中小學優(yōu)秀教師評選先進事跡材料

1、中小學優(yōu)秀教師評選先進事跡材料中小學優(yōu)秀教師評選先進事跡材料 深感榮幸，能在工作之初與_老師共同奮斗在同一個集體。做為_三中最年輕的年段長，不論是老師還是學生，當大家親切地喊他作“段長”或是“_段”時，我更愿意以一個學生的身份忠實地喊他句“_老師”，洗盡一個崗位所賦予的威嚴與肅穆，多的卻是從一個初出茅廬的視角出發(fā)望向一個智者的無窮：做為一個語文老師，他與學生共同經(jīng)歷那每一次45分鐘的遨游與暢想，感受、拾獲怒、喜、悲，哀；做為一個管理者，敢想敢做的開拓精神，統(tǒng)領(lǐng)大局，盡顯“錚錚俠骨”的同時，卻又不失百轉(zhuǎn)千回的周到與細致，緊鎖著眉頭與班主任們探究每一次“沒有做不到，只有想不到”的背后的成功、失敗時

2、，你能感受這樣一個“人物”的真實與豐富。 一、基本情況： _，男，畢業(yè)于福建省集美大學中國語言文學專業(yè)，本科學歷。中學一級教師，02年始，任高中語文教學，從教9年。多年擔任班主任工作，曾獲省、市、校級優(yōu)秀班主任稱號?，F(xiàn)任高二5、6班語文教師、年段備課組長和年段長。9年的崗位跳躍迅速且沉穩(wěn)：擔任前后共計16個班級的語文教學工作，所任教班級成績優(yōu)異；于02-05學年間，協(xié)助校教研室工作；期間，充當校廣播站指導老師。另外，?？卵繄蟮陌l(fā)展與成熟更是凝聚了_老師7年的心血。獲校級優(yōu)秀黨員稱號2次；校級先進教師稱號3次；校級以上優(yōu)秀班主任稱號5次；發(fā)表論文12篇，期中6篇榮登全國CN級刊物；獲校級以上教

3、學基本功等各類獎項18次。 二、以師德為準則，身體力行，為人師表 教師工作，教書育人，平凡而偉大。_老師卻經(jīng)常用“幸?！眮硇稳菟@9年的“小”生涯：沒有哪一項工作能夠比教師的“播種”帶來更大的收獲，收獲的不是金錢的誘惑，而是在多年以后，那個曾經(jīng)最搗蛋的學生對您深情的回眸，沒有哪一項“滲透”能夠比教師的言行對學生造成更大的影響。 從02年始至09年終，連續(xù)7年始終未脫崗的班主任工作，完成的是一屆又一屆學生對這個“老班”的期待。他被學生稱為“最牛班主任”，他被學校封為“最優(yōu)秀班主任”，他曾經(jīng)的高三（1）班被大伙投票為“最感動集體”。始終貫穿“嚴而不酷，愛而不過”的德育原則，使他從一個年輕班主任向老

4、班主任的過渡轉(zhuǎn)變中。在最后的展望與回歸中，08屆高三（8）班締造了輝煌，名列市直前茅的上線錄取率達成的是一個老師、班主任對學生的最大努力與最大允諾，“省級先進班集體”的稱號賦予這個師生共濟的集體最大的驕傲。7年的積累是漫長的，最后的成功卻又是同齡教師中極少企及的高度，那個代表“經(jīng)典收山之作”并沒有結(jié)束班主任辛勞付出的生涯，盛開的卻是年年教師節(jié)前_老師辦公桌上從全國各地寄回的永不凋零的鮮花。曾經(jīng)的班級不是代表驕傲和自滿，而是沐浴花香時的甜蜜與感動。 感動之余，_老師亦不忘將短暫卻珍貴的點滴隨想記錄并傳遞，懷念那些平凡的學生，繼續(xù)著淡定崇高的教師生涯：20_3年6月，一篇中學德育工作方式淺探發(fā)表于

5、福建教育督導與德育；同年另一篇班主任工作“一二三四”就已登上全省重要CN級刊物福建教育學院學報（20_3年總第49期，CN351240/G4）并獲得全國班主任工作征文二等獎；教育故事隨想八則發(fā)表于福建德育網(wǎng)，并被學校班主任工作創(chuàng)新論文集收編；班主任不停止，思考就不曾停止，2021年，德育論文“孔融讓梨”精神的現(xiàn)時代思考于福建德育上再次發(fā)表 三、嚴謹治學，努力提高教學質(zhì)量 “捧上一杯茶，拿上一本書，執(zhí)上一支筆?！盻老師游移于自我研究與學校教研活動之間，經(jīng)常承擔示范課，他始終認為教研與教學應相互促進。_老師促進了學生全面和諧地發(fā)展，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，獲得學生的好評，教學質(zhì)量穩(wěn)步提

