二年級語文下冊全冊表格式教案（冀教版）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 二年級語文下冊全冊表格式教案（冀教版） 第一單元 熱愛祖國山河 1、古詩二首 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、會認10個生字，會寫8個生字。 2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。 過程與方法： 在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實感。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 課前準備：生字卡片、春天景色的課件。 教學(xué)過程 設(shè)計說明 1、（有條件的伴隨歌曲春天在哪里播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化） 師：同學(xué)們

2、，伴隨著時光老人的步伐，我們早已悄然步入了春天的季節(jié)，那么，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？ 學(xué)生暢談。 2、師：對了，同學(xué)們觀察得真仔細，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在而且春天還藏在老師今天帶來的古詩二首里。 教師板書課題、引入新課。 力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對春天的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。 風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。 1、學(xué)生自由讀兩首詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。 2、全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。 3、指名朗讀兩首古詩，其余學(xué)生聽聽是

3、否讀得正確、通順。 4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。 （1）出示生字卡片，問：“你認識哪個字，你是怎么認識的？” （學(xué)生開始認字，在這個環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補充，也可以提問題，還可以組詞、造句。） 教師隨機讓學(xué)生做動作來理解“裁“、“剪”。 在開課伊始，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整體把握詩意，同時為后面遷移學(xué)法作鋪墊。 通過交流識字方法，提高自主識字的能力。 （一） 學(xué)習(xí)詠柳。 1、 再讀詠柳，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩，獨立思考） 2、小組內(nèi)交流討論。 3、全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導(dǎo)朗讀。

4、） 3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？” （學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點撥。） 重點引導(dǎo)理解、想象“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?4 、指導(dǎo)朗讀。 （二）學(xué)習(xí)春游湖。 1、討論交流學(xué)習(xí)詠柳的方法。 2、小組合作學(xué)習(xí)春游湖。 3、各小組匯報交流。 （三）總體回顧兩首詩、歸納升華，誦讀悟情、背誦。 “你讀懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的新課程理念。 “你還有什么不懂的地方嗎？”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力。 采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法來學(xué)習(xí)第二首詩，此處進行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 1

5、、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、指導(dǎo)重點字的書寫。 4、學(xué)生獨立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。 2月亮船 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、會認13個生字，會寫8個生字。 2、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情

6、感。 課前準備： 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 師：“同學(xué)們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？ （全班交流） “今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。 談話激趣，充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。 2、小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。 3、教師檢查認字情況。 4、學(xué)生簡述故事大意。 讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。 訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。 1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考） 2、

7、小組交流。 3、集體交流。 （教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。） 重點引導(dǎo)理解、感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。 提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。 1、師：同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時的表情、動作。） 2、 找?guī)讉€小組到前面表演故事。 3、教師總

8、結(jié)全文。 表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造，因此，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。 1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。 2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。 教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。 3華北明珠白洋淀 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、會認16個生字，會寫10個生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 過程與方法： 1、學(xué)生反復(fù)誦讀，

9、展開想象來理解課文，體驗情感。 2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。 教學(xué)準備： 課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課華北明珠白洋淀，看著題目，你有什么問題嗎？ 學(xué)生自由發(fā)問。 那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。 引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。 1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 2、同桌互讀課文。

10、3、 教師指名讀課文。 4、 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。 5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。 交流的過程變成學(xué)生口語交際的實踐過程。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。 1、 學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？ 2、小組交流討論。 3、全班交流。（交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。 重點引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機指導(dǎo)朗讀。 提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文

11、，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。 課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。 通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。 1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、 指導(dǎo)重點字的書寫。 4、學(xué)生獨立描紅書寫。 自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。 回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。 引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。 綜合學(xué)習(xí)一 教學(xué)目標： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。 2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)

12、學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累，閱讀積累。 4、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。 環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計說明 引入 同學(xué)們,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！ 用“去晶晶新家參觀的游戲” 將綜合學(xué)習(xí)的前五項貫穿起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 練習(xí)設(shè)計 （一）看春聯(lián)，認漢字 1.出示題，請學(xué)生認真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？ 2、學(xué)生自由讀。 3、指名讀。 4、學(xué)生匯報自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認識到的字。 5、教師指出：只要細心，生活中處處可以識字。 （二） 把字

13、寫好看. 師描述： 我們敲開門，晶晶正在練字呢！ 1、 觀察“燕、黑、迷、粉”四個字的特點 2、 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。 3、描紅寫字，評出寫字小能手。 繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑，培養(yǎng)自主識字的能力。 把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力。 （三）我的采蜜集 師描述： 晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。 1. 在小組內(nèi)讀 “采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律 2、學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語。 3、教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇。 “采蜜集” 教給積累的方法，目的在于啟發(fā)學(xué)生自主積累、主動積累的興趣，強化積累的意識。 （四）讀讀背背

14、1. 用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。 2. 鼓勵質(zhì)疑，反復(fù)吟誦， 直至?xí)场?3、你還會背哪些描寫春天景色的古詩。 提供學(xué)生背誦、記憶的材料，擴大閱讀量，積累語言。 （五）我的小筆頭 師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。 學(xué)生自由讀。 學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣 口語交際：過大年 教學(xué)目標： 1.能用普通話講述過春節(jié)的事。 2.能認真傾聽別人講話。 3.積極發(fā)言，大膽表述自己。 教學(xué)過程 設(shè)計說明 一、激趣導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，春節(jié)雖然過去了，但那爆竹聲聲、合家歡樂的熱鬧場面仍然讓我們記憶猶新。你在哪兒過的年，快跟

15、小伙伴說說過春節(jié)的事吧。 談話引入，激發(fā)學(xué)生表達的欲望 1、學(xué)生在小組內(nèi)交流。 2、小組推選代表在班內(nèi)交流，其余同學(xué)認真傾聽，或提問、或補充、或評價。 學(xué)生在暢所欲言中提高表達能力。 幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 師生從是否用普通話、是否把事情說清楚的標準評選今天的“金話筒”。 讓學(xué)生參與評價，使他們學(xué)會正確評價別人。 第二單元 大自然的暢想 4.祖先的搖籃 一、教學(xué)目標： （一）、知識與技能： 1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 2、理解課文內(nèi)容。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 （二）、過程與方法： 1、 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的

16、主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2、 運用已有的識字方法識字。 （三）、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感 二、課前準備：錄音機、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片 三、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 意 圖 激趣引入  1、配著舒緩的音樂進入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。 2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？ 上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。 初讀課文  學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。 1、 自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

17、 2、 把詩歌讀熟。 3、 小組合作，組長讀字，成員找卡片。 4、 認讀詞語卡片（做找朋友的游戲） 5、 老師檢查認字情況（開火車讀生字） 6、 指名朗讀課文。 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 理解課文 1、 請同學(xué)們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。 2、 把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。 3、派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點撥） 教師適時點撥下面幾點： 1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方） 2、“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語?！罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模

18、仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。 3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。 4 再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。 鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。 拓展延伸  1、 讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！ 2、 如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？ 想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

19、指導(dǎo)書寫  1、 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3、 指導(dǎo)重點字的書寫。 4、 學(xué)生獨立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 5.要是你在野外迷了路 一、教學(xué)目標： （一）、知識與技能： 1、會認7個生字，會寫好田字格里的8個生字。 2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣； 3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。 （二）、過程與方法： 1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2、運用已有的識字方法識字。 （三）、情感、態(tài)度與價值觀：感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感 二、課前準備：字詞卡片 三、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè)