《猴子種果樹》課堂實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 猴子種果樹課堂實(shí)錄 猴子種果樹課堂實(shí)錄 第一課時(shí) 師：同學(xué)們好！ 生：老師，您好！ 師：今天，老師和同學(xué)們學(xué)一篇課文，題目叫猴子種果樹，下面看老師寫課題。 （師認(rèn)真地扳書課題，書寫工整、規(guī)范） 師：在這個(gè)課題當(dāng)中，有一個(gè)生字，（在“猴”上寫上音節(jié)：），下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這個(gè)生字，再讀課題。 生：猴，猴，猴子種果樹。（讀得準(zhǔn)確，而且聲音響亮） 師：大家齊讀，讀兩遍。 生齊：猴，猴，猴子種果樹，猴，猴，猴子種果樹。 師：這個(gè)課題特別的好，看看課題我們就知道課文要講什么了，不過(guò)呢要了解它的具體內(nèi)容還得看課文，下面請(qǐng)同學(xué)把書打開，熟讀課文，注意課文中的生字，讀完課文之后

2、呢，把小黑板上生字再讀一讀。（師掛出抄有本課全部生字的小黑板）下面請(qǐng)大家自由讀。（生自由讀，教師巡視學(xué)生讀書情況） 師：下面，老師請(qǐng)同學(xué)把生字讀一遍，要求比較高，沒(méi)有注音。（一學(xué)生讀生字兩遍，字音讀得很準(zhǔn)確） 師：黑板上15個(gè)字，上面是我們今天要完全掌握的，下面的幾個(gè)大家只要認(rèn)識(shí)就行了。下面再請(qǐng)同學(xué)讀。（一生將生字準(zhǔn)確地讀兩遍） 師：很好，下面大家來(lái)齊讀，還是讀兩遍。（生齊讀兩遍） 師：下面，老師隨便指哪個(gè)，大家一起來(lái)讀，看看能不能認(rèn)出來(lái)。（師用教鞭隨機(jī)地指生字，生將字齊讀兩遍，所有的生字都齊讀兩遍） 師：很好，看來(lái)，同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，下面老師要檢查大家讀課文的情況，我們請(qǐng)每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)

3、小節(jié)，其他同學(xué)要注意聽，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，從這里開始讀。（生開火車讀課文） （第一個(gè)學(xué)生讀完后） 師：很好，第二個(gè)同學(xué)讀。 （第二個(gè)學(xué)生讀到“一只烏鴉哇哇地對(duì)狐貍說(shuō)”時(shí)將“哇哇”一詞讀破了） 師：停，這個(gè)句子要連起來(lái)說(shuō)。（生再試，讀連貫了。） 師：很好，不錯(cuò)，下面一個(gè)。（生繼續(xù)開火車讀課文，一生讀到“一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)”將“咕咕”讀成了“gu gu ”） 師：?！肮竟尽辈荒茏x成。跟我念，（生跟讀）對(duì)，嘴不能太圓了。（生再跟讀）還有點(diǎn)問(wèn)題。好，你接下去念吧！（生繼續(xù)“開火車”讀課文）（一生讀到“櫻桃好吃樹難栽”時(shí)讀成了“櫻桃好吃樹難栽”，眾聽課老師笑） 師：看來(lái)呀，這句話你印象特別深，好

4、，繼續(xù)讀。（“開火車”讀完了一遍課文） 師：很好，看來(lái)，同學(xué)們讀書的水平很高。下面請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：猴子都種了哪些果樹，結(jié)果怎樣呢？好，讀課文。（生自由讀課文）（絕大部分學(xué)生讀完后，還有幾個(gè)學(xué)生還沒(méi)讀完，想讀又不敢讀） 師：沒(méi)讀完的繼續(xù)讀，讀好。（幾個(gè)學(xué)生各自將課文讀完） 師：不要看到其他同學(xué)讀好了，我也停下來(lái)，還要繼續(xù)讀完，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，猴子種了哪些樹？結(jié)果怎樣？ 生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹 師：（打斷學(xué)生的話）好，（板書：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹） （生等老師板書好后）：結(jié)果，一棵樹也沒(méi)種成。 （師板書） 生：重復(fù)：結(jié)果，到頭來(lái)一棵樹也沒(méi)種成。 師：你又多了一個(gè)詞

