牛艷玲用小組合作打造優(yōu)質(zhì)高效課堂文檔

1、用小組合作打造優(yōu)質(zhì)高效課堂牛艷玲改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而自主學(xué) 習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，開展小組 合作學(xué)習(xí)，在“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”中發(fā)揮著極其重要 的作用。如何有效、甚至高效地開展好小組合作學(xué)習(xí)，是擺在每一 位教師面前的重要“課題”。隨著課程改革的逐步推進(jìn)和深入，一 線教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)從跨躍理念到走向行動(dòng)，從盲目嘗試 到有序運(yùn)作，從注重形式到講究實(shí)效。從某種意義上說，高效課堂 的高效關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)運(yùn)用好學(xué)習(xí)小組也就把握了 高效課堂的靈魂，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，可以使課堂真正活起 來，實(shí)起來，使課堂效率真正高起來。下

2、面我就如何開展小組合作學(xué)習(xí)提幾點(diǎn)不成熟的建議：1、科學(xué)構(gòu)建小組在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，男女 搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，學(xué)習(xí)小組要注意考慮成員之間的搭配， 即盡量滿足學(xué)生的個(gè)性需要，每個(gè)小組的成員要按優(yōu)等生、中等 生、后進(jìn)生三個(gè)層面及合適的男女比例搭配好，這樣既方便靈活， 又節(jié)約時(shí)間，還可讓好的學(xué)生帶動(dòng)差的，達(dá)到學(xué)生與學(xué)生之間的互 補(bǔ)，從而為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小組可采取 4-6人一組，可相向而坐，也可獨(dú)立而坐，活動(dòng)時(shí)前排向后轉(zhuǎn)自然 組成學(xué)習(xí)小組，在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，可由班主任組織任課教師 和班委會(huì)一起進(jìn)行溝通、協(xié)作和討論來決定各小組的具體成員，任 課

3、教師不可各自為陣。2、明確組員分工小組確定以后，組員要有明確分工，各任課教師可對(duì)一起商討 構(gòu)建的學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)科實(shí)際對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行具體分工，每個(gè)成員 必須明確自己在各學(xué)科中的具體職責(zé)。班主任還可以對(duì)組內(nèi)成員進(jìn) 行編號(hào)，如組長(zhǎng)為1號(hào)，副組長(zhǎng)為2號(hào)，兩名組員依次為3號(hào)、4 號(hào)。為保證每個(gè)學(xué)生都能在交流中學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)到成功的樂趣， 可以采取按序交流，從而督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真傾聽和思考，這樣做既 可以保證小組學(xué)習(xí)有序有效進(jìn)行，又能為全班交流提供便利。小組 內(nèi)序號(hào)編排不是一成不變的，可以根據(jù)組員的表現(xiàn)適時(shí)調(diào)換，這樣可以保護(hù)每個(gè)同學(xué)的積極性，也保證了給每個(gè)同學(xué)平等發(fā)展的機(jī) 會(huì)。3、選擇合作時(shí)機(jī)合作學(xué)習(xí)是課堂

4、教學(xué)中的一種方法，不是教學(xué)方法的全部，并非 任何時(shí)候，任何教學(xué)內(nèi)容都可以進(jìn)行合作交流。合作探索有利于集思 廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但如果過于頻繁，只會(huì)適得其反。“好鋼要用到刀刃 上”，所以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織合 作學(xué)習(xí)，是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我以為，在課堂教學(xué)中適合采用小 組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)一般有：個(gè)體操作條件不充分需要幫忙時(shí)；獨(dú)立探索 有困難需要相互啟發(fā)時(shí)；形成不同意見有分歧需要交換時(shí)；單元整 理復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)；學(xué)生考慮問題比較單一想不到多種答案 時(shí)；學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言教師不能滿足其表現(xiàn)欲時(shí)等等。4、講清合作要求在學(xué)生正式開展小組合作之前，老師一定要把合作的任務(wù)和要 求考慮周全并

