《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》教學(xué)設(shè)計(jì)_32

1、word文檔下載后（可任意編輯） 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。 2、理清文章的思路，弄清記敘的順序。 3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。 4、理解重要詞句的深刻含義。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和的思想感情。 2、刻畫人物的方法。 3、正確認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)性格中的缺點(diǎn)。 4、對(duì)重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、正確認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)性格中的缺點(diǎn)。 2、對(duì)重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 我相信同學(xué)們一定了解魯迅先生的散文集朝花夕拾，因?yàn)樵诔跻粫r(shí)，我

2、們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從中選出的一篇優(yōu)美的散文從百草園到三味書屋。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇選自朝花夕拾中魯迅先生回憶童年生活的散文阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。 二、解題 魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的革命家、文學(xué)家、思想家。阿長(zhǎng)與山海經(jīng)是一篇情思雋永、蘊(yùn)涵深刻的佳作。在這篇文章里，魯迅通過對(duì)幼時(shí)保姆長(zhǎng)媽媽以及她為我尋找山海經(jīng)一書的有關(guān)情景的追憶細(xì)膩而饒有風(fēng)趣地表現(xiàn)了"我'對(duì)長(zhǎng)媽媽的認(rèn)識(shí)過程，贊頌了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了深切的懷念之情。 三、研習(xí)課文 1、整體感知課文： 教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀。 要求： 邊聽邊給生字、生詞作記號(hào)。 給段落標(biāo)上序號(hào)。 用符號(hào)標(biāo)出作品中的主要人

3、物。 了解文章的大致內(nèi)容：人物、思路、所寫的事情等。 借助工具書解決生字詞。 2、具體研習(xí)： 明確目標(biāo)。細(xì)讀課文化，研習(xí)以下幾個(gè)問題。 文章選取了長(zhǎng)媽媽哪些事情作為寫作材料，這些材料表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽怎樣的品格風(fēng)貌? 這些材料是按什么順序來安排的? 學(xué)生研習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生研習(xí)，可以采用分小組討論的方式進(jìn)行，要求將討論的要點(diǎn)寫在書上相應(yīng)的位置，并與原文相結(jié)合作評(píng)、點(diǎn)、批、注。教師通過巡回指導(dǎo)幫助學(xué)生解決困難，注意研習(xí)情況的信息反饋。 研習(xí)效果反饋。(學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥，板書重點(diǎn)內(nèi)容) 問題：本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了這樣幾件事： a、交待"阿長(zhǎng)'的來歷; b、阿長(zhǎng)喜歡切切察察和她夏天

4、的睡態(tài); c、她懂得許多規(guī)矩; d、講"長(zhǎng)毛'的故事; e、給"我'買山海經(jīng)。 問題(點(diǎn)撥提示內(nèi)容)： 在安排材料時(shí)，是以少年時(shí)代對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情為線索貫穿全文的，其變化過程是"不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意'。這種"層層剝筍'的方式，使長(zhǎng)媽媽的形象在先抑后揚(yáng)、對(duì)比映襯中得到充分的展示。 問題(點(diǎn)撥提示)：文章圍繞長(zhǎng)媽媽選擇了5個(gè)方面的事情，又以感情變化為線索安排，使長(zhǎng)媽媽的品格風(fēng)貌表現(xiàn)得非常突出。開頭的第1、2段，以深厚的感情和簡(jiǎn)練的筆法介紹了長(zhǎng)媽媽的身份、地位、名字的來歷，旨在說明她是一個(gè)沒有社會(huì)甚至連真實(shí)姓名也不為人們

5、所知的平凡勞動(dòng)?jì)D女。接著第35段，從"我不大佩服'的感情角度，寫了長(zhǎng)媽媽喜歡"切切察察'和夏天在床間擺成一個(gè)"大'字的睡態(tài)，刻畫了她質(zhì)樸而嘮叨、略帶粗野的性格。第612段，著重從"我'的"不耐煩'去寫長(zhǎng)媽媽懂得許多規(guī)矩，如說人死為"老掉了'，不能進(jìn)死了人和生了孩子的屋子等，文章述說這些"瑣碎之至'的規(guī)矩，意在說明長(zhǎng)媽媽有著跟千百萬深受封建思想毒害的普通勞動(dòng)者一樣的特點(diǎn)：質(zhì)樸的品質(zhì)和迷信的缺點(diǎn)。第1318段：隨著感情的變化，又從"我'對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生的&qu

