蘇教版《我不是最弱小的》課堂教學(xué)實(shí)錄之一

1、word文檔下載后（可任意編輯） 蘇教版我不是最弱小的課堂教學(xué)實(shí)錄之一 師：請(qǐng)同學(xué)們看老師在黑板上寫字（寫"聊'）這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？讀一下。為聊找個(gè)朋友。 生：聊天 師：聊天就是幾個(gè)人之間的閑談，聊天不僅要?jiǎng)涌冢€要用耳，所以是什么旁（耳字旁） 師：下面我們就來聊聊天。你的爸爸媽媽是怎么照顧你的？ 生：媽媽照顧我吃 生：媽媽給我買好多衣服 生：我爸爸媽媽很疼我。每天晚上幫我蓋被子 生：天天由爸爸媽媽接送。 師：我們的爸爸媽媽就是這樣無微不至地愛我們，關(guān)心我們。為什么這樣照顧我們嗎？ 生：因?yàn)槲覀兪前职謰寢尩囊粔K肉。 生：因?yàn)槲沂羌依镒钚〉?師：在爸爸媽媽照顧我們的時(shí)候，你有沒有想

2、過什么？ 生：他們?yōu)槭裁床徽疹欁约耗兀?生：我長(zhǎng)大了要給爸爸媽媽買別墅。 師：剛才同學(xué)們說的基本反映了中國(guó)學(xué)生的情況。同樣是四年級(jí)的孩子，外國(guó)的孩子是怎么對(duì)待爸爸媽媽的照顧呢？今天我們就來學(xué)蘇霍姆林斯基寫的一篇文章，看老師寫課題（我不是最弱小的） 生讀課題 師：教學(xué)"弱'字。誰能給弱小找一個(gè)相反的詞語。 生：強(qiáng)大。 師：一個(gè)題目可以回答三個(gè)問題。來讀課題（出示多媒體：1、誰不是最弱小的？2、我是不是最弱小的？3、我不是怎樣的人？） 生練讀后用課題回答。 師：從剛才的題目來看，為了回答不同的問題，即使是同一句話，讀法也不一樣。 師：從這個(gè)題目你想知道什么？ 生：我是誰？ 生：我

3、為什么不是最弱小的？ 生：我不是最弱小的，誰是最弱小的？ 生：我不是最弱小的，哪些人比我強(qiáng)大？ 師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，遇到生字查生字表，并為每一小節(jié)標(biāo)好小節(jié)號(hào)。開始讀書。 師：剛才很多同學(xué)問這個(gè)字"薩'怎么讀？ 生讀。 師：誰來說說課文中的我是誰？ 生：薩沙？（師板書） 師：誰比我更弱?。?生：野薔薇。（師板書） 師：哪些人比我強(qiáng)大？ 生：爸爸、媽媽、托利亞（師板書） 師：薔薇是兩個(gè)生字。怎么記怎么學(xué)？ 生：我是這樣記的。薔是墻去掉土字旁，因?yàn)樗N薇是植物，所以用草字頭。 師：這兩個(gè)字是形聲字。翻到生字表，看看還有哪些字是形聲字？ 生：們、附、薔、薇、滂、沱、 讀生字，

4、再教學(xué)詞語：滂沱大雨、嬌嫩纖弱 師：上下結(jié)構(gòu)的字要注意上小下大，左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么 生：左窄右寬 開始描紅生字 師：下面請(qǐng)同學(xué)們默看課文，在這五個(gè)人和物之間，發(fā)生了一件什么樣的事情？ 師：我們一起來讀課文，看看他們之間究竟發(fā)生了什么事情？ 指名讀課文 師：大家對(duì)他們的朗讀有什么建議？ 生：薩沙的語言應(yīng)該幼稚些 師：在正確一點(diǎn)上，還有什么建議？ 生：缺了一個(gè)字。 師：讀書可不簡(jiǎn)單。現(xiàn)在來看看他們之間發(fā)生了什么事情？ 生：寫了披雨衣、蓋雨衣的事。 師：太概括了。誰能說得更明白些？ 生詳述。 師：不容易。還有誰認(rèn)為自己能比他說得更進(jìn)一步？ 生說。 師：聽明白了吧？就是說了這么一件事。剛才我們讀題