5、，或者是“結(jié)果”或者用“到頭來(lái)”，用一個(gè)就行了。（板書：到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成） 師：（指板書）：下面，我將請(qǐng)同學(xué)將老師黑板上的連起來(lái)說(shuō)一句話。（沉默了一會(huì)兒，有一兩個(gè)學(xué)生舉起了手）好，你說(shuō) 生：猴子種了一棵梨樹 師：猴子種了梨樹？ 生：猴子種了梨樹，猴子種了杏樹 師：后面加上頓號(hào)。（在板書的相應(yīng)位置加上頓號(hào)） 生：猴子種了梨樹、杏樹（“杏樹”一詞說(shuō)得特別重，眾聽課老師笑） （師笑，和藹地說(shuō)）：誰(shuí)這么說(shuō)話呢！重來(lái)，說(shuō)猴子種了梨樹 生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹。 （師指板書上“櫻桃樹”）：在這兒可以加一個(gè)字。 生：加“和” 師：對(duì)了，好，請(qǐng)你重說(shuō)。 生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹和櫻桃樹。（

6、師指板書，示意學(xué)生繼續(xù)往下說(shuō)，于是生繼續(xù)說(shuō)）到頭來(lái)猴子什么樹都沒(méi)種成。 師：那個(gè)“猴子”就不要了，（眾聽課老師笑）到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。很好，你膽子很大，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。 （學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起手） 生：猴子種了梨樹、杏樹、桃樹和櫻桃樹 師：不說(shuō)“和”，換一個(gè)詞，換什么？ 生：還有。 師：對(duì)了，說(shuō)。 生；猴子種了梨樹、杏樹、桃樹還有櫻桃樹，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。 師：對(duì)了，什么樹也沒(méi)種成，好，剛才我們?cè)谛訕洹⑻覙?、櫻桃樹前面加了頓號(hào)，這回我們來(lái)加上“先”、“后”、“接著”、“最后”，加上這些詞，怎么說(shuō)？ 生：猴子先種梨樹 師：猴子先種了梨樹。 生：猴子先種了梨樹，接著種了杏樹，然后種了桃樹，最后種了櫻

7、桃樹，到頭來(lái)，什么樹也沒(méi)種成。 （師用贊嘆地語(yǔ)氣）：了不起！這么難你也會(huì)說(shuō)，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？ （學(xué)生舉手的人數(shù)明顯增多了） 生：猴子先種了梨樹，接著種了杏樹，然后種了桃樹，最后種了櫻桃，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。 師：再提一個(gè)要求，不說(shuō)“先”、“后”，用“拔了”、“種了”（板書這兩個(gè)詞）再說(shuō)。 生：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種了櫻桃樹，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。 師：說(shuō)得對(duì)不對(duì)？ 生齊：對(duì)！ 師：再請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)，我要請(qǐng)不大舉手的。 生：猴子先種了 師（指板書）：猴子拔了，種 生：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。 師：今天膽子不小，在這么多老師面前敢

8、說(shuō)，我們一齊來(lái)說(shuō)說(shuō)，好，預(yù)備齊。 生（齊）：猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹，到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成。 師：是么，猴子種了這么多果樹，怎么到頭來(lái)什么樹也沒(méi)種成呢？我們來(lái)到課文中找答案。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文的第一小節(jié)，看看猴子是怎么種梨樹的。 （生從課題讀起） 師：讀第一自然段就不用讀題目了。 （生讀第一自然段，讀了“等著將來(lái)吃梨子”時(shí)師喊停） 師：“等”讀后鼻音。 （生重讀，并將第一自然段讀完） 師：好，這么認(rèn)真地種梨樹，怎么會(huì)發(fā)生什么其它的事情呢？下面請(qǐng)同學(xué)讀第二、三自然段，馬上回答老師的問(wèn)題，現(xiàn)在。讀第二、三自然段。 （生自由讀第二、三自然段，生快讀完時(shí)，師板書：正當(dāng)（

