教科版語文二年級下冊整冊教案二

1、word文檔下載后（可任意編輯） 教科版語文二年級下冊整冊教案二 課 題：3少年聶耳 授課時間： 教學目標：1學會本課的8個生字；正確讀寫并理解16個新詞語；會用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語。2能用自然段歸并的方法給課文分段。3能照樣子用"每當總'造句；能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。 教學重難點：能劃出課文中具體描寫聶耳"少年時代就非常喜歡音樂'的詞句；知道聶耳能成為"杰出的音樂家'是跟他"少年時代就非常喜歡音樂'密切相關(guān)的，知道勤學苦練是事業(yè)有成的重要條件。 課時安排：2課時。 第一課時 教學流程 一、國歌

2、導入，分步揭題 1.聽中華人民共和國國歌，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲都是誰？(板書：聶耳) 2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學生匯報所收集的相關(guān)資料。 3.這節(jié)課，我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。 二、自讀課文，整體感知 1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準字音，不加字，不漏字。讀得快的同學可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學要堅持到底，爭取完整地讀好一遍。 2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。 3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評一評，是否讀得正確、流利。 4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人？自

3、由補充課題：少年聶耳 隨機板書：喜歡音樂 三、圍繞主線，品味探究 1.默讀課文，用" '畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。 2.合作探究，品讀重點詞句。 （1）四人小組交流圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會到聶耳喜歡音樂，為什么？ （2）各小組選出自己組內(nèi)體會最深的句子，由組長匯報交流，其他組員作補充。 （3）根據(jù)小組匯報情況，集體品味感悟重點詞句。 如重點句：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。 引導抓住重點詞"非常'來領(lǐng)會。 重點句：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

4、引導抓住重點詞"常常'"一眨也不眨'"側(cè)耳傾聽'，以及表示動作的詞"跑'"坐'"托'來領(lǐng)會?？梢宰鲆蛔鰟幼?，體驗"眼睛一眨也不眨'的樣子，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會聶耳聽音樂的專注和入神。 重點句：抓住聶耳和師傅的對話。 可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。 重點句：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。 引導抓住重點詞"獨自'"站'體會聶耳對音樂

5、的忘我之情。 重點句：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。 可以結(jié)合自身實際體會聶耳的"全神貫注'。想一想，你在學習時遇到過"全神貫注'的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的。從而深刻理解"全神貫注'的重要意義。 3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學吹笛子 ?搖西山大青樹下練吹笛子) 第二課時 教學流程： 1提出研讀問題，合作、探究學習。 聶耳為什么能成為"杰出的音樂家'呢？這跟他少年時代的生活有什么關(guān)系？ 在文中找找答案： 2反饋（1

6、）： 劃出描寫少年聶耳對笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語 （1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，側(cè)耳傾聽。 劃出"常常'、坐等動詞。 （2）有一次，懇求 理解：懇求 （3）從此，天天 理解"天天'的含義。 思考： 3個句子都寫了少年聶耳對笛聲的迷戀，有什么不同？ （動作、語言、直接敘述。引導學生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個人的特點。） 3反饋（2）： （1）哥哥去，聶耳卻 理解"卻'在句中的作用。 （2）可是，聶耳越吹越有勁， "可是'是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上"可是'？ 4反饋（3

7、）： 還有一個人在支持著聶耳哥哥。 "哥哥從看看連忙' 這句話和描寫聶耳有什么關(guān)系呢？能不能從這里看出聶耳是個怎樣的人嗎？ 5小結(jié)深化。 板書設(shè)計： 少年聶耳 全神貫注的聽音樂 雨中吹笛子 課 題： 4.|畫雞蛋 教學目標：1認知：識字15個，寫字7個。 2情感態(tài)度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。3培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。 教學重難點：學生能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 課時安排： 2課時 第一課時 一、導入新課： 師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的

8、是什么？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什么原因呢？（因為觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事畫雞蛋（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字"蛋'。采取學生自己分析的方法認識這個字） 二、學習新課： 1自讀課文，初步識字。 這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了?？墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好

9、畫） 那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想） 那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎么辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請大家讀課文吧。 2檢查識字和自讀的情況。 大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。） 請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡回，了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。） 已經(jīng)會讀

10、這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能） 怎么教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。） （學生開始學習，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數(shù)學生學完時，教師叫停。簡單小結(jié)，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數(shù)同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結(jié)，肯定學生努力的結(jié)果。） 同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文） 3范讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀

11、課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文） 4再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好?，F(xiàn)在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。 5同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋？現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完后，再齊讀一遍達芬奇老師的話。） 達芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋） 他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內(nèi)討論。） 再后來，達芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認

12、真；他成了一個著名的畫家；） 學習了這一課，你想對同學們說些什么呢？ 6小結(jié)。 第二課時 教學流程： 1開火車，鞏固識字成果。出示生字卡片，學生認讀時，通過你是怎么記住這個字的？你能用它組一個詞嗎？你會用這個詞說一句話嗎？等幫助強化識記。 2指導寫字。就完同三字，學生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；許件兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；非練二字，先讓學生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點，教師再通過示范書寫，指導學生知道練字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤東，非字強調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。 4練習說話。出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常 學生可以選擇自

