人教版《畫》教學(xué)設(shè)計三

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版畫 教學(xué)設(shè)計三 教材分析 畫是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的"山水畫'，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進行仔細觀察，這樣，上課時才能使學(xué)生對大自然，山水，花鳥，詩情進行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。 教學(xué)目的 1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。 2.學(xué)會"畫、遠、近、無、聲、驚'七個生字，認識土字旁，掌握有-無，遠-近等反義詞。 3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。 準備教具：生字卡片、掛圖、錄音 教學(xué)過程：共分兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.同上 2.

2、學(xué)會七個生字 3.能正確朗讀課文 教學(xué)過程： 一、觀察圖畫導(dǎo)入新課 （課件） 1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。 a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文） b.學(xué)生動腦筋猜 c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩畫（板書課題）。 2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什么？ 二、初讀課文，自學(xué)字詞 1.提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？ 2.學(xué)生自讀課文。 3.指名試讀，正音：色、近、驚 三、對照圖畫，再讀課文 1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？ 2.指名交流

3、（教師板書：山、水、花、鳥） 3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。 四、講讀課文，理解詩意 （一）講讀第一、二行 1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？ 2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音?。磕隳軐W(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲） 3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？ 4.扮演詩人，遠看山，近聽水。 a.指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：

4、現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？ b.這就叫"遠看山有色' c.教學(xué)生字"色'：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色） d.指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？ e.小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽-（水無聲） f.教學(xué)遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？ g.教學(xué)聲：強調(diào)字形，聲的上面是"士'不是"土'。 h.指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。 遠看山有色，近聽水無聲。 （二）講讀第三、四行 1.想一想，春天，許多

5、花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？ 2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？ 3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？ 4.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕） 5.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。 五、朗讀全文 六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！ 七、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.鞏固字詞，掌握"有-無'、"遠-近'等反義詞。 2.指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)字詞 1.認讀生字卡片（開火車） 2.課堂作業(yè)本第一題 3.形近字比較，組詞 遠（ ） 近（ ） 京（ ） 聲（ ） 運（ ） 聽（ ） 驚（ ） 色（ ） 二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解 1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。 2.指導(dǎo)朗讀： 遠看山有色，近聽水無聲. 范讀指讀引讀齊讀 3.根據(jù)畫面背