《林沖棒打洪教頭》word版

1、.課時(shí)備課課題23、林沖棒打洪教頭課型新授課時(shí) 2教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)： 難點(diǎn)：雙基目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)課文詞語(yǔ)，有選擇的積累。2、了解故事梗概，并按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文能力目標(biāo)3、抓住本課的學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀水滸傳原著的興趣地?zé)崆?，初步引?dǎo)學(xué)生體會(huì)古典名著的藝術(shù)魅力。道德情感目標(biāo)4、懂得在平時(shí)生活中要學(xué)會(huì)謙讓，注意策略，正確處理好人與人之間的關(guān)系。教學(xué)策略根據(jù)課文啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，逐步導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣.抓住具體描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)課文的研讀，把握文中的人物形象。課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體多媒體課件課前預(yù)習(xí)搜集水滸傳的資料教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意

2、圖 第一課時(shí)一、激發(fā)情感、初讀故1、背景音樂(lè)：水滸傳主題歌好漢歌導(dǎo)入?！按蠛酉驏|流，天上的星星參北斗，”一曲好漢歌唱遍了祖國(guó)的大江南北。電視連續(xù)劇水滸傳更是走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，讓同學(xué)們了解了水滸，喜愛上了水滸。當(dāng)聽到那鏗鏘有力的歌聲時(shí)，我們的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出那一幕幕精彩的畫面，一個(gè)個(gè)英雄的身影便活脫脫地展現(xiàn)在眼前。2、 學(xué)生交流對(duì)水滸傳的了解。激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的閱讀興趣。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3、指導(dǎo)初讀：現(xiàn)在就讓我們讀一讀根據(jù)水滸傳中的一個(gè)故事改編而成的一篇課文林沖棒打洪教頭，看一看這一課主要講了一件什么事？ 二、初步了解課文內(nèi)容，理清文章順序。1、自讀思考：課文講了怎樣的一個(gè)故事？（師隨機(jī)

3、板書：“發(fā)配、偶遇、挑釁、敗于”）3、再讀課文，聯(lián)系題目，想一想課文重點(diǎn)應(yīng)該寫什么？（寫林沖與洪教頭比武的經(jīng)過(guò)。這經(jīng)過(guò)應(yīng)寫清楚兩個(gè)人為什么比武，怎么比武的，比武的結(jié)果怎樣。） 第二課時(shí) 1、 導(dǎo)入繼續(xù)學(xué)習(xí)林沖棒打洪教頭，課文講了一件什么事情？_，林沖棒打洪教頭，_。（林沖發(fā)配滄州途中來(lái)到了柴進(jìn)莊上，與洪教頭比武過(guò)招，并打敗了洪教頭。）二、綜觀全文，整體把握：林沖是怎樣的一個(gè)人？洪教頭又是怎樣的一個(gè)人？了解一個(gè)人物的特點(diǎn)，可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)。自己讀讀課文，在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作下面圈圈、劃劃，同桌可以商量、討論，呆會(huì)兒交流。三、具體學(xué)文，品讀體會(huì)：1、出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是

4、柴大官人的師傅了，連忙站起來(lái)躬身施禮。洪教頭全不理睬。出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。你從中讀出什么？看出什么？（板書：謙虛有禮傲慢無(wú)禮）哪個(gè)同學(xué)把這幾句句子讀好？ 2、 哪個(gè)同學(xué)從洪教頭說(shuō)的話中看出他的特點(diǎn)的來(lái)交流。出示：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”出示：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來(lái)依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”你從洪教頭的話中體會(huì)到什么？怎么讀好它？ 3、 出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！焙榻填^氣勢(shì)洶洶，逼人太甚。出示：脫、拿、耍、喝、敲、沖 從洪教頭一連串的動(dòng)作可以看出他怎樣？ 4、 句式練習(xí)：眾人見

5、此情景，哈哈大笑起來(lái)。他們有的說(shuō)，有的說(shuō)，還有的說(shuō)。四、林沖是怎樣的人？“躬身施禮、起身讓座”看出林沖謙虛有禮。林沖連說(shuō)“不敢，不敢”?？闯鏊秩套尅３鍪荆骸靶∪舜髦炯?，就算是輸了吧?！彼囊馑际鞘裁?？這句話的真正含義是什么？言外之意是戴著木枷不好 使出真本領(lǐng)。小結(jié)：今天同學(xué)們很會(huì)讀書，名著就應(yīng)該這樣來(lái)體會(huì)：它的每一句話，每一個(gè)詞當(dāng)中都有豐富的內(nèi)涵，讓我們能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外形描寫讀出人物的性格特點(diǎn)來(lái)。五、結(jié)全文1、看板書，什么樣的人是好漢？2、林沖棒打洪教頭中，塑造了兩個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，兩個(gè)人形成了鮮明的對(duì)比，在比較當(dāng)中凸顯人物的性格。寫得最精彩的是第七自然段，我們一起再來(lái)把第

6、七自然段好好讀讀，讀時(shí)要把林沖和洪教頭的形象在眼前浮現(xiàn)。自己先在下面練習(xí)一下，齊讀。3、這篇課文是從水滸傳中的節(jié)選，水滸傳里像這樣精彩、有趣的故事還有很多，同學(xué)們課后可以認(rèn)真地讀讀水滸傳這本書，找出你最感興趣的故事，我們班級(jí)將開展一個(gè)“水滸故事擂臺(tái)賽” 2、學(xué)生試著概括課文主要內(nèi)容：自己練習(xí)小組合作練說(shuō)再次仿照，人人練說(shuō)：林沖棒打洪教頭說(shuō)的是林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配滄州。途中來(lái)到柴進(jìn)莊上，被洪教頭所逼與之比試，幾招之內(nèi)便使洪教頭敗于棒下，最后讓他羞愧而去的事。自己練說(shuō)、指名練說(shuō)。（兩三生）學(xué)生選擇一個(gè)人物來(lái)談?wù)?，如覺(jué)得洪教頭、林沖是怎樣的人？從哪里體會(huì)到的？也可以兩個(gè)人對(duì)比著來(lái)談。讀出洪教頭的特點(diǎn)。學(xué)生交流從洪教頭哪些動(dòng)作中體會(huì)到他的特點(diǎn)？學(xué)生自己默讀課文，在文中做做批注。態(tài)度傲慢，出言傷人?？裢源蟆翚馐?、急躁。同桌交流讀書體會(huì)。 同學(xué)品讀并評(píng)議讀得怎樣？（四人小組說(shuō)一說(shuō)。并選兩組上臺(tái)演一演）分角色朗讀全文。要求學(xué)生善于傾聽，做到用詞簡(jiǎn)煉。從整體入手，學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的積極性。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。作業(yè)設(shè)置必做題：將課文講了個(gè)什么故事將給家人聽選做題