古詩二首：《十五從軍征》《出塞》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 古詩二首：十五從軍征出塞 教學(xué)目的：1、把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。 2、能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界3、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛。4、體會(huì)邊塞詩的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國文學(xué)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：目的1、2教學(xué)難點(diǎn)：目的3、4及背誦、默寫教學(xué)方法：誦讀法教學(xué)過程：導(dǎo)入：我國古典詩詞源遠(yuǎn)流長，浩若繁星。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有很重要的位置。其中有吟誦邊塞風(fēng)光的（如王維的使至塞上），有敘述邊關(guān)戰(zhàn)事的（如李賀的雁門太守行），有借以傾訴思鄉(xiāng)之情的（如范仲淹的漁家傲，更有暢談從軍壯志

2、抒發(fā)愛國之情的（如陸游的十一月四日風(fēng)雨大作 ），那么我們今天來看一看這兩首詩歌又是從哪方面來反映戰(zhàn)爭的？一、 交流資料1、樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。二、 誦讀詩歌，感知詩歌大意1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀2、詩歌大意：十五從軍征這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。一位衣衫襤褸、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉，而今卻家破人亡的，絕望地望著東方這首詩通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。三、 討論探究：1、請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。2、詩歌

3、是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難的？（板書）3、你是怎樣看待戰(zhàn)爭的？四、 學(xué)生小結(jié)五、 推薦閱讀王昌齡從軍行（一、二）王 翰涼州詞六、 作業(yè)1、 背誦默寫板書：兵役的殘酷無限的凄涼 封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難不盡的悲哀第二課時(shí)：導(dǎo)入：五千年的華夏文明始終有戰(zhàn)爭在相隨，無論是哪一個(gè)朝代都有戰(zhàn)爭的刀痕，印在文學(xué)的詩詞中，反映戰(zhàn)爭的作品便不可封蓋地長成為一顆藝苑奇葩。其中無論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念都像晶瑩、細(xì)潤的珍珠撒在詩海的托盤上，讓人長吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首出塞。一、交流資料1、王昌齡（68

4、9757）：唐代著名的邊塞詩人。字少伯，京兆萬年人。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時(shí)期最負(fù)盛名的詩人之一，有"詩家天子'之稱。七絕與李白齊名，被視為"神品'。代表作有從軍行、出塞、閨怨、芙蓉樓送辛漸等。2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰(zhàn)，匈奴稱其為"漢之飛將軍'。3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內(nèi)蒙古，是古代中原地區(qū)北方的屏障。4、互文：指兩個(gè)或兩個(gè)以上相對(duì)獨(dú)立的語言結(jié)構(gòu)彼此拼合，相互補(bǔ)充，共同表達(dá)一個(gè)完整的內(nèi)容二、誦讀詩歌，感知詩歌大意1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀2、詩歌大意：出塞一詩描繪了邊關(guān)無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。三、 比較探究：1、請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。2、這兩首詩歌各是從什么角度出發(fā)來寫戰(zhàn)爭的？（板書）四、 學(xué)生小結(jié)五、 作業(yè)1、背誦