《靜夜思》教學實錄_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 靜夜思教學實錄 一、復習舊課 出示學習步驟： 、知詩人，解詩題。 、抓字眼、明詩意。 、品詩句、悟詩情。 、誦感情、賞詩文。 二、學習課文 師：（放錄像李白呤誦靜夜思）請大家看錄像聽老師讀這首詩。 （生認真聽，一部分學生模仿） 師：你覺得哪一句詩寫得好？ 生：我認為"疑是地上霜'寫得好。 生：我認為"舉頭望明月'這句寫得好。 生："低頭思故鄉(xiāng)'這句寫得好。 過渡：是的，這首詩寫得很美，現(xiàn)在老師和大家一起學習。 、學習第一行詩。 師：請大家齊讀第一行詩。 生：（大聲朗讀） 師：你認為這句詩哪個詞寫得好？ 生：

2、"明月光'寫得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家鄉(xiāng)。 （字理識字：電腦課件出示-明，兩字進行對比讓學生說出表示日，表示月，太陽與月亮同時出現(xiàn)表示非常亮。） （師指導朗讀，理解詩意） 、學習第二行詩。 師：哪位同學喜歡第二行詩，請站起來讀，讀的時候要注意什么？ 生："疑'是懷疑的意思，所以要讀出疑問的語氣。 生："疑'要重讀。 （生朗讀第二行詩） 師：讀到這里你有什么疑問？ 生：李白為什么把月光當作白霜？ 生：因為"霜'和"月光'都是白色的。 生：因為很晚不能入睡，產(chǎn)生錯覺，所以把月光看成了白霜。 （指導

3、讀第二行詩，重讀"霜'，體會詩意，然后齊讀、行詩） 、學習第三、四行詩。 師：剛才我們采用什么學習方法學習第一、二行詩？ 生：抓字眼，明詩意；品詩句，悟詩情。 師：請大家采用以上的學習方法自學三、四行詩。 （學生自學，分組討論學習。） 學生匯報自學情況。 生：這首詩為什么說"望明月'而不是"看明月'？ 生：月亮離我們太遠了，所以要"望'。 （師點撥，分析"望'的字理。） 師：請大家仔細觀察"望'字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)"望'讀下面"王'的音。 生

4、：它也讀左上角"亡'的音。 生：那右上角"月'是它的形旁，它與月亮有什么關(guān)系？ 師：（引導）月亮離我們較遠、較高，所以"望'有看的意思，它指向高處、遠處看。 生：老師，這句詩中"望'可以換成"看'嗎？ 師：你們說呢？ 生：我認為不可以，但我不知道為什么？ 師：你用"看'造一個句子行嗎？ 生：我正在燈下看書。 生：我知道了，"望'指向高處、遠處看。"看'指看矮的、近處的東西，所以不能換。 師：非常正確。李白抬頭望著圓圓的月亮，他的心情會是怎樣？ 生：他一

5、定覺得自己很孤獨。 生：他肯定想念好的媽媽。 生：他想快點回家。 師：你會讀這句嗎！ 生：這一句語調(diào)要有一種孤獨感，語調(diào)要低沉。 師：你們還學會了什么？ 生：我知道最后一句寫什么？意思是（略） 生：看到圓圓的月亮李白想到了故鄉(xiāng)。思念起故鄉(xiāng)的親人。 師：這時李白想對親人說些什么？ 生：李白說"親人們，我一個人在異鄉(xiāng)很孤獨，很想你們。' 生：他會說"八月十五真想和你們一起唱歌飲酒。' 生：他說："要是有一只鴿子，能把我的思念帶給你們就好了。' 師：八月十五你們是怎么過？ 生：我們拿著月餅，點著燈籠全家人到樓頂賞月。 生：我們家看電視來歡度八月十

6、五。 生： 師：你們知道邊防戰(zhàn)士是怎么過的嗎？（進行思想教育） 生：他們?nèi)允匦l(wèi)著祖國，他們精神令人敬佩。 生：他們太偉大了，我一定要好好學習，長大了也當一名解放軍戰(zhàn)士。 （師指導讀：用低沉語調(diào)讀出思念之情） 生：（齊讀全詩） 三、給詩譜曲 師：我國詩人很了不起，他們寫詩非常注重押韻，每一首好詩，都可以譜成一首歌。現(xiàn)在請大家聽老師唱給大家聽。 （師自己譜曲演唱） 師：好聽嗎？（好聽）你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲，然后把它唱出來。 （生小組討論匯報） 生：我們用黃鸝鳥給它譜曲（生唱） 生：我們用劉三姐旋律給詩編歌。 生：我們用中國功夫來唱這首詩特別好聽。 生：我們可以用讓我們蕩起雙槳來演唱這首詩（生唱） 生：我們用采草莓這首歌來演唱這首詩（生唱） 四、背誦課文 、齊背、分組背、指名背。 、課后找李白詩。 五、總結(jié)（略） 【評議】： 、字理教學不光運用在識字教學，也能運用在閱讀教學，教師進行了大膽的嘗試，在課文中對一些重點詞語進行字理分析，突出了字理教學。 、突出了學生為主體、全員參與、全程參與。 素質(zhì)教育最主要是面向全體，突出學生的文體地位，激發(fā)學生的主動性，在這節(jié)課中，學生自始至終都積極地、主動地創(chuàng)造