我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

1、我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀 世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的 整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā) 掘，下面就是我如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀做點(diǎn)簡單介紹：一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、 最現(xiàn)實(shí)的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之 者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何 活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)牛有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱 讀產(chǎn)牛主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)牛課外閱讀的興趣，讓他 們愉悅

2、地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。1、巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳 豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并 茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)， 或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津 有味、情感交跌，期待大口結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之 孩子們：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后而的可更精彩呢，如果你想知道更精 彩的故事情節(jié)，就去看看這本書吧！學(xué)生們都被扣人的故事情節(jié)激起 了濃厚的興趣，自然而然便會(huì)積極主動(dòng)地去購買、閱讀。2、妙用競(jìng)爭機(jī)制，激發(fā)閱讀興趣開展各種形

3、式的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)牛提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，盡 情享受成功的喜悅，從而激發(fā)興趣。對(duì)于故事性較強(qiáng)的作品，開展故 事會(huì)，表演課木??；對(duì)于語言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定比賽朗讀 文章的精彩片段，看誰讀得最正確最流利最有感情，或者指定背誦文 章的某一部分，看誰背得快背得好，把閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種競(jìng)賽活動(dòng), 在競(jìng)爭中激發(fā)閱讀興趣。3、活用課本知識(shí)，引發(fā)閱讀興趣例如：教過跳水一文后，問：同學(xué)們，你們還想了解托爾斯 泰寫的其它有趣的故事嗎？那就去看一看列夫托爾斯泰文集吧； 乂如教過孫悟空三打白骨精后，問：同學(xué)們，你們還想知道更多 有關(guān)孫悟空打妖怪的神話故事嗎？那你就去看一看我國四大古典名著 之一西游記吧。它一

4、定會(huì)把你帶進(jìn)一個(gè)引人入勝的神話天地；乂 如，學(xué)了桂林山水一文，問：同學(xué)們，你們還想更多地領(lǐng)略一下 中國的大好河山嗎？那你就去看一看中國風(fēng)景名勝吧！二、提供學(xué)生課外閱讀的空間1、規(guī)劃班級(jí)圖書角，定期充實(shí)圖書學(xué)期開始，就開了一次主題班會(huì)一一圖書角益處大，調(diào)動(dòng)每 個(gè)同學(xué)為充實(shí)圖書角獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并定期鼓勵(lì)學(xué)生充實(shí)圖書角，如每人 每月帶一本課外書送到圖書角。2、善用閱讀課我們每周有一節(jié)閱讀課，我將這一節(jié)閱讀課分階段地根據(jù)需要安 排了課外閱讀指導(dǎo)課、課外閱讀匯報(bào)課及課外閱讀活動(dòng)課。（1）閱讀指導(dǎo)課教師選擇一本書，首先自己認(rèn)真閱讀，寫好讀書筆記，掌握作品 的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀

5、課外讀 物時(shí)，要提出明確的閱讀要求，來提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和培養(yǎng)認(rèn)真 讀書的習(xí)慣。(2) 閱讀匯報(bào)課a、學(xué)生準(zhǔn)備匯報(bào)提綱提綱包括：(1)閱讀的書名、作者、出版社或文章題目、作者。(2)書或文章的主要內(nèi)容。(3)主 要收獲：包括閱讀知識(shí)、寫作方法、語言積累、思想教育及其它知識(shí) 等。(4)疑問、困難或建議。在匯報(bào)中，不要求學(xué)生面面俱到，選準(zhǔn) 其中的一兩個(gè)方面談細(xì)談深即可，可抓住一個(gè)情節(jié)或一個(gè)細(xì)節(jié)來闡述, 可抓住一個(gè)人物的特點(diǎn)來分析，可抓住一種寫作特點(diǎn)來介紹對(duì)于 學(xué)生提出的疑難問題，(因?yàn)閷W(xué)生的閱讀水平不同，)即使幼稚可笑, 教師也要給予鼓勵(lì)。b、學(xué)生匯報(bào)，教師調(diào)控匯報(bào)之前，教師可用激勵(lì)性的語言，換

6、起學(xué)生匯報(bào)的興趣，然 后小組交流，教師巡視，掌握學(xué)生的交流情況，為全班交流搜集情況, 了解信息，再全班交流，學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)評(píng)價(jià)，以 達(dá)到使學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，相互補(bǔ)充，共同提高的目的, 最后老師要做好小結(jié)，以總結(jié)成績，表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng) 成良好的閱讀習(xí)慣。尤其要注意的是肯定成績的同時(shí)，也要點(diǎn)明不足, 以利改進(jìn)、提高。c、匯報(bào)的形式要多樣化，以學(xué)生口頭談收獲、體會(huì)為主，但也 允許采用其他形式，使z樂于參與，増強(qiáng)效果，如背一背，畫一畫， 寫一寫，談一談等。(3) 課外閱讀活動(dòng)課經(jīng)常開展課外閱讀活動(dòng)課，能大大激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，如舉行 朗誦會(huì)、故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、

7、讀書心得座談會(huì)、讀書知識(shí)會(huì)、辯論 會(huì)、優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)等。三、教給學(xué)生課外閱讀的方法課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教 給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì)讀。1、摘錄與隨感。許多學(xué)生在課外閱讀過程中，往往過多注重書中 的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把精 彩優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。要 讓學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，每讀完一本，耍寫下讀書心得或隨感。2、精讀和瀏覽。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄， 然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號(hào)，閱讀全書后再理清條 理，思考不懂問題，掌握主要內(nèi)容。對(duì)于經(jīng)典作品，就要指導(dǎo)如

8、何精 讀。即教會(huì)學(xué)生掌握有關(guān)作品的讀法，學(xué)會(huì)摘錄好詞好句，學(xué)會(huì)做讀 書筆記，學(xué)會(huì)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)、背誦。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀我 的一家，一共讀了四次，每次都有一個(gè)要求。讀第一遍時(shí)，初步掌 握整本書的內(nèi)容，弄清情節(jié)發(fā)展關(guān)系。第二遍讀時(shí)，提岀要求：哪些 地方看出舊社會(huì)殘暴？描繪哪些光輝形象？第三遍讀時(shí)，提出要求： 摘錄重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀、鑒賞、背誦。第四遍是復(fù)習(xí)性的讀，要求說 說讀了這本書以后的收獲，并寫讀后感。針對(duì)一些長部的書籍，要求 可放寬些，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松, 而且故事性強(qiáng)，有很大吸引力，閱讀速度加快，讀后掩卷而思，也有 不少可回味的東西。加大小學(xué)生的課外閱讀量，提高小學(xué)生的語文素質(zhì)水平，已逐漸 成為小學(xué)教育界的共識(shí)。越來越多的教師認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，