小學(xué)數(shù)學(xué)“指導(dǎo)－探究”教學(xué)初探～

1、小學(xué)數(shù)學(xué)“指導(dǎo)一探究”教學(xué)初探當(dāng)前，學(xué)校在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，面臨 著兩大突出矛盾。一是先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的 矛盾；二是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容總量偏多與探究教學(xué)在客觀上存 在的費(fèi)時(shí)較多之間的矛盾。為切實(shí)解決這一問題，“指導(dǎo)一 探究”教學(xué)是一個(gè)很好的嘗試。“指導(dǎo)一探究”教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú) 立學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活 經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，為學(xué)生提供充 分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論的機(jī)會，讓學(xué)生通過個(gè)人、 小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問題，提 出問題，分析問題，解決問題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。經(jīng)過 一年來的教學(xué)，我認(rèn)為可從以

2、下幾方面著手。一、“指導(dǎo)一探究”教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興 趣基礎(chǔ)之上。興趣是最好的老師?！敖讨卟蝗绾弥?；好之者不如 樂之者”，大量的實(shí)踐證明，學(xué)生只有對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生 濃厚的興趣，才有繼續(xù)探究的動(dòng)力。因此，教師要充分利 用學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。這是進(jìn)行“指導(dǎo)一探究”教 學(xué)的前提。例如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，提出問題：'王 力今年12歲了，卻只過了 3個(gè)生日，這是為什么呢？ ”這 樣就使學(xué)生產(chǎn)生了懸念，他們已急不可待，強(qiáng)烈的求知欲 已經(jīng)成為一種“自我需要”，這時(shí)讓學(xué)生取出準(zhǔn)備好的年歷, 在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行

3、教學(xué)，就會收到 良好的效果。二、釆取適當(dāng)?shù)奶骄糠绞?，小組合作探究是一種較好 的形式。要完成新知識的“認(rèn)識一理解一掌握一應(yīng)用”這一學(xué) 習(xí)過程，就要充分發(fā)揮教材的示范作用和學(xué)生間的相互啟 發(fā)作用，更要注意讓學(xué)生合作動(dòng)手操作，探求新知。在教 學(xué)“長方形、正方形面積的計(jì)算”時(shí)，讓學(xué)生將平時(shí)收集 到的鞋盒、煙盒等物品取出來，每四個(gè)人為一組展開探究, 動(dòng)手將它們剪開，觀察一下這些立體形體的面有幾個(gè)？它 們之間有什么特點(diǎn)？與我們以前所學(xué)過的圖形有怎樣的關(guān) 系？通過動(dòng)手操作與合作探究，使枯燥的學(xué)習(xí)趣味化，靜 止的問題動(dòng)態(tài)化，從而更易于理解與掌握。三、在探究過程中大膽放手，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全 過程。在“指導(dǎo)一

4、探究”教學(xué)中，教師要把教學(xué)看作是師生 合作互動(dòng)、共同發(fā)展的過程：由單純的傳授者和管理者轉(zhuǎn) 化為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生才是學(xué)習(xí) 的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)尋找調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和 創(chuàng)造性的最佳途徑，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中去。同時(shí), 教師更要善于啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解或 問題，最終達(dá)到“指導(dǎo)一探究”教學(xué)的終極目標(biāo)。例如，7本相同的書摞起來有42毫米高。多少本相同 的書摞起來有126毫米高？ 一般的同學(xué)都是先求出每本書 有多高，然后再求多少本相同的書摞起來有12 6毫米高。 但是細(xì)心的學(xué)生通過自己的觀察與分析就會發(fā)現(xiàn)，126和 42之間有倍數(shù)關(guān)系，能不能先用126除以

5、42呢?通過分析、 討論得出是可以的，126里有多少個(gè)42,就有多少個(gè)7本。 給學(xué)生提供這樣一個(gè)機(jī)會，使任何一個(gè)學(xué)生都不做旁觀者, 而做主動(dòng)參與者，群體參與的結(jié)果是產(chǎn)生和諧的情感共鳴, 使他們不同程度地體味到成功的喜悅，增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng) 的興趣和自信心。四、“指導(dǎo)一探究”教學(xué)要提高課堂教學(xué)效率，向課堂 40分鐘要質(zhì)量。眾所周知，“指導(dǎo)一探究”教學(xué)正處于一個(gè)實(shí)驗(yàn)階段， 沒有一個(gè)統(tǒng)一的模式，因此對教師素質(zhì)的要求比較高。作 為教師，應(yīng)隨時(shí)關(guān)心最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)信息與發(fā)展水平， 切實(shí)提高自身的教學(xué)藝術(shù)才能，做一口永不枯竭的活水， 能源源不斷地補(bǔ)充新的營養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中，教師要 積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)方式，盡量使用多媒體教 學(xué)手段，為教學(xué)節(jié)省大量的時(shí)間，將這些節(jié)省下來的時(shí)間 還給學(xué)生，讓他們在合作探究的過程中能有充足的時(shí)間進(jìn) 行探究與驗(yàn)證，提高“指導(dǎo)一探究”教學(xué)的效