指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀之我見

1、指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀之我見佛山市順德區(qū)勒流中心小學(xué)劉桂容聯(lián)系電話：25553217“書是人類進步的階梯。”為了讓我們的學(xué)生在書的海洋屮暢游, 為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認(rèn)識到課外閱讀的地 位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。一、重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。只有讓 學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了 解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是 對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動 札 使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的 興趣呢？我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容

2、，以激 發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念, 讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。二、培養(yǎng)健康的閱讀情趣。健康的閱讀情趣是指學(xué)生在課外閱讀 中能將追求真、善、美，追求文明、高雅境界作為自己的內(nèi)在需要。 培養(yǎng)這種健康情趣，可在指導(dǎo)課外閱讀的起步階段采取美文熏陶的策 略。比如：聽賞法，用教者示范朗讀、錄音朗讀、聲像組合朗讀等 方式，讓學(xué)生聆聽；析賞法，岀示文質(zhì)兼美的短文、片斷，教者邊 讀文句，邊作精辟評點，畫龍點睛，展現(xiàn)神韻；讀賞法，提供或由 學(xué)生自行尋找文義淺顯而情調(diào)、意境優(yōu)美的文字，讓學(xué)生去出聲讀， 既理解其內(nèi)容乂傳示其意境；編賞法，通過范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定 期將自己

3、閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段摘編成“小報”，既有文字，又配插 圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這些方法，學(xué)生不僅會愛上 讀書，而且會愛讀好書。三、教給學(xué)生閱讀的方法。我們利用課外閱讀指導(dǎo)課的時間，向?qū)W生介紹閱讀的一般方法：精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點詞 句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即可 先看序言、摘要、編輯大意和目錄，以了解全書的內(nèi)容，再閱讀全文 章節(jié)標(biāo)題及段落首句和末句，最后瀏覽全文，綜述大意；速讀即一要 帶著問題一眼一句一行地掃讀，二要看得快想得快，腦子跟著眼睛掃 讀思考。在進行課外閱讀的時候，根據(jù)需要，自己靈活地選擇閱讀的 方法，使整個的閱讀能迅速有效。同時，

4、在閱讀的過程中，能做到三 個結(jié)合：（1）讀書與止確的衛(wèi)生習(xí)慣想結(jié)合。教育學(xué)生在閱讀的過 程屮保持正確的讀書的姿勢，注意用眼的一衛(wèi)生。（2）讀書與思考相 結(jié)合。只有邊讀邊想，讀思結(jié)合才能收到良好的閱讀的效果。（3） 讀寫結(jié)合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言素材和寫作的范例， 從讀到寫，從模仿到獨立的創(chuàng)作，是提高寫作水平的最有效、最簡捷 的途徑。四、積極營造良好的讀書的氛圍。讀書是需要氛圍的，營造讀書 氛圍對于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣起著很大的作用。正所謂“近朱者赤， 近墨者黑”，良好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要榜樣的。我們在班級中建立圖 書角，在圖書室借閱的基礎(chǔ)上，進步地增強圖書的推薦與交流，建 立起一個好書

5、的交換站。除了學(xué)校規(guī)定每周星期二第三節(jié)讀書外，我 們班還規(guī)定了每周兩個中午的師生共讀時間，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生一起參 與到課外閱讀的氛圍中來，讓優(yōu)秀的學(xué)生成為大家可以參照的對象， 形成我要讀書的一種積極的狀態(tài)。同時，充分利用黑板報、宣傳欄等 陣地，宣傳讀書的重要性，進行讀書方法的介紹，讓學(xué)生從內(nèi)心深處 感受到讀書的重要性及怎樣正確地對待課外閱讀。加強班級中讀書氛 圍的營造，讓學(xué)生在濃濃的書香味中走進書海，暢游其中。1、組織 圖書角。為了彌補學(xué)生書源的不足，我們動員學(xué)生把個人的圖書暫時 存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課 余隨吋借還，十分方便。在班與班之間，我們采用“流動圖書

6、箱”的 辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、交換、借閱工作。為了介紹 圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同 時展岀學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料包括圖書內(nèi)容提要，作 者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。2、保 證閱讀吋間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及吋推薦合適的讀物或文章，實 現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱 讀提供空間和時間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時，在每周 規(guī)定的兩個中午的閱讀時間中，翻閱課外的書報，保證有計劃地開展 課外閱讀及指導(dǎo)，我們還在寒假、暑假期間制定了學(xué)生課外閱讀的計 劃，規(guī)定閱讀的數(shù)量。3、幫助學(xué)生選

7、擇課外讀物，避免閱讀的盲目 性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文 海，我們根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教 育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨 優(yōu)劣地進行課外閱讀。推薦的讀物注重思想性、文字規(guī)范性和知識性 兼顧；內(nèi)容生動有趣，知識性強，易于被學(xué)生接受領(lǐng)會。同時，推薦 的讀物，還盡可能與課堂教學(xué)相配合，讀物的內(nèi)容和形式盡可能與課 內(nèi)閱讀取得某種聯(lián)系，或選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的內(nèi)容，或 與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的文章等，使課內(nèi)閱讀和課外閱讀相互 促進。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱，造成 種種不良影響。

8、五、開展各種類型的讀書活動檢查閱讀效果。學(xué)生進行課外閱讀, 既希望讀有所得，乂期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們 的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點， 我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書 經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會。比如：我在班上開展 了 -次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾 聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。 在這些活動中，同學(xué)們將自己在課外閱讀中得到的知識拿到課堂上 來，同學(xué)之間可以取人之長，學(xué)生本人也有一種收獲感，從而更加激 發(fā)了他們課外閱讀的興趣。得法于課內(nèi)，發(fā)展于課

9、外，這樣不僅拓寬 了學(xué)生的知識面，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有大幅度的提高，同時也促 進了課堂教學(xué)更好地進行。很多學(xué)生由原來的不愛讀書變成了喜歡讀 書，一些以前學(xué)習(xí)較差的學(xué)生通過課外閱讀活動的開展也開始愛學(xué)習(xí)to所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)牛:課外閱讀的信 心與熱情，讓同學(xué)們在知識的海洋里遨游。古人云：“文貴自得，書忌耳傳?！敝挥欣靡欢〞r間進行課外 閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長知識、提 高閱讀能力的同時也享受到無盡的樂趣。在新世紀(jì)里，課外閱讀是我 們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資 源。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的 廣闊天地。作家肖復(fù)興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于 一