英語(yǔ)教學(xué)中如何講究策略

1、英語(yǔ)教學(xué)中如何講究策略雷州市龍門(mén)第二中學(xué)莫錦花孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彪S著教育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng) 的以老師教授和學(xué)生聽(tīng)講為主的教學(xué)模式已成為歷史，當(dāng)前，大量英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，封閉式 英語(yǔ)教學(xué)，接受式英語(yǔ)教學(xué)和分析式英語(yǔ)教學(xué)，成了英語(yǔ)素質(zhì)教育和深化英語(yǔ)教學(xué)改革的“攔 路虎” o所以在英語(yǔ)課上的教學(xué)活動(dòng)和其有效性以及師生之間的英語(yǔ)互動(dòng)就顯得尤為的重要。 在英語(yǔ)教學(xué)中不斷改進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)方法，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)策略，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的激情，濃厚的興 趣在英語(yǔ)的樂(lè)園中遨游，那么我們英語(yǔ)教學(xué)中如何講究策略？一、師生關(guān)系的和諧使英語(yǔ)課堂活動(dòng)更加生動(dòng)“親其師，信其道?！边@是古人的教學(xué)策略，

2、融洽和諧的師生關(guān)系可以激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)向上, 形成積極的教育氛圍。師生情感交流是英語(yǔ)教學(xué)的重要保障，教師應(yīng)重視感情投資，以自己真 摯的愛(ài)心喚起學(xué)生的共鳴，通過(guò)自己的言行、表情不斷給學(xué)生輸送親切、鼓勵(lì)、尊重的情感信 息，從而使學(xué)生始終處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，信心百倍地迎接和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以， 能否創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)老師有親切感是直接影響教學(xué)效果的因素。因此，我 們?cè)诮虒W(xué)中要控制自己的情緒，注意自己的言行，對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為 主，對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)于一些錯(cuò)誤也可先表?yè)P(yáng)正確的地方，然后再糾正錯(cuò)誤，避免學(xué)生產(chǎn)生 消極、灰心情緒而影響其今后的學(xué)習(xí)熱情，良好的師生關(guān)系會(huì)

3、給學(xué)生親切感，使得學(xué)生不怕出 錯(cuò)，克服膽怯心理，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。師生間以民主、平等的方式交往，教學(xué)氣氛濃厚，增強(qiáng) 了學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任，師生間的良性互動(dòng)，情感交融，形成了愉快的互學(xué)局面。二、精心設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，構(gòu)建有趣的學(xué)習(xí)情景導(dǎo)入是承上啟下和溫故知新的必然途徑，是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)措施， 是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)和閱讀材 料的內(nèi)容，設(shè)計(jì)能激發(fā)起求知欲的導(dǎo)入。例如，在教學(xué)一課時(shí)，我們用多媒體圖片配以相應(yīng)的音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入。通過(guò)對(duì)這些圖片的提問(wèn)和描述，自然導(dǎo)入新課話(huà)題，導(dǎo)入內(nèi)容與 新知識(shí)聯(lián)系緊密。學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫(huà)卡片、投影、實(shí)物或生

4、動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣，他們 的思維也就容易被啟迪、開(kāi)發(fā)、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī)，這種直觀(guān)是一種 催化劑，不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)，必將促使學(xué)生積 極思維。三、抓住學(xué)生的心理，使課堂活動(dòng)有聲有色地進(jìn)行心理學(xué)指出，初中學(xué)生具有半懂事、半成熟的特點(diǎn)，他們?nèi)菀捉邮苌鷦?dòng)、形象化的教育。 他們習(xí)慣于輕松活潑、形象有趣的教學(xué)方式。因此，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，教師要充分把握學(xué)生 的心理年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)，將學(xué)生引向一個(gè)妙趣橫生的英語(yǔ)世界，誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極情緒，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。教師可以讓學(xué)生用英文介紹自己、家庭、朋友 場(chǎng)所、物品和圖片等

