魯教版三上12課《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 魯教版三上12課聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí)，沒必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。 【設(shè)計(jì)理念】 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語文能力

2、得到整體提高。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。 【教學(xué)流程】 一、課前準(zhǔn)備 1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。 2、各種秋景的圖片。 二、聽聽，秋的聲音 師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。(播放錄音) 生：閉上眼睛靜靜地傾聽。 師：你聽到了哪些聲音，你覺得這些聲音動(dòng)聽嗎? 師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面? (再次播放錄音。) 學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。 師：有一位詩人在秋天里聽到

3、許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎? 師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋的聲音。 請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。 (用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。) 三、讀讀，秋的聲音 1、初讀： 師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音? 師：你在詩中聽到了哪些聲音? 生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。 2、再讀： 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞? (回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找

4、近義詞、聯(lián)系生活等方法。) 生自學(xué)后分小組交流。 師：請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎? 學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。 (教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。) 3、選讀： 師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡? 師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。 學(xué)生互相交流感受。 師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣? 指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。 生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢! 生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢! 生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象

5、到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小保瑢?shí)在太好聽了。 生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇?4、演讀： 開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子： 大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_” 蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_” 一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“_”。 學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。 (提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作。) 生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得

6、你?！?生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?生：大雁對(duì)小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦?！?生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。) 5、美讀： 過渡：(配樂，深情地)在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉 秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧! 老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。 師：誰有自信能讀出秋天的美好。 指名朗讀，學(xué)生大膽展示。 師：讓我們一起來感受秋的美好吧!

7、 全班配樂朗讀。 (通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng);在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好;在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。) 四、說一說，秋的聲音 師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音? (出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說。) 生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。 生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢! 生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴 師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音”這樣方式說一說嗎? 學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。 生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩

8、啦”是它們歡快的歌聲。 生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。 生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。 (語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。) 五、寫寫，秋的聲音 師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎? 學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。 教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。 師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請(qǐng)小組代表把合作寫的詩，在平臺(tái)上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。 指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。 (學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。) 師總結(jié)：是啊，秋的聲音