小學(xué)語文低年級(jí)寫話教學(xué)策略

1、快快樂樂學(xué)寫話，輕輕松松習(xí)作文小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)策略一、寫話教學(xué)基本目標(biāo)及意義（一）基本目標(biāo)：1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì) 周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。（二）意義:1、培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。寫話是最基礎(chǔ)的作文，是讓兒童用簡 單連貫的言語表達(dá)他們熟悉的現(xiàn)實(shí)的和夢幻的&活。由于所寫句式簡 單，內(nèi)容或是貼近生活實(shí)際，或是趣味盎然，能很快讓學(xué)生進(jìn)入情景, 使學(xué)生樂說、怎寫，想說、想寫，以培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)寫話的興趣，樹立 書面表達(dá)的自信心，使學(xué)生對(duì)寫話直至今后的習(xí)作產(chǎn)生濃厚的

2、興趣。2、減緩中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的坡度。低年級(jí)寫話是習(xí)作起步的“前奏曲”, 主要練習(xí)寫句了、寫話。包括：用學(xué)過的詞語寫句了;觀察簡單事物 或圖畫以后寫幾句話；用句子（也可以配上簡單圖畫）表達(dá)自己的所 見所聞、口己的感受或祝福（如，自制賀卡）；能寫條據(jù)（如，留言 條），能寫簡單的日記。從寫句子、寫話到寫片段再到寫成篇的作文, 由易到難?？梢詾轫樌剡M(jìn)入中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練消除心理圧力，減緩習(xí) 作訓(xùn)練的坡度，循序漸進(jìn)地進(jìn)入習(xí)作訓(xùn)練。3、進(jìn)行初步的語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力。寫話是學(xué)生認(rèn) 識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的起步練習(xí)，是一種“我手寫我 口”的語言實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中通過說寫結(jié)合、畫寫結(jié)合、讀寫

3、結(jié)合等 方式，為學(xué)生鋪設(shè)具體的語言訓(xùn)練點(diǎn)，最終通過反復(fù)的言語實(shí)踐，初 步嘗試表達(dá)出自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感知。從而為中高年級(jí)語言表達(dá)積 累經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生寫話、語言表達(dá)、閱讀與習(xí)作等綜合能力的 提高。二、寫話教材的編排特點(diǎn)（-）整體性特點(diǎn)。低年級(jí)段寫話內(nèi)容，形成一個(gè)相對(duì)比較完整 的體系。這個(gè)體系是循序漸進(jìn)的,也是遵循兒童語言發(fā)展規(guī)律的。1. 由說到寫。從一年級(jí)說（說詞語、句子）到二年級(jí)的寫（一句話、 兒句話），由說到寫，說寫結(jié)合，逐步訓(xùn)練由口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語 言。使學(xué)生做到“我口說我心，我手寫我口”。2. 由詞到句。從說、寫簡單的短語到用詞說、寫一句話和幾句話。 如一上平平搭積木很多很多的房

4、子很高很高的山，用“很 很”練習(xí)說短語。一下稱象用“一邊一邊”說話，小 蝌蚪找媽媽用學(xué)到的詞語“已經(jīng)”練習(xí)說話，二上難忘的一天 用“仔細(xì)地”寫句子窗前的氣球用“可愛的”“高興地”寫句子 等，由詞到句，逐步提高。3. 由易到難。從教簡單的句式到教復(fù)雜的句式，從寫一句話到寫幾 句話、一段話、一篇短文，分層次落實(shí)課標(biāo)。如在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面，從 簡單的句號(hào)到問號(hào)、感嘆號(hào)，通過例句、比較、填空等形式滲透標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)在表達(dá)中的作用。在表達(dá)方式上，由簡單的“誰干什么”到學(xué)習(xí) 使用比喻句說話、寫話，再到“把”字句與“被”字句體驗(yàn)應(yīng)用。表 達(dá)內(nèi)容上，由仿寫句子，到直觀的看圖寫話，再延仲到觀察積累、生 活體驗(yàn)寫話，由易

5、到難，逐步上升。盡可能開闊學(xué)生的思維，打開他 們的話匣子，讓他們敢說、樂說、敢寫、樂寫，在此基礎(chǔ)上逐步規(guī)范。（二）靈活性特點(diǎn)。低年級(jí)教材中主要體現(xiàn)在隨文寫話與專項(xiàng)寫話交 叉安排方面。這也是為了淡化低年級(jí)“寫話”的概念，降低寫話的門 檻。1. 隨文寫話。有兩種類型：一是結(jié)合課后練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。如黃 山奇石想一想“天狗望刀” “獅子搶球” “仙女彈琴”這幾塊奇石的 樣子，再挑一塊說一說。如二下動(dòng)手做做看課后練習(xí)“伊琳娜臺(tái) 了郎志萬的話，可能會(huì)說”“我要把想到的話寫下來s意在逐步 為學(xué)生累積資料,豐富學(xué)生的寫話內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的想象思維能力。 二是拓展性訓(xùn)練。二上坐井觀天中小青蛙與小鳥的三次生動(dòng)有趣

