發(fā)生條件、 能量來源和作用方式等方面闡述外力作用， 運用學生熟悉的例子說明不同方式的外力作用彼此之間的關聯(lián)及對地表形態(tài)的影響； 從兩個層次說明巖石圈物質的循環(huán)過程。第一個層次： 每一類巖石的形成過程及其牽涉的內、外力作用。第二個層次：各種巖石間的相互轉化關系。地殼物質循環(huán)是內、外力作用共同促使的，內力作用產生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外

2、力作用則總是減小地表形態(tài)的高低差異?！救S目標】知識與技能1.內、外力作用和表現(xiàn)形式，內、外力作用對地表形態(tài)的塑造。2.了解巖石圈的三大類巖石。3.地殼物質的循環(huán)過程。4.運用內力作用以及流水、風力、冰川等外力作用對對地表形態(tài)的塑造，分析常見的地表形態(tài)的成因。過程與方法1.自主學習，填寫表格，比較內力作用于外力作用。2.通過地殼運動的圖片，理解地殼運動的特征及影響。3.利用景觀圖片分析地貌的成因。4.通過學習巖石圈的物質循環(huán)，能夠繪制“巖石圈物質循環(huán)示意圖”，并能描述過程。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生探究地理問題的興趣。幫助學生建立內力與外力共同塑造地表形態(tài)的觀點?！窘虒W重點】地表形態(tài)的變化及其

3、原因分析，外力作用的四種形式及相互關系巖石圈物質循環(huán)的過程及產生的物質基礎?！窘虒W難點】地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要形式。內外力的關系。巖石圈物質循環(huán)的過程。【課時安排】1 課時【教學方法】講解法、表格比較法、歸納總結法【教學過程】1導入：同學們， 通過前面三章的學習， 我們知道大氣和水是我們所生活的這個星球最富動力的兩大因子，而且是生物維持生命活動的必要條件。但是，它們的作用還遠不止如此，我們今天所看到的千姿百態(tài)的地球表面與水和大氣的功勞也是密不可分的。當然，地表形態(tài)的形成還有著其他重要的因素，今天我們就來學習板書：第四章地表形態(tài)的塑造師：講地表形態(tài)定義，五種地形分別是什么。展示幻燈片：學生

4、看圖師：今天所看到的地表形態(tài)并不是自地球誕生以來就是這個樣子的，地球經歷了漫長時間的演化， 地表形態(tài)也發(fā)生了滄海桑田的變化。那么是什么力量影響、改變著地表形態(tài)呢？讓我們一起學習：板書：第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量師：是什么力量使地表形態(tài)發(fā)生著巨大的改變呢？是地質作用，就是地球上由于自然界的原因，引起地表形態(tài)、組成物質和內部結構發(fā)生變化的作用。地質作用主要有哪幾種形式呢？學生閱讀教材填寫內力作用與外力作用比較表格。分類能量來源表現(xiàn)形式對地表的影響相互關系內地球內部地殼運動力放射性元素衰變產巖漿活動作生的熱能變質作用用使地表變得同時進行，高低不平朝相反方向改變地表，以內力作用為主2外地球外部風化，侵蝕

5、，使 地 表 起力太陽輻射能搬運，堆積伏趨于平坦作用師：火山，地震，喜馬拉雅山的形成都是內力作用的結果，但火山、地震的形成速度十分迅速，而喜馬拉雅山卻經過了4000 多萬年的緩慢抬升，終于稱為世界最大的山脈之一。所以內力作用對地表形態(tài)的塑造速度不一樣，有的十分迅速、激烈，有的卻十分的緩慢。同時巖漿只有噴出地表的時候才對地表有影響，變質作用發(fā)生在地殼深處，所以地殼運動是營造地表形態(tài)的主要形式，接下來大家繼續(xù)閱讀教材69 頁最后一段，填寫關于地殼運動的分類及比較的表格。類型水平運動垂直運動圖像運動方向平行于地球表面垂直于地球表面表現(xiàn)形式巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形巖層發(fā)生大規(guī)模的隆起和凹陷關水平運動

6、和垂直運動相伴發(fā)生，系主要以水平運動為主，以垂直運動為輔。通過講解明確地殼運動是營造地表形態(tài)的主要方式。學生閱讀教材填寫地殼運動分類表，總結二者之間的關系。通過活動題“那不勒斯海灣根大理石柱”的分析，加強學生對地殼運動的理解。生：略師：在地殼中，這兩個方向的運動是同時存在的，它們總是相互作用、相互影響。但是在不同的時期和不同的區(qū)域， 這兩個方向的運動是有主次之分的。 總體上地殼的運動以水平運動為主， 以垂直運動為輔。內力作用在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地，奠定了地表形態(tài)的基本格局，使地表產生了高低不平。（活動探究）（ P75 活動?；顒? 比較簡單，通過三根大理石柱的外觀變化，即可判斷海岸在

