九年級語文上冊《出師表》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 九年級語文上冊出師表教案 教學目標： 知識與技能了解相關(guān)背景 體會諸葛亮在“表”中表達的思想感情以及提出的三條建議 議論為主兼用敘事、抒情 識記重要解詞，背誦課文 過程與方法朗讀，小組合作探究 情感態(tài)度與價值觀正確認識三國歷史，正確看待諸葛亮的“忠君”思想 教學重點：同“知識與技能” 教學難點：的感情及三條建議 第一課時 一、導(dǎo)入 a.以中國古代智謀之士的故事引出在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥嬈鋽?shù)(由學生舉例導(dǎo)入) b.以學生了解到的中國古代小說、戲曲，傳說中的諸葛亮的事跡、形象導(dǎo)入。 c.以杜甫的蜀相及陸游的書憤導(dǎo)入。 蜀相 杜

2、甫 丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 (陸游 書憤) 二、解題 1.：諸葛亮(181234)，字孔明，瑯玡陽都(今山東沂南縣)人。三國時著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權(quán)建立后，任丞相。劉備死后，諸葛亮輔佐后主劉禪(shàn)，主持國家軍政大事。他勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關(guān)系，有利于當?shù)亟?jīng)濟、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏，爭取統(tǒng)一中國。著有諸葛亮集。 2.文體

3、：表，古代向帝王上書言事的一種文體。 3.背景：建興(后主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時，寫這個表給劉禪。 三、朗讀課文 1.教師范讀。 2.學生自讀。 四、對照解釋閱讀課文，了解大意 五、布置作業(yè) 熟讀課文，口頭翻譯課文。 第二課時 一、第一段 1.朗讀。 2.重點字詞句講解。 3.研讀，討論。 為什么說“此誠危急存亡之秋也”？ (客觀) 當時的有利條件是什么？ (主觀) 諸葛亮向劉禪提出了什么建議？ (“開張圣聽”) 提出這一建議的目的是什么？ 4.小結(jié)：論述當時的嚴峻形勢，提出了廣開言路的建議。 二、第二段 1.指名朗讀。 2.重點字詞句講解。 3.研讀，討論。 提問

4、：在本段提出了什么建議？如何具體執(zhí)行？ 4.小結(jié)：提出嚴明賞罰的建議。 三、第三、四段 1.指名朗讀。 2.重點字詞句講解。 3.研讀，討論。 諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點？ 舉薦這些人的目的是什么？親賢有什么好處？ 4.小結(jié)：諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。 四、第五段 1.指名朗讀。 2.重點字詞句講解。 3.研讀，討論。 找出本段的中心句？ 第1句 “每與臣論此事”中“此”指代什么？ 第1句 “漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是？ “親賢臣，遠小人” 4.小結(jié)：從總結(jié)歷史教訓中提出親賢遠佞的建議。反復(fù)叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復(fù)漢室。 五、布置作業(yè) 1.背誦15段，熟

5、讀第6段。 2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。 第三課時 一、第六段 1.朗讀。 2.重點字詞句講解。 遂許先帝以驅(qū)馳：用 爾來二十有一年矣：此，那 3.研讀，討論。 表明自己身份的詞語(句子)？ (“布衣”) 當時自己的志趣是什么？ 諸葛亮“感激”的原因是什么？ 哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史？ 4.小結(jié)：自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。 二、第七段 1.朗讀。 2.重點字詞句講解。 3.研讀，討論。 “夙夜憂嘆”的原因是什么？ 哪些句子表明北伐的時機已經(jīng)成熟？ “此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”表達了怎樣的感情？ 4.小結(jié)：本段再敘接受先帝“托付”，“夙夜憂嘆”，慘淡經(jīng)營的苦心

6、。首先追敘白帝城托孤一事，用“臨崩寄臣以大事”提挈全段。接著敘述“受命以來”的心情和行動。然后著一“今”字，從追敘往事轉(zhuǎn)入出師的正題。末了用“報先帝，忠陛下”收結(jié)這一層意思，表達了鞠躬盡瘁之情。末句為補筆，再說出師后國內(nèi)政事的安排，強調(diào)了郭攸之等人的職責，又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫。 三、第八、九段 1.朗讀。 2.重點字詞句講解。 3.研讀，討論。 第一句照應(yīng)上段哪一句？ “當獎率三軍，北定中原還于舊都?！?第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？ “斟酌損益，進盡忠言” 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？ “開張圣聽” 第九段表達了諸葛亮怎樣的思想感情？ 表明臨行之前百感交集，無限依戀之情。 4.小結(jié)：第

7、八段明確指出出征者、留守者的職責，并突出了對后主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零，不知所言”，固然集中地體現(xiàn)了諸葛亮最劉氏父子的無限忠誠，但這“涕零”中也隱含著他對國內(nèi)政局的擔憂，對劉禪能否采納建議，修明內(nèi)政的擔憂，透露出他復(fù)雜矛盾的心情。 四、全文總結(jié)歸納 1.理清文章的結(jié)構(gòu)。 第一部分(§15)分析當前形勢，勸勉劉禪繼承先帝遺志，并提出三項建議。 第二部分(§67)關(guān)于出師這一決策的說明。 第三部分(§89)歸納全篇主旨。 2.提問：諸葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么？ 明確：廣開言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，而親賢遠佞是核心。 3.中心意思。 本文以十分懇切的言辭，針對當時的局勢，反復(fù)勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮“北定中原”的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情。 4.寫作特點。 以議論為主，兼用敘事和抒情。 5.介紹后世有關(guān)出師表的著名詩句。 或為出師表，鬼神泣壯烈。 文天祥 正氣歌 凜然出師表，一字不可刪。 陸游 感狀 五、布置作業(yè) 1.背誦課文。 2.解釋下列各句中加點詞的古義和今義。 誠宜開張圣聽 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 先帝不以臣卑鄙 由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳 3.查閱有 關(guān)諸葛亮的資料，結(jié)合自己學習空城計出師表的體會，