《鳥的天堂》教案_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 鳥的天堂教案 一、教學(xué)要求： 1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。 2、學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。 3、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用"陸續(xù)'、"應(yīng)接不暇'造句。 4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從"我們的船漸漸逼近榕樹了'到"這美麗的南國的樹。'） 二、教學(xué)重點： 1. 了解大榕樹的外形特點，體會"鳥的天堂'的含義。 2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 三、教學(xué)時間： 3課時 四、教學(xué)過程： 第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容

2、：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。 一、 釋題，導(dǎo)入新課。 1. 談話引入。 學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了長城和桂林山水兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。 2. 板題（"鳥的天堂'），讀題。 3. 釋題： 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境） "鳥的天堂'是什么意思？（小鳥的樂園） 過渡：課文寫到的這個"鳥的天堂'其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的"

3、;鳥的天堂'是怎樣的。 先來學(xué)習(xí)字詞。 二、字詞教學(xué)。 出示生字、課后詞。 開火車讀正音齊讀。 指出容易寫錯的幾個字。 "茂'不要寫成" '（加多一點） "隙'不要寫成" '（第三筆是"丨'不是"亅'） "暇'不要寫成" '（"日'字旁不是"目'字旁） 理解部分詞語意思。 留戀：不忍舍棄或離開。 不禁：不由自主地。 展示：明顯地表現(xiàn)出來。 南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。） 顫動：本課指

4、微風(fēng)吹動，樹葉一閃一閃的樣子。 應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，的眼睛看不過來。 三、泛讀課文，理清課文層次。 1. 聽課文朗讀錄音，思考：去了幾次"鳥的天堂'？（兩次） 2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。 3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫"我們'第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？ 4. 課文開頭講什么？結(jié)尾呢？ 5. 請按"上路第一次第二次離開'的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。 6. 分組分段讀課文。 四、講讀第一段。 1. 指名讀。 思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？ 2. 回答思

5、考問題。 3. 默讀課文，在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。 4. 的所見、所聞（聽）給你什么感覺？ 5. 練讀句子。（男、女分練） 6. 就快要到"鳥的天堂'了，他的心情是怎樣的？ 7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。 五、布置作業(yè)。 1. 抄生字、詞，組詞。 2. 預(yù)習(xí)3、4段。 朗讀3、4段。 第一、二次去鳥的天堂，的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。） 思考課后題2. 。 第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的： 1. 認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。 2學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)

6、和動態(tài)景物的方法。 教學(xué)重點：通過理解前后兩次對"鳥的天堂'的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。 教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程： 一、引入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題)。 二、 講讀第二段，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。 以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書"大榕樹'） 2. 請同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題： 按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關(guān)語句。 課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？ 3.學(xué)生回答問題。 （示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，按什么順序來描寫

7、？（板：遠(yuǎn)、近） 你找到了哪些句子？句子中的"逼近'可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？ 4. 從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板"大、美'） 5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹"大'和"美'的句子。并讀一讀。 6. 告訴大家你的結(jié)果。 7. 自由讀自己所劃的句子。 8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。 a：（幻燈） 我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。 a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個

8、特點的？ b. 你能用另一個詞代替句子中的"不可計數(shù)'嗎？用哪一個最好？（"數(shù)'是多音詞。） c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？ d. 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹?。ㄅ浜舷胂螅?范讀男讀（糾正）女讀。 e. 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片） （自述個別齊） b：（幻燈） 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 a. 請3、4組同學(xué)齊讀句子。 b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？ c. "顫動'是什么意思？為什么會顫動？請給

9、它換個詞，并比較哪一個最合適？ d. 為什么會有這種"新生命在顫動'的情況出現(xiàn)？ e. 指導(dǎo)讀句子。 假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和一樣心里對榕樹充滿了之情？請帶著這種感情讀句子。 （齊讀范讀個別齊讀） 9. 面對這樣一株大榕樹，不由得發(fā)出了什么贊嘆？請在前面加上"啊'字，讀出來。（??！這美麗的南國的樹。） 10. 你能告訴大家，在這一段里，抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板"枝、干、葉、根'） 11. 齊讀7、8自然段，筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（

10、寧靜、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅） 12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板"靜態(tài)'） 13. （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？什么時候才真正看見了小鳥？ 三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。 1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。 2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？ 3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？ 4. 鳥聲是（聽到的），鳥影是（看到的）。 5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。 6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意"第二只、第三只&

11、#39;要緊湊。（齊讀，輪讀） 7. 導(dǎo)讀：繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。 8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，有什么感覺？ 9. 理解"應(yīng)接不暇'的意思。 10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空堈页鼍渥印?11. 你覺得巴金爺爺當(dāng)時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。 （個別齊范齊） 12. 終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的（天堂）??！果真名不虛傳。 13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？ 14. 這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板"動態(tài)'）

12、四、通過自選朗讀總結(jié)全文。 1. 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識了什么？ 課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了和朋友兩次在"鳥的天堂'所見所聞，十分真實合理，形象生動。 請自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。 第 三 課 時 教學(xué)內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。 一、 引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景 致，當(dāng)他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？ 二、 講讀第四段。 1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。 2.為什么對鳥的天堂這么留戀？ 3.這段的最后一句最能把去完"鳥的天堂'之后的想法表達(dá)出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內(nèi)問題。 4.這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾?？（留戀、贊美?5.朗讀第四段。 三、總結(jié)全文。 課文寫了先后兩次赴新會"鳥的天堂'，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同） 2."鳥的天堂'其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。 （ 大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。） （ 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。） （ 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。） 這篇課文表