三年級(jí)上冊(cè)語文《舉手的秘密》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載三年級(jí)上冊(cè)語文舉手的秘密教案舉手的秘密是語文 A 版三年級(jí)上冊(cè)語文的一篇課文!對(duì)于這篇課文的教學(xué)上需要注意哪些細(xì)節(jié)呢?接下來，學(xué)習(xí)啦就和大家分享語文A 版三年級(jí)上冊(cè)語文舉手的秘密教案，希望對(duì)大家有幫助!1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)作者表達(dá)的師生情意。教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容、關(guān)心他人，樹立學(xué)習(xí)自信心2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 會(huì)認(rèn)本課 8 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)，結(jié)合課文進(jìn)一步理解“竊竊私語、窘態(tài)”等詞語。4. 在閱讀中，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受“我”是怎樣進(jìn)步的，“我”對(duì)老師的悉心關(guān)懷和培養(yǎng)的感激之情。1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品讀描寫老師神

2、態(tài)和“我”心理活動(dòng)的語句，體會(huì)“我”對(duì)老師真摯的愛和感激之情。懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿自信。2. 理解文章結(jié)尾的語句，加深對(duì)文章主題思想的理解。多媒體教案。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)一、情境導(dǎo)入 ( 激趣導(dǎo)入 ) 。新的學(xué)期又在我們的期待中如期的到來了，老師要在這學(xué)習(xí)必備歡迎下載兒對(duì)你們說：“四年級(jí)的教室歡迎你們?！鄙胨哪昙?jí)的你有什么話要對(duì)老師說?每個(gè)人在他成長(zhǎng)的過程中都會(huì)有些小秘密。有位作者在她小學(xué)四年級(jí)時(shí)也有個(gè)小秘密。( 板書：舉手的秘密 )舉手對(duì)我們來說是再普通不過的事了，上課回答問題要舉手，有問題請(qǐng)教老師也要舉手。舉手會(huì)有什么秘密呢?現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。(談話中利用學(xué)生對(duì)新學(xué)期的新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生

3、對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。)二、預(yù)習(xí)交流，整體感知。1. 請(qǐng)同學(xué)們打開課本， 在小組內(nèi)輪流讀課文， 糾正讀音，注意語氣停頓。讀后交流讀懂了什么。作者要表達(dá)怎樣的思想感情。2. 投影出示生字詞：A、誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字：露、落、漲找出課文中這些字讀什么音，讀讀這些句子，再練說幾個(gè)句子。B 、小組內(nèi)相互交流：你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的 ?C 、組織集體交流，教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。學(xué)習(xí)必備歡迎下載鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)見。比如：記字形，可以用熟字換偏旁的辦法。記“瑞”，把“端” ( 或“踹” ) 的偏旁去掉，換上

4、“王”( 王字旁) ?！懊睢边€可以用加一加等方法。(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?看同學(xué)么讀的都很認(rèn)真，老師很高興?，F(xiàn)在找?guī)酌瑢W(xué)按自然段接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：課文的主要內(nèi)容是什么 ?學(xué)生自由練習(xí)朗讀。A、各自練習(xí)說。B、指名當(dāng)眾講述。3.集體交流你還讀懂了什么。你還有什么疑問?師：本文通篇采用了樸素的敘述性語言，通俗易懂。那么通過反復(fù)的閱讀你還讀懂了什么呢?還有什么疑問 ?(預(yù)設(shè) ; 學(xué)生可能會(huì)說出我知道課文寫的是“我”和老師間的秘密約定。 不知道答案時(shí)舉右手，知道答案是舉左手?！拔摇毙r(shí)候很內(nèi)向看上去呆頭呆腦的，在老師的幫助下“我”變得自信成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。【出示第一段，朗讀感

5、受對(duì)比描寫。通過句式的比較，感受我的開朗自信是大家公認(rèn)的?！颗e手的秘密除了指我和老師的約定，還指什么?老師為什么和我訂了這樣一個(gè)秘密約定?從中你體會(huì)到什么?)三、自學(xué)嘗試、合作探究、導(dǎo)引釋疑( 品讀課文，理解感悟)。師：這篇課文中是怎樣描寫老師的，又是怎樣寫“我”學(xué)習(xí)必備歡迎下載的感受的，給你留下印象最深刻的地方是哪里?請(qǐng)同學(xué)們參照提示讀一讀，畫一畫，想一想，議一議。(一 ) 指導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫理解課文。1. 出示自學(xué)提示一，學(xué)生自組學(xué)習(xí)。自學(xué)提示一：(1).快速讀課文，用“- ”畫出“我”的神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫。(2).想一想，“我”舉左手和舉右手是的心情有什么不