5、給學(xué)生交待清楚。切忌當(dāng)學(xué)生開始合作后，老師還在 學(xué)生的討論聲中講一些注意事項(xiàng)，影響學(xué)生的合作效果。或當(dāng)學(xué)生 剛剛開始合作，老師便要求學(xué)生停下來，補(bǔ)充合作的注意事項(xiàng)和要 求，這樣會(huì)直接影響到學(xué)生的合作效果和教師的教學(xué)進(jìn)程。5、把握合作時(shí)間一堂課的時(shí)間是有限的，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要安排好各 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。討論交流時(shí)間要充分，如果在學(xué)生還沒有充分展開討 論交流時(shí)，教師來個(gè)“緊急剎車”，這樣的合作學(xué)習(xí)只能流于形 式。因此，在課堂上要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去討論有價(jià)值的問題，小 組討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，讓學(xué)生各自陳述 自己對(duì)任務(wù)的看法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。各 組在完成了

6、任務(wù)后，注意組織學(xué)生以小組為單位，把自己小組的探 究結(jié)果（而不是個(gè)人的）在全班進(jìn)行匯報(bào)、交流，最后形成班上的 集體意見，并允許保留個(gè)人意見，同時(shí)還可鼓勵(lì)組與組之間相互提 出質(zhì)疑。通過交流、質(zhì)疑，讓學(xué)生感受到成績(jī)是大家共同努力獲得 的，意識(shí)到自己在其中的作用。6、教師及時(shí)指導(dǎo)要使小組合作順利進(jìn)行，光靠學(xué)生的能耐是不夠的。畢竟學(xué)生 的組織能力、思維能力、自我監(jiān)控能力還處于相對(duì)較低的狀態(tài)，因此 教師要充分發(fā)揮“引導(dǎo)者、組織者、合作者”的作用，加強(qiáng)指導(dǎo)。小 組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要深入小組，參與其中，掌握情況,適時(shí)點(diǎn) 撥引導(dǎo)，保證小組活動(dòng)順利有效地開展。如小組活動(dòng)開展順利時(shí)，教 師給予及時(shí)的鼓勵(lì)；小

7、組的任務(wù)出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和 指導(dǎo)；小組任務(wù)還不清楚時(shí)，教師可以給予小范圍重申；小組提前完 成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)提醒他們檢驗(yàn)是否正確；小組討論偏離主題或討論 受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)。7、注重小組評(píng)價(jià)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，最重要的原則就是要以小組為評(píng)價(jià)單 位。因此，小組合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，采用多種評(píng) 價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程作一個(gè)評(píng)價(jià)，包括對(duì)自己的評(píng)價(jià)、對(duì) 他人的評(píng)價(jià)和對(duì)小組的評(píng)價(jià)，當(dāng)然最重要的理應(yīng)是對(duì)小組的評(píng)價(jià)， 因?yàn)橐粋€(gè)小組就是一整體，通過開展小組合作，哪個(gè)小組合作得最 好？好在哪里？通過這樣的評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、 互補(bǔ)、互促，調(diào)動(dòng)起學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的積極性，提高合作學(xué)習(xí)的 效益。班級(jí)可開展每周、每月、每學(xué)期學(xué)習(xí)小組評(píng)選活動(dòng)，比如可 評(píng)出“集體智慧獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”、“金牌 搭檔獎(jiǎng),，等，對(duì)獲獎(jiǎng)組進(jìn)行表彰，對(duì)未獲獎(jiǎng)組進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)在每 組中可評(píng)出最佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，給予表彰和肯定。通過評(píng)價(jià)小組合作 的過程與結(jié)果，注重自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，注重定性評(píng) 價(jià)和定量評(píng)價(jià)的結(jié)合，從而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的高效，切實(shí)提高學(xué) 生合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而維持長(zhǎng)久的小組合作熱情。合作是一種品質(zhì)，需要教師耐心地培養(yǎng)和長(zhǎng)期地訓(xùn)練；小組合 作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式