一年級語文下冊《神奇的耳朵》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 一年級語文下冊神奇的耳朵教學設計 教材分析： 神奇的耳朵中，兩只可愛的小白兔，用愛觀察自然，用心傾聽自然，便有一雙神奇的耳朵，聽到了世界上最美好的聲音。童話這種獨有的情趣，吸引學生步入情感世界，體會做有愛心、有細心的人，才能發(fā)掘無盡的奧秘，收獲無窮的樂趣。 教學理念： 文本不是大自然，大自然才是孩子們的文本。教師要巧妙架設生活與教材的橋梁，搭建學生自由馳騁的平臺，引導調動學生的情感體驗。重視學生個性化的讀，將朗讀與理解，朗讀與想像結合起來。章顯學習的過程與方法，如演一演”，可賦予語言文字新的生命力，讓學生創(chuàng)造性地再現(xiàn)大自然的奧秘;“觀察字形，識寫生字”，旨在培

2、養(yǎng)學生良好的記憶、書寫習慣。還要進一步拓展學生的視野，將擁有一顆愛心的孩子們帶到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去聽，用靈敏的心智去悟，用童稚的文字去寫，尋找大自然的美，又創(chuàng)造美的大自然! 教學目的： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。 3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。 教學重點： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。 教學難點： 了解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。 教學準備： 課件 課時安排： 2課時 第一課時 教學過程: 一、板書課題，解題質疑。 1、

3、你在哪里見過神奇這個詞?請說出它所在的句子。 2、你見過哪些神奇的耳朵，它有什么特別的地方? 3、你想對課題提個什么問題? 二、借助拼音，初讀課文。 1、借助拼音讀準字音，把句子讀通順。 2、讀給同桌聽，互相提點小建議。 3、讀書接力賽，爭奪“三枚蘋果獎章”。 4、讀后師生評一評，指出不足幫一幫，找出哪里讀得好學一學。教師有針對性的范讀。 5、課件出示生字詞百花園。(把詞寫在花瓣上，讀對后花瓣變色。) 神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 小兔 彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 聲音 三、讀中感悟，個性理解。 1、自由讀書，口頭填空，說說這些句子吧。 課件出示句子： 開始，兩只小兔

4、(聽不見)一點聲音，后來，(聽見)很多聲音，有： (嘎巴，嘎巴)，小草在(伸展手腳)。 (咝咝，咝咝)，蝴蝶在(扇動翅膀)。 (滴答，滴答)，露珠在(花瓣上跳躍)。 (吱吱，吱吱)，小甲蟲在(草葉上彈琴)。 讀一讀，讓大家愛聽。老師也讀一讀句子，引導學生體會象聲詞的讀法。 在音樂聲中演一演，“小草生長、蝴蝶飛舞、露珠跳躍、甲蟲彈琴”，大家一起傾聽聲音，感受快樂。 再美美地讀一讀。 2、走進大自然，和小白兔一起聽聲音，說句子。(課件播放：小河流水、小鹿散步、小花綻放、春風吹拂、細雨飄灑、柳枝發(fā)芽、桃花吐艷等動畫。)(學生發(fā)言，教師及時打字。) ( ， )，小河( )。 ( ， )，春風( )。

5、( ， )，柳枝( )。 ( ， )，桃花( )。 ( ， )，_( )。 ( ， )，_( )。 用喜歡的方式讀一讀，讓大家愛聽。 3、引導爭論：我們和小兔一起聽到了許多美妙的聲音，以前卻沒聽到，是我們的耳朵和平時不一樣嗎?為什么呢? 4、齊讀最后兩段。 四、總結全文，激發(fā)愛心。 1、小結：只要我們喜愛世界，熱愛生活，用心去看去聽，就會發(fā)現(xiàn)處處是美，露珠的舞蹈、甲蟲的琴聲、風兒的問候、雨滴的歡笑 2、課件：美麗的自然風光，教師用學生的兒歌配樂解說。 五、作業(yè)。 1、把課文讀給爸爸媽媽聽，爭取得到三枚獎章呦。 2、把自己喜歡的詞和句子抄在小本本上吧。 板書 17 神奇的耳朵 喜愛世界 美好的聲

6、音 用心去聽 第二課時 一、品讀全文，細心感悟。 1、分角色配樂讀文。評一評，頒蘋果獎章。 2、課件出示句子(指名讀，齊讀。) 小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。 露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。 我是一個普普通通的人，但我有一對神奇的耳朵。 剛才，我在草叢里使勁地聽，聽到小草背古詩的聲音。 我喜愛世界，會用心去聽，所以，我能聽到所有美好的聲音。 3、出示詞語(生領讀，接龍讀) 神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 小兔 彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 聲音 4、出示造型卡片，學生領讀，用卡片貼出一幅美麗的畫面。 二、觀察字形，識寫生字。 1、學生仔細觀察例字，用自己喜歡的記憶方法記住字形，說出每個字的關鍵筆畫。 2、交流記憶生字的方法，課件演示筆順，學生書空匯報。教師指導書寫“兔”字。 3、學生隨輕音樂唱“寫字歌”，同時