6、高。在他的感染下，科組其他老師亦作改變常規(guī)的嘗試，積極參與課堂教學改革，大膽創(chuàng)新，大力提高學生的學習興趣，認真思考如何激活課堂教學，尋找激活課堂的突破口。_老師在如何引入新課，如何設置懸念，如何把握提出問題的技巧，如何適當引入問題討論機制，怎樣才能激活學生的思維，怎樣才能提高學生的思維層次，怎樣才能提高學生的主動參與意識，如何體現(xiàn)和強化學生的主體地位等等方面花費了很多心思。課外活動中，培優(yōu)成績更是碩果累累：連續(xù)4次在全國文學大賽“新世紀星杯”作文比賽中獲“佳作輔導教師獎”；還曾擔任_人民廣播電臺“青春新節(jié)拍”欄目作文嘉賓老師，將他獨到的經(jīng)驗傳遞給更多的老師和學生。20_3年12月11日，初出茅

7、廬的憑借一堂市級公開課閨墅讓老教師們見證了這個小伙子的的激情與創(chuàng)新，榮獲當年校“青年教師基本功比武”一等獎。但傲人的成績并沒有讓_老師就此止步，相反，他對“上好每一堂語文課”的鉆研才剛剛開始：同年2月，個性：學生作文的本真發(fā)表于_教育研究、福建教育學院學報（20_3年總第57期，CN351240/G4）；研究性學習，你能走多遠？發(fā)表于“全國教育類核心期刊”教育探索（20_3.1，CN231234/G4），同年，該篇論文更是榮獲首屆全國人文社會科學優(yōu)秀學術(shù)文獻評選一等獎；20_4年：“孔融讓梨”精神的現(xiàn)時代思考在全市德育交流會上發(fā)表；20_5年：誰該 “受 戒” 品讀受戒之情感處理藝術(shù)發(fā)表于“育

8、星教育網(wǎng)”；20_6年：搭建“有我作文”的創(chuàng)作平臺發(fā)表于福建教育學院學報（20_6年第20_639號，CN351240/G4）；20_7年：藥取名藝術(shù)手法探微發(fā)表于語文教學之友（20_7年總第303期，CN131044/G4）；2021年：“走與停”寫作指導發(fā)表于福建省語文學會主辦的中學語文（2021年總第410期）；2021年：讓校園文學重回“枝繁葉茂”發(fā)表于書香校園（2021年總第146期，CN351181/F）2021年的另一堂市級公開課高考供料作文審題更是在7年等待的萬眾矚目中華麗落幕，而那堂課的突破性指導至今依舊在高三的奮斗場上被越多的語文老師當做考前的寶典！ 記得昨日，他又滿懷憧憬

9、地對我說“腦中突就靈光一閃，隨手一記，又是30個亟待探討解決的命題，若能一氣呵成寫出，真是又一大享受也！”再次感受遍及_老師全身上下的激情，對工作的熱愛已不限于自我價值的體現(xiàn)，而是徹底熔入教書育人的火焰中，享受著燃燒自己的過程，開心得照亮周圍的人！30多個命題，那該是較之旁人幾分的投入？ 四、扎實有效的年段工作 作為學校年段段長，肩頭的責任是重大的，管理的學生已不僅僅是50個個體，而是500多號學生和30多個教師的教學安排與階段計劃。而這項工作對他來說是全新的，所以工作中經(jīng)常向各級領(lǐng)導請教，不斷摸索、嘗試，積極尋找更科學有效的管理思路、管理辦法，努力做到嚴格管理與人文關(guān)懷相結(jié)合，充分激發(fā)教師們

10、的工作熱情，調(diào)動教師們的工作積極性。在具體管理上，_老師實行備課組與班級雙線管理，并制定各種相應措施加以規(guī)范引導，著重落實年段常規(guī)與學習建設雙效的提高。常規(guī)如“校服著裝，儀容儀表、遲到早退、自習紀律”等方面在年段起始之時就狠抓，狠懲，形成周評、月評等常規(guī)化制度，將嚴肅、整齊充滿正氣之風的年段宗旨注入每個學生的心中，最終形成習慣的自然。_老師認為，光是常規(guī)的落實還遠遠達不成學習的高度，制定富有針對性的措施很有必要。高二年始，面向全體同學增設作業(yè)常規(guī)檢查，由學生會學習部牽頭聯(lián)合各班學習委員參照學校教務處檢查作業(yè)的方法，每周由年段自行安排作業(yè)檢查，讓課后落實真正落實，不僅落實學生，更是監(jiān)督老師；對優(yōu)

11、生的培養(yǎng)不僅在富有特色的學生會創(chuàng)建上得以體現(xiàn)，還針對不同批次學生還創(chuàng)設了如“藝術(shù)生集體培養(yǎng)”、“優(yōu)秀生定向跟蹤”、“學月優(yōu)秀之星”、“學月進步之星”等有效的管理模式；并在總體上為整個年段的文化建設規(guī)劃了“風雅班級評比”這個突破性措施，為學校各年段提供了良好的借鑒。 如此，在這個“_段”的帶領(lǐng)下，人人目標明確，事事有人過問，敢于壓擔子，獎懲分明，整個年級呈現(xiàn)出人人力爭上游，大家齊心協(xié)力抓教學的好勢頭。無論是教學工作還是其他事務均出色完成了各級領(lǐng)導交給的任務，取得良好的教育教學效果，獲得學校各級領(lǐng)導及全校師生的一致好評，僅僅在一年的時間內(nèi)就獲得“學校文明年段”的稱號 ，完成了不可能的可能，“沒有做不到 只有想不到”！ 如今他依舊在講臺上激情澎湃，依舊讓每一個在場的學生醉倒在課堂，讓在后頭聽課的我一