9、）的時(shí)候（）對(duì)猴子說(shuō)話。） （生讀完后，師指板書問(wèn)）：正當(dāng)什么時(shí)候，誰(shuí)對(duì)猴子說(shuō)話？ 生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)話。 師：再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，沒(méi)發(fā)過(guò)言的。 生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)話。 師：對(duì)猴子說(shuō)了什么呢？（邊問(wèn)邊將板書中“（）對(duì)猴子說(shuō)話”改為（）對(duì)猴子說(shuō)：“（）”） 生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？” 師：哦，提了一個(gè)問(wèn)題，為什么種梨樹呢？（板書？）那么猴子就要想了，為什么不能種梨樹呢？烏鴉告訴它什么？ 生：有句農(nóng)諺：梨五杏四 師：告訴它一個(gè)農(nóng)諺，所以不能種梨樹?！袄嫖逍铀摹笔裁匆馑迹?生：梨樹五年才能結(jié)果，杏樹

10、四年結(jié)果。 師：哦，梨樹五年才能結(jié)果，杏樹四年結(jié)果，最后還要問(wèn)它個(gè)什么的問(wèn)題，你接下去說(shuō)。 生：你有這個(gè)耐心嗎？ 師：你有這個(gè)耐心嗎？（在板書上又加一個(gè)問(wèn)號(hào)），誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉對(duì)猴子說(shuō)的話。 生：烏鴉對(duì) 師：從前面開始。 生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候（當(dāng)學(xué)生停頓下來(lái)，師指板書提示） 師：很好，誰(shuí)再來(lái)。 （生又從頭至尾說(shuō)一遍） 師：對(duì)，你有這個(gè)耐心嗎？這句話把它的意思說(shuō)出來(lái)了，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一遍，開始。 （生自由說(shuō)） 師：烏鴉這么說(shuō)了，猴哥是怎么想的呢？（板書：猴子一想（）猴子怎么想的？聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的？ 生：猴子一想，對(duì)，我可等不及 師：對(duì)，這是想的，那它又是怎么做的呢？（板書：于是（）你說(shuō)

11、 生：于上拔掉了梨樹，改種杏樹。 師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？從這兒（指“正當(dāng)”）說(shuō)到這兒（指“于是”） 生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候（低頭看書） 師：不要看書，看這兒（指黑板） 生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺：梨五杏四，梨樹五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？” 師：還有哪個(gè)同學(xué)會(huì)說(shuō)？（生爭(zhēng)先恐后地舉起手）這么多同學(xué)會(huì)說(shuō)，看來(lái)全部站起來(lái)說(shuō)不可能了，下面互相說(shuō)一說(shuō)，生互相說(shuō)。） 師：猴子怎么拔掉梨樹種杏樹的，大家都會(huì)說(shuō)了，下面請(qǐng)大家繼續(xù)看課文，猴子種杏樹時(shí)，又出現(xiàn)了什么情況？馬上我們請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，先看課文。 （生自由讀相關(guān)自然段） 師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)猴子種杏樹的過(guò)程？ 生：正