7、不同時期處于何種運動狀態(tài)，但第三問稍有難度，需要對學生啟發(fā)引導。）師：請同學們看活動題，思考后回答。生：（第一問）從公元 79 年至 15 世紀，海岸處于下沉運動，原因是三根大理石柱在公元 79 年時底部被火山灰覆蓋， 15 世紀時被覆蓋部分卻沉到了海平面以下。3師：很好，我們再請一個同學說說第二問。生：說明了從公元15 世紀至 18 世紀， 那不勒斯灣海岸處于上升運動，判斷依據是那時大理石柱上留下了被海生動物鉆孔的痕跡。師：第三問 那不勒斯灣海岸的地殼運動說明了地殼運動具有哪些特征？生：說明了地殼在垂直方向上的運動。師：對。那么請大家思考一下，那不勒斯灣海岸在不同的時期表現(xiàn)出不同的運動，有時

8、上升，有時下降，這又說明了地殼運動具有什么特征呢？（啟發(fā)學生：在時間上有什么特征？）生：說明了地殼的運動具有周期性特征。過渡：通過剛才的學習， 我們了解了內力作用奠定了地貌的基本格局， 但是外力作用也一刻沒有停止過，那么什么是外力作用呢？它們又是怎樣塑造地表形態(tài)的呢？師：地球表面的風、流水、冰川、生物等引起地表形態(tài)的變化，統(tǒng)稱為外力作用。能量的來源是太陽輻射。那我們看有哪些外力？生：有風、流水、冰川和生物。師：很好，它們通過風化、侵蝕、搬運和堆積四種形式塑造地表形態(tài)的。那我們來具體學習。師：在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石容易發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，

9、這種作用叫風化作用。請學生通過觀察圖片分別描述：水，風，冰川的侵蝕、搬運、堆積過程，并總結侵蝕、搬運、堆積作用的定義，明確他們之間的關系。學生總結外力對地表的影響及內外力關系。內力作用如同搗蛋的孩子，把地表弄得高低不平。而外力作用如同耐心的工匠，一點點地打磨著地表，削高填低，使得地表起伏狀況趨向于平緩。 “他們”同時進行著，一個拱壞，一個修復，目前的地表就是他們共同作用的結果。過渡：內、外力共同對地表形態(tài)進行塑造，這一過程本身也是巖石圈物質的循環(huán)過程。它們的存在基礎是三大類巖石的相互轉化。（明確三大巖石的名稱、形成過程及相互轉化的條件并讓學生在黑板上畫出）師：巖漿巖主要是巖漿沿著巖石圈的薄弱地

10、帶侵入巖石圈的上部或噴出地表，冷卻凝固而成，是由內力作用形成的。師：沉積巖是地表被侵蝕的物質被風、流水等搬運后沉積下來，經固結成巖作用而成的，是外力作用。師：變質巖是已經生成的巖石，在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質作用而形成的。各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用，又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表， 形成新的巖漿巖， 并與其他巖石再次接受外力的風化、 侵蝕、搬運和堆積。這樣，巖石圈的物質就處于永不停止的循環(huán)轉化之中。小結：巖石圈的物質循環(huán)一刻不停地進行著，我們今天所看到的地表形態(tài)，只是巖石圈的物質循環(huán)在一段時期內留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質的運動是絕對的

11、，靜止是相對的，我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化?！景鍟O計】第四章地表形態(tài)的塑造第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量4一、地質作用二、巖石圈的物質循環(huán)1、 內力作用地殼運動巖漿巖巖漿活動變質作用2、 外力作用風化巖漿搬運堆積侵蝕變質巖沉積巖【教學反思】作為一名地理學科的新教師，通過這次匯報講課，感受頗多。 很多教學環(huán)節(jié)都存在很大的不足，需要在今后的不斷反思中學習、進步。內容處理上， 在營造地表形態(tài)的力量這節(jié)課中的新概念地質作用比較陌生教師直接講授，而在內力作用與外力作用的詳略處理上不盡合理，應簡化內力作用突出外力作用。在內容闡述上面面俱到過于累贅使學生聽的乏力抓不住重點，所以我在之后的備課當中要抓住典

12、型， 另外課件的圖片較多播放速度過快，對多媒體教學的認識上有錯誤，如指導老師說的那樣， 多媒體是用來輔助教學的，簡潔明了才能達到預期的效果。一節(jié)課的教學任務不較多，在后面課堂訓練的時候過于急躁，課堂上時間的把握需要加強。教學方法的處理上，主要是突出教師的主體能力， 沒有很好的把學生的主觀能動性考慮進去，所以今后要正確處理師與生， 教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、 親身體驗的機會。 課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點， 閱讀、思考和活動環(huán)

13、節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上， 為了完成任務， 我沒有很好的處理課本內容與活動環(huán)節(jié)的關系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預期效果，反而成為課堂累贅。地理是一門綜合性很強、 知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用。 要讓學生真正地學好它，首先要培養(yǎng)學生學習地理的興趣，寓教于樂；其次教師需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。 隨著教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷完善，不斷提高教育教學的水平，使每個學生都有更大的收獲