6、ot;空前的敬意'，來寫長(zhǎng)媽媽講"長(zhǎng)毛'的故事，從而提示了愚昧的一面。第1929段：文筆一轉(zhuǎn)，寫了"我'對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生"新的敬意'的原因，是長(zhǎng)媽媽用自己微薄的收入給"我'買回了"我'渴望已久的帶畫的山海經(jīng)，展示了她的"偉大的神力'"別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功'，從而突出了她對(duì)"我'的關(guān)心和體現(xiàn)出來的熱情、仁慈、樂于助人的品質(zhì)。而長(zhǎng)媽媽高潔的靈魂也就在這"剝筍'式描寫里，在由表及里、淺而深的認(rèn)識(shí)過程中得以完整而清晰的

7、展現(xiàn)：她是沾染封建迷信而又質(zhì)樸、善良、慈愛的勞動(dòng)?jì)D女。在充分展現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的品格風(fēng)貌之后，在文章的結(jié)尾以深厚的感情抒發(fā)了自己對(duì)她的懷念之情。 四、課堂小結(jié) 解說：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生在研習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，好的現(xiàn)象進(jìn)行表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)，對(duì)不良現(xiàn)象要明確指出，并要求改正，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。 五、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀全文，根據(jù)習(xí)題三，析讀課文中買山海經(jīng)的部分。 2、課外閱讀(朝花夕拾)。 第二課時(shí) 一、檢查作業(yè)情況 二、研習(xí)課文 1、研習(xí)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生分析刻畫人物的方法。 品味本文的語言。 2、具體研習(xí)： 教師出示目標(biāo)后，由學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，對(duì)相關(guān)文字進(jìn)行評(píng)、點(diǎn)、批、注，要求

8、做到注意力高度集中，還想互相提問，排除相互干擾，遇到問題舉手，由教師幫助解決。教師巡回輔導(dǎo)的同時(shí)注意收集各種信息，使教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥提示，具有針對(duì)性。 3、研習(xí)反饋： 學(xué)生發(fā)言，教師有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥提示。 目標(biāo)分析刻畫人物的方法。 在刻畫長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。 描寫法： 如寫長(zhǎng)媽媽是個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女，除簡(jiǎn)介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)：一是她在"向人低聲絮說些什么事'的時(shí)候，還要"豎直第二個(gè)手指'，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖;二是夏天睡覺時(shí)，"她又伸開兩腳兩手，在床中間

9、擺成一個(gè)大字'。長(zhǎng)媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。 本文中對(duì)人物的語言描寫和動(dòng)作描寫別具特色。如元旦時(shí)，她教"我'說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，通過"伸出按住惶急'"搖笑塞'這些動(dòng)作和"恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!'充滿歡欣和熱情的語言寫出了真誠(chéng)的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。 心理描寫，突出中心。如當(dāng)長(zhǎng)媽媽買回了山海經(jīng)后，"我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來'，這個(gè)心理活動(dòng)，寫出了"我'的吃驚。正是這種吃驚，引起了另

10、一心理活動(dòng)對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了"新的敬意'，從而揭示了文章的主旨。 對(duì)比、映襯法： 本文中將"叔祖'與長(zhǎng)媽媽進(jìn)行了對(duì)比，突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)"我'的熱情和關(guān)心，山海經(jīng)的模樣和"寶書'進(jìn)行對(duì)比映襯，突出"寶'的特殊意義視"長(zhǎng)媽媽'給"我'買書的偉大神力為"寶'，視山海經(jīng)的內(nèi)容為"寶'。 目標(biāo)品味本文的語言： 本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，妙趣無窮。 如："這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她

11、滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有種特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè);夜間伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。'這是"我'聽了長(zhǎng)媽媽給"我'講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，以兒童的心理來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的"偉大神力'，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。 再如，當(dāng)長(zhǎng)媽媽給我買回了山海經(jīng)之后，這又使我產(chǎn)生了新的敬意了，"別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了'。這段文字中"發(fā)生新的敬意'。是對(duì)長(zhǎng)媽媽能做成"別人不肯做，或不能做的事'的"偉大神力'中華民族"最值的寶貴的民魂'：對(duì)青少年的關(guān)心愛護(hù)和腳踏實(shí)地的"實(shí)干'精神的歌頌。 又如："但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江;沒有頭而以乳為目，以臍為口，還要執(zhí)干戚而舞的刑天。'這段文字里對(duì)刑天"執(zhí)干戚而舞'再次描寫，既前后照應(yīng)，又表現(xiàn)了我的思想感情。刑天在故事中是富有叛逆精神的神，他蔑視天帝，死而不屈，表現(xiàn)