5、。這種活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，可以起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。也可以 讓學(xué)生寫(xiě)成書(shū)面形式，提高他們的綜合素質(zhì)。四、展示亮點(diǎn)，構(gòu)建合作的學(xué)習(xí)情景學(xué)生己熟悉了語(yǔ)言材料，積累了語(yǔ)言知識(shí)，我們不妨就課本相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)討論。討論就是 交流，它能增進(jìn)師生之間的了解，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生配合、協(xié)作的 意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性和創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。討論是對(duì)閱讀材料學(xué)習(xí)的延伸，是一種有意義 的信息輸出過(guò)程，是英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要策略。在討論活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們要善于挖 掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容，所提出的問(wèn)題不僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實(shí)，同時(shí) 肩負(fù)起思想教育的功能。如，設(shè)計(jì)這樣的討論題“d

6、o you think listening to music is good when you are studying 和"why or why not? ”我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)造自由、輕 松的討論氛圍。讓每個(gè)小組組織自己的語(yǔ)言，然后讓各個(gè)小組代表發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的參與、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言交流能力。課 后讓學(xué)生把討論的內(nèi)容寫(xiě)成書(shū)面表達(dá)，為本節(jié)課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。五、重問(wèn)題情境，讓學(xué)生親近英語(yǔ)人的思維過(guò)程始于問(wèn)題情境。問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣， 激發(fā)其求知欲與好奇心。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教

7、師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí) 的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生親近英語(yǔ)。1. 創(chuàng)設(shè)游戲情境學(xué)生集中注意的時(shí)間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué) 生在游戲的活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如，在游戲 中教學(xué)語(yǔ)法。語(yǔ)法教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中可謂枯燥，初中學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，都喜歡游戲。在 游戲中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn) 行時(shí)的時(shí)候，我把主語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，如tom, fiy a kite . 把這張紙條給一個(gè)學(xué)生，并要這個(gè) 學(xué)生到講臺(tái)上向全班同學(xué)說(shuō)“w

8、hat is tom doing? guese !”其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)“is he playing basketball'watching tv ”如果學(xué)生答錯(cuò)了，就說(shuō)：“no he isn't "猜對(duì)了說(shuō)“ yes,he is.” 然后，教師給猜對(duì)的學(xué)生另一張紙條繼續(xù)做游戲。如學(xué)生實(shí)在猜不出時(shí)，可要學(xué)生向臺(tái)上的學(xué) 生問(wèn)“what is he she doing?”該學(xué)生回答：“he she is.”教師也可以用多媒體呈現(xiàn)一些 圖片，而圖片里的動(dòng)作被遮住了來(lái)做這個(gè)游戲。2. 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境是英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的策略，目的是鼓勵(lì)學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的特定情景中熟練運(yùn) 用英

9、語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，用更加有趣的形式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容, 從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如教學(xué)七年級(jí)下unit 4 i want to be an actor (section a)時(shí)，課 前老師要求學(xué)生準(zhǔn)備課堂創(chuàng)設(shè)情境所需的道具，如：毛巾、圍裙、護(hù)士帽、醫(yī)生帽、警察帽、 電影明星卡片、學(xué)生自己的全家福照片、一張寫(xiě)有the bank of china的標(biāo)志牌。當(dāng)老師說(shuō)i want to be a teacher 時(shí)，不同裝扮的學(xué)生紛紛說(shuō) i want to be a doctor / nurse / actor / reporter / policeman / waiter / bank clerk / shop assistant,這樣就很自然地把本節(jié)課要求學(xué)會(huì)的單詞呈 現(xiàn)出來(lái)，不顯突兀，學(xué)生對(duì)單詞掌握得也很好，不但會(huì)讀、會(huì)用，還會(huì)拼寫(xiě)。接著在這樣的實(shí) 踐情景創(chuàng)設(shè)中學(xué)習(xí)句型:what does he / she. do? what is.? he / she is an actor.最后老師 特意找那幾個(gè)膽小的、剛才沒(méi)主動(dòng)起來(lái)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，問(wèn)：what do you want to be?結(jié)果學(xué)