連加連減教學(xué)設(shè)計

1、連加連減教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.通過實際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。2.知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會讀算式，并正確計算。（二）過程與方法運(yùn)用豐富的情景，通過觀察、操作籠統(tǒng)出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。（三）態(tài)度、情感、價值觀會交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。（四）通過動手操作，合作交流，初步理解 “連加連減 ”的含義，掌握 “連加連減 ”的計算方法。能有條理地表述思考和解決問題的過程。二、教學(xué)重點和難點重點：掌握連加、減的計算順序，并能正確計算。難點：建構(gòu)連加、

2、連減的運(yùn)算模型。三、教學(xué)設(shè)想：連加連減是在教學(xué) 10 以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步體會。導(dǎo)入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家?guī)臀乙黄鸾獯穑銈冊敢鈫?？算式接龍出示小黑板：師：孫老師還問我從這兩組題目中發(fā)現(xiàn)了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎？（指名學(xué)生回答）師：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開頭的一個數(shù)。孫老師說根據(jù)這 4 道題還可以寫成 2 道算式，你們想試一試嗎？（小組討論、匯報算式：）

3、師：像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分1別稱為 “連加連減 ”（板書課題）下面我們來進(jìn)一步研究“連加連減 ”（二）主動探索，體會領(lǐng)悟。教學(xué)例一：師：現(xiàn)在老師請你們欣賞一個故事。星期天，小紅去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點家務(wù)。于是，她找來一輛手推車， 把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來了 4 個，第二次又運(yùn)來 2 個，小紅第三次運(yùn)來了一個最大的，小紅一共運(yùn)來了多少個？故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？看例一掛圖回答問題： （ 1）奶奶摘的是什么呀？（ 2）是誰幫奶奶運(yùn)南瓜的？（ 3）小紅第一次運(yùn)了幾個？（ 4）第二次呢？（

4、5）第三次運(yùn)了幾個？（ 6）小紅一共運(yùn)了多少個？最后一題小組討論，列出算式。學(xué)生口答： 4+2+1=7老師板書師： “4表”示什么？ “2”表示什么？ “1呢”？誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？2、書上第 58 頁想想做做第2 題學(xué)生：樹上原來有4 只小鳥，第一次飛來了3 只，又飛來了3 只，現(xiàn)在一共有多少只呢？（學(xué)生獨立完成，指名板演 “4+3+3=10”）師：這道題先算什么？再算什么？3、教學(xué)例二出示例二掛圖學(xué)生交流說出圖意學(xué)生：絲瓜架上原來有 8 根絲瓜，弟弟第一次摘下了 3 根，第二次又摘下了 1 根，還剩幾根？學(xué)生匯報算式 “8-3-1=4”師：“8表”示什么，

5、“3表”示什么， “1呢”？這個算式先算什么，再算什么？4、書上第 58 頁想想做做第3 題學(xué)生：池塘里原來有9 只小鴨，第一次游走了2 只，第二次2游走了 4 只，池塘里還剩下幾只？學(xué)生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”師：這題先算什么，再算什么？（三）鞏固深化，應(yīng)用拓展。師：今天我們小朋友學(xué)的都非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學(xué)會了。1、學(xué)生獨立練習(xí)書上第 58 頁想想做做第1 題，共同訂正。2、出示小黑板：連線指名學(xué)生口答。五、課堂作業(yè) 。（想想做做第4、 5、6 題）六、思考題1、 2、 3、 5、8、 ()找規(guī)律填數(shù)：10。在填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是七、全課總結(jié)師：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算時，應(yīng)先算什么？再算什么？八、教學(xué)后記教學(xué)從學(xué)生已掌握的 10 以內(nèi)加減法的 “算式接龍 ”游戲開始，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師始終注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生的每一個想法，并給學(xué)生有充分展示自我的時間