13、己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子里用了一個以上的詞語，要及時表揚。） 5檢查讀課文，問題延伸，引導養(yǎng)成做事認真的習慣。請同學們想一想，你以前做事情，有沒有像達芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，今后你想怎樣做？說給同學們聽好嗎？ 板書設(shè)計： 4 畫雞蛋 達.芬奇 畫雞蛋 畫了一只又一只 不耐煩 老師 嚴肅 做什么事都很認真 教學反思： 課 題：快樂讀書屋 牛頓請客 教學目標：1通過閱讀本課使學生懂得要想在某項事業(yè)上取得突出的成就必須專心致志的道理。 2在串讀中比較，在比較中加深對課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。3學會認識的

14、字。引導學生自主增識漢字的意識。 教學重點：1感受和理解名人做事專心致志的優(yōu)秀品質(zhì)。2認識生字。 教學準備： 課前布置學生收集牛頓、安培的有關(guān)資料。 教學時間：一課時 教學流程： 1交流資料，激發(fā)情感。 出示牛頓和安培的畫像，讓學生根據(jù)搜集的資料向大家作簡單的介紹。 2串讀比較，活躍思維。 串情節(jié)。說一說講了一個什么故事。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學研究中的趣事，他們會怎么說？ 串中心。結(jié)合故事說一說你懂得了什么？ 串結(jié)構(gòu)。議一議第一自然段和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？ 3自主識字，體驗快樂。 識9個字，自主識字。 請學生當老師，用喜歡的方式教學生識字。 小組之間賽讀帶有

15、生字的句子。 牛頓和安培搞科學研究都非常專心。 4作業(yè)，閱讀帕斯卡"玩水'有關(guān)的文章。 板書設(shè)計： 忘了客人 牛頓請客 忘了吃飯 課 題：快了讀書屋二 黑板跑了 教學目標1 認知目標：學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語；2 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；3 情感目標：學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。 重點、難點1 理解課題上"黑板'兩字為什么要加引號?"黑板'指什么？2 體會安培專心致志搞科學研究的品質(zhì)。 教學準備：生字卡、有關(guān)安培的資料。 教學流程 一、導入新課 1 激趣：（指著黑板）這是什

16、么？黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢? 2 揭題："黑板'跑了（雙引號用紅粉筆標出） 3 引導質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么想說的嗎? 問題一：黑板沒有"腳'，怎么會跑呢? 問題二：課題中的"黑板'為什么加引號呢? 4 過渡：那就讓我們帶著這些問題好好地去讀一讀課文吧。 (以學生最熟悉的黑板為題，設(shè)置懸念，激起學生學習課文的興趣) 二、初讀課文，整體感知 1 學生自由朗讀課文。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?） 畫出不認識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。 2 檢查。 （1）各種形式讀，讀準字音、讀準詞語。

17、（注意"專、散、熱、算、豎'等字的讀音） （2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。 3 整體感知。 快速讀課文，讀好后想一想，課文講的是哪個科學家的什么故事？ 4 穿插了解安培。 （1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？ 出示句子：一百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。 （2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？ （3）理解"著名'，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？ （4）老師補充介紹安培的生平事跡。 （5）小結(jié)：安培真是個非常專心的人??！ (通過多種形式的初讀，使學生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課

18、文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學生的第一個疑問，知道課文中的"黑板'是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學習第一自然段，再由老師進行適當?shù)匮a充，對安培其人有個初步認識。) 三、研讀感悟 請小朋友們默讀課文，看看課文是怎樣描寫安培的專心的。邊讀邊用" '畫出寫安培專心的句子，并說說你是從哪些詞句體會到的，用"'標一標。 1 學生自主學習。 2 小組間交流。 3 全班交流：學生匯報，老師出示相應的句子，相機點撥。 重點句1："有一天，安培在散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正

19、在思考一道數(shù)學題。' （1）指導朗讀。誰能讀出安培此時的樣子。 （2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學題，多專心啊。你也能像安培這樣專心嗎?指生說一說。重點句 2：安培忙說："別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！'可是"黑板'還在繼續(xù)往前移動，安培不知不覺地跟著"黑板'走，聚精會神地演算著。 3抓住重點句子反復讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當黑板的癡迷忘我的程度。 4 想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢? 5 總結(jié)：正是安培具有這種專心研究科學的精神，所以后來成了19世紀著名的物理學家，化學家和數(shù)學家。 四、拓展 1 像安培這樣專心做學問的科學家，你還知道哪些?以小組為單位補充材料。 2 說一說你身邊有沒有像這些科學家一樣做事非常專心的人? 3 你從他們身上學到了什么? 五、作業(yè)設(shè)計 1.把難寫的生字記一記；2.把課文有感情地讀一讀；3.把今天的收獲寫一寫。 板書設(shè)計： "黑板'跑了 發(fā)現(xiàn)"黑板'高興 "黑板'動了著急、專心、聚精會神 "黑板'走了不知不覺 "黑板'跑了可惜 課 題：能說會寫 上課的時候 教學目標： 1讓學生在情境中模擬表演。