12、當(dāng)杏樹成活的時(shí)候，一只喜鵲喳喳地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺，杏四桃三，杏樹四年才能結(jié)果，你不著急嗎？” 師：這兒和剛才不一樣，剛才是（生齊，你有這個(gè)耐心嗎？）這兒是你不著急嗎？不一樣了，意思是一樣的，好，繼續(xù)說(shuō)。 生：猴子一想，四年太長(zhǎng)，我也等不及 師：這兒也不一樣了，多了一個(gè)什么字？ 生：多了一個(gè)“也”。 師：于是（示意學(xué)生繼續(xù)說(shuō)） 生：于是拔了杏樹，改種桃樹。 師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？ 生：猴子一想，對(duì)，四年太長(zhǎng)，我可等不及 師：我（示意） 生：我也等不及，師點(diǎn)頭于是 師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)猴子種桃樹的？不看課文，也說(shuō)出來(lái)這個(gè)句子？ 生：正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥

13、，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹三年才能結(jié)果，你不著急嗎？” （在生說(shuō)的過(guò)程中，師指板書提示） 師：很好，很聰明，不看書根據(jù)剛才的印象說(shuō)出來(lái)了。由于時(shí)間關(guān)系呢，我們說(shuō)到這兒，下堂課接著說(shuō)，下面我們來(lái)看這課的生字。 （掛出抄有本課生字中七個(gè)形聲字的小黑板）：這上面七個(gè)字有一個(gè)共同特點(diǎn)，有兩個(gè)部分，一個(gè)部分表示這個(gè)字的意思，另一部分表示讀音，比如說(shuō)這個(gè)“猴”，“猴”是動(dòng)物，所以是反犬旁，右邊是“侯”，“諸侯”的“侯”，和哪個(gè)字差不多？ 生齊：“候”，“時(shí)候”的“候”。 師：大家看，這兒還有幾個(gè)字，都能用這個(gè)特點(diǎn)區(qū)分，同學(xué)看，能不能看出哪一部分表示意思，哪一部分表示讀音。 生：“梨”

14、，“梨”下面是木，上面是“利”，表示讀音。 師：還有，你看。 生：“拔”，要拔蘿卜要用手拔，所以是提手旁，右邊是“反”多一點(diǎn)。 師：右邊這個(gè)字表示讀音y o，我們不認(rèn)識(shí)，記住反多一點(diǎn)就行了。還有哪些字？ 生：“澆”，三點(diǎn)水旁就是“澆”要用水澆 （眾聽課老師笑） 師：“澆”就是澆水，所以它是什么旁？ 生：所以是三點(diǎn)水旁，右邊這個(gè)表示讀音。 師：右邊這個(gè)字讀y o，這兒（順指“堯”字右上角）不能多一點(diǎn)。有兩個(gè)比較難 生：“棵”一棵樹一棵樹是木頭一棵果樹 （眾聽課老師笑） 師：一棵樹砍伐下來(lái)才是木頭，所以它是木字旁。 師：這兩個(gè)字老師來(lái)講一下，這個(gè)“短”呢，左邊是“矢”，“矢”是什么呢，“矢”是古代

15、射箭的箭（畫簡(jiǎn)筆畫），這個(gè)箭和這個(gè)弓之間比較短，古代量短的東西就用這個(gè)箭，右邊“豆”，表示讀音，讀音已改變了，只保留了聲母。 （師指“施”）：這個(gè)字也是，一個(gè)“方”加上上面一撇一橫，在古代造字時(shí)候就是“旗”、“紅旗”的“旗”，后來(lái)因?yàn)橛眠@個(gè)字的地方比較多，所以下面加“其”表示讀音，“施”這個(gè)字下面“也”也表示讀音，不過(guò)，讀音發(fā)生了變化，大家就這樣記。 師：好，下面大家齊讀這七個(gè)字，一邊讀，一邊記清字形，每個(gè)字讀兩遍。 （生齊讀生字兩遍） 師：下面，用手在桌上寫這七個(gè)字，記住的同學(xué)不看黑板，記不住的呢，可以看黑板。（生練寫生字） 師：下課的鈴聲已經(jīng)響了，我們先下課。下課。 第二課時(shí) 師：同學(xué)們好