6、 的對(duì)話后，設(shè)計(jì)了泡泡語：“青蛙跳出井口后會(huì)看到什么，會(huì)說些什 么”進(jìn)行兩方面的寫話訓(xùn)練：（1）續(xù)編青蛙和小鳥第四、第五次對(duì)話;（2）寫青蛙跳出井口后的所見、所聞、所想、所做。2. 專項(xiàng)寫話。二上安排了兩次，園地四中觀猴，園地八寫寫 心里話；二下有五次，語文園地一，寫口己在春天里的發(fā)現(xiàn)，重在 新發(fā)現(xiàn)；“語文園地三”屮寫自己的家鄉(xiāng)；“語文園地五”屮寫自己熟 悉的一種動(dòng)物；“語文園地七”中畫畫寫寫；“語文園地八”，寫自己 本學(xué)期的收獲或假期里的打算。隨文寫話注重想象思維能力的拓展，專項(xiàng)訓(xùn)練重在觀察、體驗(yàn)，不同 的側(cè)重點(diǎn)，通過靈活多樣的練習(xí)形式，都是從激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望入 手，目的是讓學(xué)生加強(qiáng)語言積

7、累，規(guī)范簡單的句子的表達(dá)，讓學(xué)生先 說后寫，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫口己想說的話，口由表達(dá) 想像中的事物。（三）開放性特點(diǎn)。在低年級(jí)寫話教材的編排上凸現(xiàn)了開放性：教材 一年級(jí)上冊、下冊沒有統(tǒng)一的寫話內(nèi)容編排。比較正式地要求學(xué)生寫 話是二上級(jí)語文園地的“看圖寫幾句話”。從一個(gè)角度解讀，這種編排思路充分體現(xiàn)了新的課程觀：教師 是課程的實(shí)施者，也是課程的開發(fā)者。因此，教師不僅要使用教材， 而且要補(bǔ)充教材，創(chuàng)編教材。如植物媽媽有辦法一課，可以根據(jù) 課后問題“我還知道別的植物傳播種子的方法”寫一段話： “媽媽有辦法，她只要，孩子們?！睆牧硪粋€(gè)角度解讀，這樣的編排，增加了教師創(chuàng)編教材的負(fù)擔(dān)，增 強(qiáng)了

8、教師教學(xué)實(shí)踐的難度。與之相配套的是，教師最主要的參考用書 教師教學(xué)用書一年級(jí)上、下冊中也找不到關(guān)提要于寫話教學(xué) 的任何指點(diǎn)。在教學(xué)用書二年級(jí)上冊、下冊說明中，仍只羅列了 的幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，還是沒有任何指導(dǎo)。三、寫話教學(xué)基本程序教學(xué)流程簡圖：教學(xué)流程說明：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引起話題（激趣）學(xué)習(xí)冃標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累，激發(fā)興趣，勾起表達(dá)的欲望。 操作說明：通過故事、游戲等方式，多角度回憶生活情境或創(chuàng)設(shè)活動(dòng) 情景，營造愉快、和諧的教學(xué)氛圍，引起話題，激發(fā)學(xué)生的說話興趣, 呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。注意事項(xiàng)：1. 根據(jù)寫話內(nèi)容，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提前觀察、欣賞、體驗(yàn)，以 利于正式寫話時(shí)打開思路。2. 情境

9、的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生情感需要為切入點(diǎn)，要富有情趣，以消除學(xué)生 的緊張情緒。（-）嘗試表達(dá)，規(guī)范語言（嘗試）學(xué)習(xí)冃標(biāo)：觀察體驗(yàn)，引發(fā)想象，圍繞話題，口由表達(dá)。操作說明：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與活動(dòng)，觸發(fā)情思，大膽想象， 并將自身觀察體驗(yàn)中的內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言進(jìn)行大膽發(fā)言，鼓勵(lì) 學(xué)&想說、樂說，能暢所欲言。并針對(duì)寫話內(nèi)容，進(jìn)行適時(shí)的語言規(guī) 范指導(dǎo)訓(xùn)練，為學(xué)生寫話鋪路搭橋。注意事項(xiàng)：1圍繞話題引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，說自己想說的話，教師不給學(xué)生過多 的限制，不設(shè)框子。2.在表達(dá)過程中教師要適時(shí)進(jìn)行語言指導(dǎo)，指導(dǎo)過程要循序漸進(jìn)， 不可操之過急。逐步做到在保持學(xué)生語言個(gè)性基礎(chǔ)上的規(guī)范，3鼓勵(lì)學(xué)生愿說、敢