5、目答問題時(shí)知道，朗讀時(shí)輕重緩急不同，表達(dá)的意思不同。我們朗讀時(shí)，就是代，代人物說話。所以，一個(gè)同學(xué)課文讀得好不好，反映了我們有沒有體會(huì)和課文中人物的真實(shí)想法。你們想不想有這個(gè)本領(lǐng)？現(xiàn)在開始讀書，待會(huì)兒哪些人能成為，課本中人物的知音？ 學(xué)生開始放聲讀書 師：誰愿意來把自己喜歡的句子讀給大家聽？有沒有誰愿意代來介紹薔薇花？ 兩生站起讀描寫薔薇花的段落。 師：你這樣介紹想讓大家感受什么？ 生：我想介紹薔薇的香 生：我想介紹薔薇的美 師：你們聽了他們的介紹有什么想法？ 生：我感到了薔薇的鮮艷色彩。 生：感受到了芳香撲鼻 生：我感受到了薔薇花的生機(jī) 師：這兩位是書的知音。大家聽你們一讀，就感受到薔薇花的

6、美。讓我們一起來代介紹。 生齊讀 師：還有描寫薔薇花的句子嗎？ 生讀描寫雨后薔薇的句子。 師：你這樣介紹薔薇想讓大家感受什么？同學(xué)們聽的感受到了什么？ 生：我腦子里仿佛出現(xiàn)了薔薇的弱小。 師：不管是介紹的還是說感受的都感受到了雨后的薔薇的弱小可憐。讓我們一起再來介紹一遍。 生齊讀。 師：下面老師請(qǐng)男同學(xué)介紹雨前薔薇、女同學(xué)來讀雨后薔薇。男、女生分別讀。 師：讀了這兩段話你有什么想法？ 生：花兒是弱小的 生：花兒是需要保護(hù)的 師：此時(shí)此刻，你最想做的事是什么？ 生：看看雨前的野薔薇 生：把衣服披在雨后的野薔薇上 生：我想讓雨停下來 師：每一株花草都有生命，你們的做法、想法就是的心情。薔薇花的變化

7、是怎么造成的？ 生：滂沱大雨 師：誰來替介紹一下大雨 生讀 師：課文中還有哪個(gè)詞是描寫雨大的？除了課文中你還知道哪些詞語？ 生說 師：你還知道哪些詞描寫雨小的嗎？ 生說 師：在這樣大的雨中，人們最需要的是什么？ 生說 師：充滿生機(jī)的薔薇花在大雨中變得弱小無比，它極需要人們的幫助。人們?cè)诖笥曛幸残枰獛椭?。那么只有一件雨衣，該怎么辦？下節(jié)課學(xué)習(xí)。作業(yè)：（出示課后詞語。）用它們來寫一段話。 第二課時(shí) 交流上節(jié)課作業(yè)。教師當(dāng)堂作出指導(dǎo)。 師：聽了剛才兩位同學(xué)的介紹，讓我們更加了解了滂沱大雨。上節(jié)課，我們代介紹，下面我們要來代課文中的人物來說話。薩沙一共說了幾次話？ 生：三次 師：讀給大家聽。生讀。 師

8、：請(qǐng)同學(xué)們自己來代薩沙說話。說的時(shí)候想一想薩沙為什么要說這樣的話？ 師：代薩沙說話，一定要把薩沙當(dāng)好。誰愿意來第一次？ 生讀 師：請(qǐng)問薩沙，說這話時(shí)你心里怎么想的？ 生：他們?yōu)槭裁窗延暌陆o我？ 師：薩沙，請(qǐng)問，你說，你又把雨衣給了我，爸爸媽媽又是怎么說？ 師：你有沒有遇到過類似的情況？ 生說 師：課文中的爸爸媽媽，或者是生活中的爸爸媽媽為什么要這樣做呢？ 生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)為我是最弱小的 生：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。 師把這句話板書在黑板上。 師：讓我們語重心長(zhǎng)的，和藹可親的代媽媽說句話。 生說 師：你是薩沙你會(huì)怎么說？ 學(xué)生說 師：聽了薩沙的話，我們覺得薩沙不服氣是有道理的。誰再來讀一讀？

9、 生說。 師：盡管薩沙不承認(rèn)，但是媽媽告訴薩沙。想想為什么媽媽笑著說這句話？ 生分別說 師：老師來說說看。這孩子，年紀(jì)雖小，志氣倒很大。誰最來說說薩沙的話 生說 師：你說這句話時(shí)會(huì)怎么想？ 想后練讀。 師：你再來讀這篇課文，代代文中的人物說話。 師：下面，老師請(qǐng)三位同學(xué)來讀課文。分角色朗讀。 師：生活中你有沒有這樣的事例？ 師：學(xué)到這里，我們?cè)賮戆杨}目讀一遍。你覺得應(yīng)該怎么讀 師：這是我們大家的心聲 聽課隨筆： 這是一節(jié)真正上給學(xué)生看的課，表演成分極少。整節(jié)課的教學(xué)過程中彰顯了教者深厚的語文功力和對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的訓(xùn)練。注重了知識(shí)的前后聯(lián)系、知識(shí)的拓展、詞語的積累。注重引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。在設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練的時(shí)候，針對(duì)了兒童的心理，