16、！ 生：老師，您好！ 師：好，請(qǐng)坐，上節(jié)課到最后，我們說(shuō)了猴子怎么種桃樹的，下面我們繼續(xù)說(shuō)。說(shuō)之前，我們先看一下課文，看完課文再繼續(xù)說(shuō)。 （生沉默） 師：自己看課文。（生自由讀課文相關(guān)段落） 師：準(zhǔn)備好了？ 生齊：好了。 師：不要看到其他同學(xué)準(zhǔn)備好了，就放棄準(zhǔn)備，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣種桃樹的？好你說(shuō)。 生：正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？”有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹再短也得（將“得”讀成了de） 師：停，也得（d i） 生（繼續(xù)）：桃樹再短也得（讀d i，糾正過(guò)來(lái)了）三年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？猴子一想，對(duì)，三年太長(zhǎng)，我可等不及。于是，就拔掉桃樹改

17、種櫻桃樹。 生：他缺個(gè)“也”。 師：再請(qǐng)你說(shuō)。 生：正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)，猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺，桃三櫻二，桃樹再短也得三年才能結(jié)果，你不著急嗎？猴子一想，對(duì)，三年太長(zhǎng)，我還是等不及，于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹。 師：猴子是怎么種梨樹、杏樹、桃樹，都會(huì)說(shuō)了，下面把猴子種梨樹、杏樹、桃樹的全過(guò)程說(shuō)出來(lái)。 生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候 師：其他同學(xué)注意聽。 生：正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候，一只烏鴉哇哇地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺：梨五杏四，梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”猴子一想，對(duì)，五年太長(zhǎng)，我可等不及，于是，就拔掉了梨樹，改種杏樹，正當(dāng)杏樹成

18、活的時(shí)候，一只一只 師：一只什么？ 生：一只喜鵲喳喳地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥、猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺：杏四桃三，杏樹要等四年才能結(jié)果，你能等得及嗎？”猴子一想，對(duì)，四年太長(zhǎng)，我也等不及。于是，就拔掉杏樹，改種桃樹。正當(dāng)桃樹成活的時(shí)候，一只杜鵑咕咕地對(duì)猴子說(shuō)：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺：桃三櫻二，桃樹再短也得三年才能結(jié)果，你不著急嗎？”猴子一想，對(duì)，我還是等不及，于是，就拔掉桃樹改種櫻桃樹。 （說(shuō)得不是很流暢） 師：說(shuō)得怎樣？ （生沉默） 師：說(shuō)得怎么樣??？ 生（小聲地）：好。 師：怎么表示?。?（學(xué)生一起鼓掌） 師：下次想鼓掌就鼓掌，不要等老師說(shuō)，怎么表示啊，就嚓、嚓、嚓鼓掌。好

19、，六個(gè)小節(jié)都能說(shuō)了，真不簡(jiǎn)單。其實(shí)，我們每個(gè)同學(xué)都能像他一樣說(shuō)，我們馬上還要說(shuō)，猴子種櫻桃樹又是怎么種的呢？請(qǐng)大家看第7小節(jié)，好，你來(lái)。 生：猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒(méi)栽成功。 師：哦，原來(lái)，櫻桃樹不是時(shí)間短，種兩年，誰(shuí)都能種成功?！皺烟液贸詷潆y栽”，所以一直沒(méi)有栽成功。下面，大家把書合起來(lái)，在下面好好準(zhǔn)備一下，從課題開始，把猴子種果樹的全過(guò)程說(shuō)一遍，自己在下面準(zhǔn)備。自己說(shuō)，說(shuō)不出來(lái)可以翻書。 （學(xué)生自由練說(shuō)） 師：都說(shuō)好了嗎？ 生：說(shuō)好了。 師：下面請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)，把這個(gè)故事從頭到尾復(fù)述一遍。好，就請(qǐng)你，到前面來(lái)有點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，說(shuō)不出來(lái)時(shí)，可以調(diào)頭看一看。好，你說(shuō)吧！ 生：

20、，猴子種果樹，正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候 （眾聽課老師笑） 師：猴子還沒(méi)種呢！種了之后才好說(shuō) 生：，猴子種果樹，一只猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子。正當(dāng)梨樹成活的時(shí)候（略） （這個(gè)學(xué)生成功地復(fù)述了一遍課文） （學(xué)生自發(fā)地一起鼓掌） 師：這次不要老師說(shuō)，他說(shuō)得很好，大家鼓掌向他表示祝賀。從他剛才復(fù)述的這個(gè)故事中，我們知道，猴子種果樹也很辛苦，但什么樹都沒(méi)種成。下面，請(qǐng)大家?guī)退胂朕k法，猴子怎么種，才能吃到果子？ （學(xué)生沉默，無(wú)人舉手） 師：比如說(shuō)，猴子種梨樹時(shí)應(yīng)該怎么種才能吃到梨呢？ 生：猴子種梨樹時(shí)，要有耐心，才能吃到梨子。 師：對(duì)，猴子種梨樹時(shí)要有耐心，才能吃到梨子，誰(shuí)再說(shuō)？ 生

21、：猴子要有 師：猴子種 生：猴子種梨樹時(shí)，要有耐心，才能吃到梨子。 師：這是應(yīng)該做的，不能做什么？我們要從課文中得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不能怎么做？ 生：不能半途而廢。 師：不能半途而廢，它實(shí)際上聽了誰(shuí)的話？ 生：烏鴉。 師：你連起來(lái)說(shuō)，猴子種梨樹的時(shí)候 生：猴子種梨樹的時(shí)候 師：不能 生：不能半途而廢 師：不能聽 生：不能聽烏鴉的話，要有耐心，才能吃到梨子。 師：猴子種杏樹，不能干什么，應(yīng)該干什么，才能吃到杏子？ 生：不要聽 師：把話連起來(lái)說(shuō)。 生：猴子種杏樹時(shí)，不要聽喜鵲的話，不能半途而廢。 師：要 生：要有耐心，才能吃到自己種的 師：種杏樹最后吃到什么？ 生：果子。 師：種杏樹吃到 生齊：杏子。

22、師：種桃樹，怎么說(shuō)？ 生：猴子種桃樹的時(shí)候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到自己種的桃子。 師：再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，猴子種桃樹的時(shí)候 生：猴子種桃樹的時(shí)候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到桃子。 師：我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這三句話連起來(lái)說(shuō)。 生：猴子種梨樹的時(shí)候，不能聽烏鴉的話，要有耐心，才能吃到梨子。猴子種杏樹的時(shí)候，不能聽喜鵲的話，要有耐心，才能吃到杏子。猴子種桃樹的時(shí)候，不能聽杜鵑的話，要有耐心，才能吃到桃子。 師：大家聽了以后覺(jué)得這幾句話怎么樣？ （生沉默） 師：怎么樣？ （幾個(gè)學(xué)生小聲地）：太啰嗦。 師：是啊，真啰嗦，怎樣簡(jiǎn)潔地說(shuō)呢？把這么多樹用一個(gè)詞，兩個(gè)字概括一下你說(shuō)。 生：果樹。 師：對(duì)

23、，果樹。（板書） 師：不能聽烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，也用一個(gè)詞，不能聽 生：不能聽別人的話。 師：對(duì)。（板書）最后才能吃到梨子，杏子、桃子，也用一個(gè)詞 生：果子。 師：對(duì)，果子（板書）把這些全包括進(jìn)去了。最后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，說(shuō)一句話。 生：猴子不能 師：猴子種 生：猴子種果樹，不能盲目聽別人的話，要有主見 師：剛才加上了兩個(gè)字，特別的好，哪兩個(gè)字？ 生齊：盲目。 師：猴子種果樹，不能盲目聽從別人的話，要有主見，要有耐心，接下去說(shuō)，才能 生：才能吃到果子。 師：是啊，這是猴子，還有其它的動(dòng)物，種果樹、種什么還有什么其它的事，或者等等，再用一個(gè)詞概括，包括更多的情況。 生：做事。 師（伸出大拇指）：了不起

