《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 東籬望菊 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1有感情地朗讀古詩，并能背誦。 2訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。 （三）德育滲透點(diǎn) 體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。 （四）美育滲透點(diǎn) 通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。 二、學(xué)法引導(dǎo) （一）教師教法 創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。 （二）學(xué)生學(xué)法 借助詞典及書上解釋自讀感悟。 三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法 （一）重點(diǎn) 1理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體

2、會(huì)所表達(dá)的思想感情。 2有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 （二）難點(diǎn) 體會(huì)的思想感情。 （三）疑點(diǎn) 體會(huì)以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境 （四）解決辦法 1多讀品味。 2發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，討論交流。 3教師引導(dǎo)，播放課件，適當(dāng)點(diǎn)撥。 四 、教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。 1、播放古曲春江花月夜 2、激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。 3、遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩的蘇軾，可以說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎？（學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱

3、水調(diào)歌頭，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。） 4、揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的飲湖上初晴后雨。教師范讀。 二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。 1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。 2、教師推薦學(xué)法，課件一： 1、熟讀中理解題意、詩意。 2、借助字典，資料來理解題意，詞意，是否講出重點(diǎn)詞的意思。 3、由詞到句串講詩意。 4、熟讀成誦。5提出疑問，合作解決。 3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。 3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩，然后匯報(bào)題意，再講

4、詞意詩意，熟讀成誦，解疑問難。教師還要提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求（1學(xué)會(huì)聆聽，找出優(yōu)點(diǎn)。 2、不足之處，加以補(bǔ)充。 3、取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短）學(xué)生在及時(shí)的補(bǔ)充及評(píng)講的過程中對(duì)古詩內(nèi)容有了更深入的理解，為進(jìn)一步欣賞古詩作好鋪墊。 三、欣賞古詩，體會(huì)意境。 1、過渡：剛才我們初步的學(xué)習(xí)了這首古詩，并且了解了這首詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？ 2、學(xué)生各抒己見，教師對(duì)好的方法要予以肯定。 3、教師提出建議，課件二（詩歌審美三法：第一法、讀中感受詩歌韻律美 。第二法、想象中感受詩歌畫面美。第三法、用心體會(huì)詩歌意境美。） 4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。 5、進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交

5、流。 （1），學(xué)生匯報(bào)通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來有感情朗讀古詩。 （2）、學(xué)生匯報(bào)通過想象，我仿佛看到美麗的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美。 （3）、感受西湖的人性美。課件三（觀看美女西施），讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？ 課件四（觀看西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光），引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，不難答出用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。 （4）、感悟意境，體會(huì)情感?？彰傻纳?，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說些什么。 再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩人的感受和我們一樣，飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。 （5）、有感情的配樂朗讀 四、課外延伸：朗讀描寫西湖