認識光優(yōu)質課教案

1、認識光（優(yōu)質課教案）教學過程描述：（一）激情導入，揭示課題師生問好后，教師悄悄地把燈關掉，問“同學們，感覺教師里怎樣？同學們很容易說出教室很暗。“怎樣才能讓教室亮起來，你能幫老師想個好辦法嗎？”然后讓學生想辦法，說一說并做一做。（學生自由匯報）同學們想出這么多辦法都和誰有關呢？（學生簡單匯報）今天就讓我們一起走近光、認識光。并板書：9 認識光【設計意圖】利用身邊的現(xiàn)象引出要探究的問題，讓學生感到科學就在我們身邊，有效地激發(fā)了學生探求新知的欲望。二、認識光源（二）認識光源師：光與我們的生活密切相關，想一想，哪些物體會發(fā)光呢？生：太陽能發(fā)光。生：月亮也能發(fā)光。師：月亮會發(fā)光嗎？誰有不同意見？生：月

2、亮不會發(fā)光，它看起來那么亮，是因為它反射太陽的光。師：你是怎么知道的？生：看課外書知道的。師：你的知識很豐富?？凑n外書是獲得知識的好方法。生：老師，我知道星星會發(fā)光。生：蠟燭發(fā)光。生：不對，應該說是燃燒的蠟燭會發(fā)光。師：你描述得非常準確，很棒！生：鏡子也會發(fā)光。師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見鏡子嗎？生：（笑了）看不到。師：那鏡子會發(fā)光嗎？生：鏡子不會發(fā)光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。生：老師，我還知道螢火蟲也會發(fā)光。師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源??！1 / 5（教師隨學生的回答一一板書。）（深深地啟發(fā)，自然地交流，恰入其分地評價

3、，讓人聽來既親切又自然，指導中不忘吟詩點晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個名字嗎？生：叫人造光源吧。師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？生：生物光源。（教師隨學生的回答板書）【設計意圖】引導學生從實際出發(fā)，用具體的事物定義光源、認識光源，簡單易懂。雖然教學目標中沒有強調(diào)讓學生知道光源的分類，但在實際課堂中有些學生知識面很廣泛，此時此景可以一點帶過，不做重點，但不能置若罔聞，那樣會打擊學生

4、的積極性。三、進行“光的傳播”探究實驗活動 1引導學生大膽猜想：光是怎樣傳播的？ 我們周圍的光源很多，它們發(fā)出的美麗的光是如何來到我們身邊的？【大多數(shù)學生認為光是沿直線傳播的，但有的同學認為光會拐彎，不是沿直線傳播的，了解學生的猜想，教師做到心中有數(shù)，只有這樣，才能激起學生探究的欲望，達到師生互動效果。】2實驗指導、驗證猜想。同學們，老師已經(jīng)為大家準備了很多材料，請同學們認真觀察，哪位同學愿意為大家匯報都有什么材料？（學生匯報實驗材料）（實驗器材每八人一組，每組的實驗裝置有：充滿煙霧的瓶子；一燒杯滴加牛奶的水；圓頭的改錐：為了安全，三張硬紙片、配有自制的固定硬紙片的底座；各小組都有激光燈：激光

5、燈不要選那些帶花形圖案的燈泡，以免干擾實驗；蠟燭、火柴、直紙筒等。）有這么多材料來探究光的傳播，我們應該怎么做？應注意哪些事項？（學生匯報，教師再投放課課件：溫馨小提示，做這種實驗時：有火、玻璃器皿等必須加強安全教育。）3.學生設計實驗方案【此環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生要養(yǎng)成動手之前先動腦的科學學習習慣，避免盲目動手，表面看去熱熱鬧鬧，最后竟不知道自己探究的是什么問題，一定讓學生明確目的，如你打算用哪些材料來探究光的傳播路線，有幾種辦法等。】4.教師實驗前的指導：介紹透過紙屏小孔看燭光、看激光器的光在水中走的路線、看激光器的光在煙霧瓶中走的路線等的實驗方法。5.學生動手實驗，教師積極參與。【此活動大約需

6、要十二分鐘，打孔相對來說較慢一些，劃火柴也不太熟練，于是我積極參與其中，幫助他們，真正轉變教師的角色，我不失時機的要求他們把自己的發(fā)現(xiàn)用自己喜歡的方式記錄下來，以養(yǎng)成記錄的良好習慣。因為材料比較豐富，學生都能活動起來，積極參與探究，興趣高漲?！?.學生上臺匯報與交流。（簡單評價學生的實驗情況，各小組要認真傾聽，有不同意見的可以舉手補充）（各小組在上臺匯報時，教師要重點提問：你驗證的光是沿什么路線傳播的？用的什么方法？并且讓學生及時演示，同時要適當評價）通過以上實驗，同學們發(fā)現(xiàn)了什么？7.小結并板書：光是沿直線并且向四面八方傳播的。四、自由活動，引導學生認識光在生活中的應用。師：你們能不能舉幾個

7、生活中光沿直線傳播的例子？生：手電筒在夜晚發(fā)出的光是沿直線傳播的。生：晚上，汽車的車燈也是沿直線傳播的。（課件播放生活中光沿直線傳播的例子。）師：光在生活中的應用非常廣泛，你知道什么時候需要光？哪些地方需要光？生：晚上做作業(yè)需要光。生：看電視需要光。生：醫(yī)生做手術需要光。生：老師，植物生長也需要光。師：你知道的可真多！生：動物也需要光。(課件播放光在生活中的應用。)師：在生活、生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光帶給我們一個豐富多彩的世界，沒有了光，世界一片黑暗，人類將無法生存。教師投放課件并小結：動物、植物和人都離不開光。五、談收獲師：這節(jié)課的學習就要結束了。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你還有哪些問題嗎？（學生自由回答，暢所欲言。）六、拓展活動現(xiàn)在越來越多的燈飾美化、點綴著我們的生活，但是燈光過多、過亮會給