24、?。ò鍟鹤鍪拢白鍪隆本桶逊N果樹，做其它的事全部包括進(jìn)去了。最后才能怎么樣？（稍停）做事要有耐心，要有主見，最后才能怎樣？ 生：才能做得好。 師：對(duì)，再換一個(gè)詞。 生：才能成功。 師：還可以怎么說(shuō)？ 生：才能勝利。 師：對(duì)，才能勝利，才能成功，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，不僅僅是猴子，實(shí)際上是我們每一個(gè)人是不是??？哪個(gè)同學(xué)能把這句話說(shuō)好？ 生：猴子種 師：不說(shuō)猴子了 生：猴子 師：除了猴子，還有其它動(dòng)物，加個(gè)什么詞？ 生：加“我們”。 師：對(duì)，我們，你說(shuō)。 生：我們做事，不能聽別人的話，要有主見，才能勝利。 師：好，誰(shuí)再說(shuō)？ 生：我們做事，不能聽別人的話，要有主見，才能成功。 生：老師，我想加兩個(gè)字。

25、師：好。 生：不能盲目聽別人的話，要有自己的主見。 師：加了“自己”，是不是啊？很好，這樣，做事才能成功。（稍停）同學(xué)同剛才說(shuō)得都很好，課文學(xué)習(xí)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們還懂得了一個(gè)道理。我們本課還有些其它的任務(wù)下面，我們來(lái)完成。 （學(xué)生打開書） 師：在此之前，請(qǐng)同學(xué)把課文從頭至尾再讀一遍，這次讀，要邊讀邊想象猴子種果樹的情景。 （學(xué)生自由讀課文） （大部分學(xué)生讀完后，還有兩個(gè)學(xué)生未讀完，他們按照自己原來(lái)的速度，堅(jiān)持到最后讀完了。） 師：讀到最后的兩個(gè)同學(xué)最了不起，不是盲目地跟著別人走，（眾聽課老師笑）自己沒(méi)讀好就繼續(xù)讀下去。下面，我們來(lái)看生字，本課還有四個(gè)生字，（掛出寫有四個(gè)生字的小黑板）這四

26、個(gè)字也有一個(gè)特點(diǎn)，它是由兩個(gè)部分組成，兩部分分別表示一個(gè)意思，合起來(lái)又是一個(gè)意思。 生：“功”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“工人”的“工”，右邊是“力量”的“力”，合起來(lái)就是“功”，“成功”的“功”。 師：做工再用力，再努力就會(huì)成功，（指“改”）這個(gè)字誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生：“改”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“自己”的“已”的豎彎鉤改成豎提，右邊是個(gè)反文旁，合起來(lái)就是“改正”的“改”。 師：你說(shuō)對(duì)了，但沒(méi)把意思說(shuō)明白。自己做錯(cuò)了事右邊反文表示什么表示“手”自己做錯(cuò)了事，用手把它改過(guò)來(lái)。還有其它的字，反文也是表示手，“放東西”的“放”，用手放。（稍停，指“哥”）這個(gè)字誰(shuí)能記住它？ 生：哥，“可歌可泣”的“歌”把欠字旁去掉就是“哥”，“哥哥”的“哥”。 師：把“唱歌”的“歌”，“欠”去掉就是“哥哥”的“哥”，這樣記也很好。 生：“哥”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“可”少個(gè)鉤，下面一個(gè)“可”，合起來(lái)就是“哥哥”的“哥”。 師：其實(shí)這個(gè)字原來(lái)就是“唱歌”的“歌”，后來(lái)借給“哥哥”，“唱歌”的“哥”加上個(gè)“欠”。（指“耐”）這個(gè)字，老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)字左邊這個(gè)“而”是什么？是人的胡須，右邊這個(gè)“寸”表示人的手，用手