它們吸水嗎？曹藝

1、它們吸水嗎教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元 我們周圍的材料第4課它們吸水嗎【教材分析】本課共分為四部分.第一部分:誰(shuí)更容易吸水.這一部分內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)在四種不同的材料上滴一滴水,從側(cè)面觀察它們的吸水現(xiàn)象,分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細(xì)微變化,并以此判斷四種材料吸水能力的強(qiáng)弱.第二部分:紙的觀察.教科書(shū)用四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法觀察一張白紙.第三部分:造一張紙.這部分教科書(shū)是通過(guò)圖片的方式介紹古代造紙的過(guò)程的.第四部分:我們來(lái)造一張紙.這部分的主要活動(dòng)有兩個(gè):1,經(jīng)歷用廢報(bào)紙?jiān)煲粡埣埖倪^(guò)程:廢紙浸泡找漿抄紙壓平曬干.了解紙的構(gòu)成方式:用紙纖維疊

2、加而成;2,比較自己造的紙和平時(shí)所用的紙的區(qū)別,如厚薄不同,疏密程度不同.纖維長(zhǎng)短不同(光滑程度不同)等.【學(xué)情分析】學(xué)生是在研究了生命世界(植物,動(dòng)物)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初次接觸本單元的內(nèi)容物質(zhì)世界,并以生活中最為常見(jiàn)的物質(zhì)紙作為研究物質(zhì)世界的切入點(diǎn).關(guān)于各種材料的吸水能力,三年級(jí)學(xué)生已有豐富的感性認(rèn)識(shí):紙和衣服很容易吸水,木頭也能吸水,塑料和金屬卻不太能吸水.學(xué)生們也已經(jīng)知道不同材料的吸水能力是不同的.但在語(yǔ)言表達(dá)上還存在著表達(dá)不準(zhǔn)的現(xiàn)象,讓學(xué)生意識(shí)到材料的特性是與它們構(gòu)造相關(guān)聯(lián)的.【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:1,物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度,柔韌性,吸水性和在水中的沉浮能力.2,吸水性是指材料

3、對(duì)水的滲透能力,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān).過(guò)程與方法:1,用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性.2,選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料.情感,態(tài)度,價(jià)值觀:1,發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣.2,認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn).3,增強(qiáng)材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí).【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性.【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān).【設(shè)計(jì)理念】紙是最常見(jiàn)的重要物質(zhì),但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),紙雖然在生活中最為常見(jiàn),同時(shí)也最容易被忽略,因此紙的研究主題能夠引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的關(guān)注.教學(xué)中,將引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用自己的感官和借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察,通過(guò)比較,

4、估測(cè),討論,合作,實(shí)驗(yàn)等方式,多角度,多緯度地來(lái)認(rèn)識(shí)紙的基本性質(zhì),也為后面的教學(xué)內(nèi)容"材料在水中的沉浮"作好鋪墊.【教學(xué)資源或材料】多媒體電腦,電腦動(dòng)畫(huà)課件,配套實(shí)驗(yàn)用具.【教法】電教多媒體法,討論法,比較法,引導(dǎo)探究法相結(jié)合.【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生(每小組):1.大小,厚度盡量相同的紙片(鉛畫(huà)紙),塑料膜,鐵片,木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水,滴管.2.放大鏡,餐巾紙,鉛畫(huà)紙.海綿3.浸泡好的廢報(bào)紙,筷子,棉布 ,透明杯子,水.老師1,古代造紙的錄像,現(xiàn)代造紙的工藝錄像制作好教學(xué)課件.2,電熨斗【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入小魔術(shù):水到哪里去了教師出

5、示一個(gè)杯子,在杯子有紅墨水,手里有一塊海綿，引導(dǎo)學(xué)生觀察:你看到什么現(xiàn)象了？ 水跑到哪里去了呢？師:你能解釋這種現(xiàn)象嗎生:師:我們認(rèn)為,不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的,我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性.這節(jié)課,讓我們來(lái)研究材料的吸水性吧.(師板書(shū)課題)【設(shè)計(jì)意圖:心理學(xué)研究表明:"興趣是學(xué)生最好的老師."高昂的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,利用小魔術(shù)導(dǎo)入新課,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,點(diǎn)燃求知欲望的火花,從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力.】二、自主探究 學(xué)習(xí)新知(一)誰(shuí)更容易吸水1,出示大小,厚度盡量相同的紙片,塑料片,鐵片,木片(紋理較疏松的)各一片

6、,猜一猜,誰(shuí)更容易吸水,為什么這樣想2,怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢 出示稀釋的紅墨水,滴管,我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙,你們打算怎么做 (學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))3,教師補(bǔ)充觀察,實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):實(shí)驗(yàn)的公平性:材料的大小厚薄,水滴的大小位置等要盡量保持相同.從側(cè)面觀察水滴的變化,既要觀察水滴的變化,也要關(guān)注材料遇水部分的變化.注意記錄,可以用圖畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合,來(lái)描述觀察到的觀察.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序.快的小組思考:材料的吸水性可能跟什么有關(guān)4,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào).可預(yù)期的發(fā)現(xiàn):紙的吸水能力最強(qiáng),木頭次之,塑料和鐵最弱.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部,它們的表面比較粗糙,可能中間有空隙.(二)觀察1,提供放大鏡,四種材料.導(dǎo)語(yǔ):紙的吸水性最強(qiáng),有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙,是不是這樣呢 讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀察兩種紙吧.2,我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢 指名匯報(bào)所選擇的方法.3,小組觀察后全班交流.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn),均應(yīng)給予肯定,要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和