10、說、樂說，同吋認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，適吋進(jìn)行 交流評(píng)價(jià)。并嘗試在表達(dá)中運(yùn)用閱讀中喜歡的詞語來表達(dá)自己的所 見、所聞、所想。此步驟的要點(diǎn)在于注意為學(xué)生搭建由不愿說到樂說，由不會(huì)說到會(huì)說 的橋梁。（三）放膽試寫，實(shí)現(xiàn)遷移。（遷移）學(xué)習(xí)目標(biāo)：rlr說到寫，做到寫清楚、通順，正確運(yùn)用簡單的標(biāo)點(diǎn)。 操作說明：引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從說到寫的遷移。鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作，怎么 說就怎么寫，盡量做到口手相通、說寫一致。教師隨機(jī)指導(dǎo)。注意事項(xiàng)：1. 多種形式為學(xué)生搭建由說到寫的橋梁，讓學(xué)生切身感受怎么想的 就怎么寫，怎么說的就怎么寫。2. 把握“清楚、通順”的尺度，鼓勵(lì)學(xué)生寫相對(duì)完整的句子，并適 時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3

11、. 教師要關(guān)注表達(dá)困難學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（四）展示交流，評(píng)改提高（展示）學(xué)習(xí)目標(biāo)：展示作品，交流評(píng)改，互相借鑒，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。操作說明：通過讀、議、評(píng)等方式展示佳作，相互欣賞，體驗(yàn)寫話的 樂趣；通過全班交流、同桌交流等形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及不足，以 相互借鑒，共同提高；并嘗試修改，培養(yǎng)初步修改習(xí)慣。注意事項(xiàng)：1. 評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在交流中尋找、肯定他 人作品的閃光點(diǎn)，以樹立寫話的信心。2. 讓學(xué)生通過自讀、互讀作品發(fā)現(xiàn)表達(dá)的不足，以自我完善的方式 嘗試修改。3. 評(píng)價(jià)要以內(nèi)容為重點(diǎn)，淡化對(duì)表達(dá)形式的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表 達(dá)。四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題（-）營造語言交流氛圍

12、，激發(fā)寫話的興趣。低年級(jí)寫話，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣 和自信心，讓他們學(xué)會(huì)“寫自己想說的話”。所以，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生 的寫話能力，就應(yīng)該從營造語言交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣入手， 化難為易，使寫話成為孩子們心靈的樂園，并最終為高年級(jí)的作文奠 定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。女口，創(chuàng)造各種形式進(jìn)行豐富多樣的說的訓(xùn)練，如：按 座位號(hào)每天安排810個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，講35分鐘話。同時(shí)通過創(chuàng) 設(shè)情境，聽故事，提問，自由暢談等形式激起孩子說的興趣；如讓學(xué) 生結(jié)合課文內(nèi)容演一演，然后進(jìn)行寫話訓(xùn)練；秋天到了，學(xué)生帶來色 彩鮮艷的梨、蘋果、桔子等水果，及小兔、小熊、小狗等玩具，讓孩 子們通過聞聞、摸摸、看看

13、、嘗嘗等直觀體驗(yàn)進(jìn)而把感受一一表達(dá)出 來這樣抓住一切時(shí)機(jī)，創(chuàng)造多種語言交流的環(huán)境和舞臺(tái)，讓孩子 們個(gè)個(gè)樂于說，樂于寫。（二）“收” “放”有度，把握好自由表達(dá)與正確表達(dá)的關(guān)系?！胺拧敝傅氖亲杂杀磉_(dá)，“收”指的是語言表達(dá)的指導(dǎo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和 有創(chuàng)意的表達(dá)”對(duì)低年級(jí)些話來說，“自由表達(dá)”的含義是：一是不 計(jì)數(shù)量，不管多少，寫三五句行，一兩句也行，二是不管內(nèi)容，寫這 個(gè)行，那個(gè)也行；三是不講規(guī)范，寫完整的句子行，不完整句子也行, 有錯(cuò)別字也無妨。只要學(xué)生敢于表達(dá)就達(dá)到了目的。在大膽“放”的同時(shí)也要考慮“收”。通過恰當(dāng)?shù)摹笆铡?，讓學(xué)生不斷 有新的追求，從而不