6、同?你是從那句話中體會(huì)到的。(3).想一想 ，小學(xué)四年級(jí)開始在我身上發(fā)生了哪些變化?2 、在小組內(nèi)交流文中對(duì)“我”的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫的語句。3 、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(1) 、“我終于舉起了左手，而且舉的高高的，人都幾乎要站起來了 - 生怕老師看不見”應(yīng)該用什么樣的語氣朗讀?( 指導(dǎo)朗讀讀出興奮、自信的語氣 )(2) 、追問：從這些語句中你感受到了什么 ?“我”舉左手和舉右手是的心情有什么不同 ?(3) 、在我身上都發(fā)生了哪些變化 ?(從膽小缺乏自信不敢舉手回答問題到自信敢于回答問學(xué)習(xí)必備歡迎下載題把手舉得高高的，從“呆瓜”變成優(yōu)秀生。)(4) 、結(jié)合生活實(shí)際談一談，你有沒有遇到

7、過舉手后回答不出問題這樣的情況。當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?你最希望什么 ?(預(yù)設(shè)，學(xué)生會(huì)說“我心里很緊張，最希望老師安慰我，快點(diǎn)讓我坐下?！?過渡：那么文中的老師又是怎樣做的呢?我們接著看課文。請(qǐng)先看自學(xué)提示二。(二) 、指導(dǎo)學(xué)生抓住老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫理解課文。1 、出示自學(xué)提示二，學(xué)生自組學(xué)習(xí)。自學(xué)提示二：A 、快速讀課文，用“”畫出描寫老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句。B 、再次默讀描寫老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句。想一想，通過這些描寫你體會(huì)到了什么 ?老師的態(tài)度對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響 ?C 、你怎樣理解課文的最后一句話。2 、在小組內(nèi)交流文中對(duì)老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫的語句。3

8、、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(1) 、追問：“老師顯然注意到了我的窘態(tài)，她友善地提醒同學(xué)們不要嘲笑我，然后示意我坐下?！睆倪@句話中你學(xué)習(xí)必備歡迎下載體會(huì)到了什么 ?( “友善地提醒”表現(xiàn)了老師的細(xì)心和對(duì)我的細(xì)心愛護(hù)。 )(2) 、抓住文中兩次老師眼睛的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行想象、表達(dá)訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀，升華情感，挖掘主題?！耙婚_始，我只能舉右手，每當(dāng)此時(shí)，老師便和我交換一個(gè)眼神，這樣一來，我的心里就感到很踏實(shí)了。”交換眼神，是一次心靈的對(duì)話，我只能舉右手會(huì)覺得( )，而見到老師的目光，我“踏實(shí)”了，因?yàn)槲覐睦蠋熝壑锌吹搅? ) 。【點(diǎn)撥：從老師的眼神中“我讀出了什么 ( 關(guān)懷、理解、尊重、鼓勵(lì)、期待等等 )

9、 】?！拔医K于舉起了左手，而且舉得高高的，人都幾乎要站起來了生怕老師看不見。終于，老師的視線落在了我的身上，眼里閃現(xiàn)出一絲驚喜?！薄军c(diǎn)撥：從老師的眼神中“我讀出了什么老師一直在關(guān)注著學(xué)生的變化，多我給予關(guān)懷、理解、尊重、鼓勵(lì)、期待，為“我”的進(jìn)步感到欣喜。 】 ( 通過朗讀來體會(huì) )【 1、前文的“只能”和現(xiàn)在的“高高”形成了鮮明的對(duì)比，“自信的我”讓老師驚喜。誰能讀出我的興奮，老師的驚喜。 ( 指導(dǎo)朗讀第 8 自然段 ) 。2 、我終于可以自信的高高舉起左手了，這是老師的真摯關(guān)懷的結(jié)果，“我”感激老師，誰能讀出“我”對(duì)老師的感激。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3 、老師的尊重、理解讓我從此在學(xué)習(xí)是更加刻苦

10、用功，我戰(zhàn)勝了自己，我再次感謝老師，誰來讀?！?3) 為什么會(huì)有這樣的約定。出示訓(xùn)練：老師為了( ) ，所以和我秘密約定( )?！?4)舉手的秘密除了指我和老師的約定，還指什么?過渡：是的“尊重、 友善、寬容”可以創(chuàng)造美好的境界，甚至可以改變?nèi)说囊簧?。?qǐng)同學(xué)們讀第9 自然段?？偨Y(jié)升華：讀完此文，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的思考“舉手的秘密”到底是什么?！军c(diǎn)撥：文中這些對(duì)“我”和老師的神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫都屬于細(xì)節(jié)描寫，這樣寫的好處是能夠準(zhǔn)確的傳達(dá)作者所要表達(dá)的情感。使文章更加生動(dòng)?，F(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這些細(xì)節(jié)描寫部分。認(rèn)真體會(huì)一下作者從這些細(xì)節(jié)描寫中傳達(dá)出來的情感。 】過渡：細(xì)節(jié)描寫也是常用的寫作方法，我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該盡量使用細(xì)節(jié)描寫，現(xiàn)在就以我的老師為題寫老師關(guān)心你的一件事進(jìn)行片段練習(xí)，注意老師的神態(tài)、動(dòng)作、和語言描寫。和你的心理變化過程。四、課內(nèi)小練筆1 、學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2 、指名讀小練筆。3 、師