14、斷去努力，去獲得成功的體驗(yàn)。這里所說的“收” 不是硬性規(guī)范，不是嚴(yán)格的從選材、立意、表達(dá)等理性方面去約束， 而應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)過程。一個(gè)在老師的引導(dǎo)下，整體著眼于表達(dá)的冃的、 對(duì)象等從而帶動(dòng)內(nèi)容和形式的選擇、組織的自然轉(zhuǎn)變過程。從寫話內(nèi) 容說，通過老師的同步“下水”寫話示范，學(xué)生漸漸悟到，寫話可以 寫自己做過的、聽說的、夢到的、想到的、可以寫讀過的一個(gè)故事， 一個(gè)看過的節(jié)目，一個(gè)自己喜歡的人或物。從寫話形式上說，可以寫 幾句，可以寫一行行的詩，可以是一首首兒歌。在用詞上，可以是閱 讀和生活中學(xué)到的詞語，也可以是與伙伴交流的悄悄話。而這些，教 師不是簡單的去告訴，二是創(chuàng)設(shè)情境，或自我示范、欣賞，或從學(xué)

15、生 寫話中的點(diǎn)滴創(chuàng)新自然引導(dǎo)、借鑒，讓學(xué)生“偶然”得之，“偶然” 學(xué)會(huì)，并在實(shí)踐運(yùn)用中不斷完善，從而真正體驗(yàn)到“我會(huì)寫”的情感 和快樂，不斷提高口己的寫話水平。（三）依據(jù)教材編排特點(diǎn)，螺旋式地發(fā)展語言首先，要遵循“先說后寫” “以說促寫”的原則。葉圣陶老先生說述 “作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著 我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！币虼?，耍想 寫好作文，首先得從說開始。因?yàn)閷W(xué)生的口頭語言能力發(fā)展在前，書 面語言的能力發(fā)展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同， 口頭表達(dá)能力的發(fā)展要比書面表達(dá)能力的發(fā)展高得多。所以堅(jiān)持先說 再寫，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已

16、有的口頭表達(dá)能力做為基礎(chǔ)，過渡到學(xué) 生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練上，為書面表達(dá)能力的訓(xùn)練降低難度。說為寫 做了準(zhǔn)備，學(xué)生寫起來就會(huì)容易多了，因此，每次寫話之前，盡量留 出一定的時(shí)間先啟發(fā)學(xué)生說，說了再下筆。其次，要分解難點(diǎn)，穩(wěn)步提高。語言訓(xùn)練要呈現(xiàn)螺旋式上升的發(fā)展趨 勢，即從句到段，再從自然段到一篇文章的語言訓(xùn)練趨勢。如一年級(jí) 上學(xué)期側(cè)重于說一句意思完整、詞語準(zhǔn)確、具體的話；下學(xué)期學(xué)說、 寫幾句意思連貫、通順的話。二年級(jí)上學(xué)期訓(xùn)練說、寫一段話，能把 一件事具體地?cái)⑹銮宄?；下學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生寫一段話以上，并給自己寫 的加上題冃。而每一個(gè)階段都要踏踏實(shí)實(shí)地開展教學(xué)，就如一年級(jí)以 “說一句意思完整、詞語準(zhǔn)確、具

17、體的話”重點(diǎn)，將其分為三個(gè)步驟: 第一，說一個(gè)意思完整的句子；第二，把句子說具體；第三，說一句 意思完整、詞語準(zhǔn)確、具體的話。只有各個(gè)階段這樣有序地開展語言 訓(xùn)練，才有利于學(xué)生建立句、段、篇的概念。最后，要盡早起步，積累經(jīng)驗(yàn)。寫話訓(xùn)練可以從一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語 拼音之后就開始，可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用拼音寫一兩句簡單的話；當(dāng)學(xué)了 一定量的漢字之后，可采用漢字夾拼音的方法學(xué)習(xí)寫話。這樣的訓(xùn)練 不但可以鞏固所學(xué)的漢語拼音和生字詞，還能提高學(xué)生的造句能力， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，為今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。等學(xué)生 的識(shí)字量增多，有了一定的造句能力，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖寫話、 想象寫話、觀察寫話等。由寫一兩句簡單的話上升到寫意思比較完整、 內(nèi)容比較具體的幾句或一段話。（四）賞識(shí)評(píng)價(jià)，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)在學(xué)生寫話的整個(gè)教學(xué)階段，教師要始終以欣賞的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)