中小學(xué)優(yōu)秀教師評(píng)選先進(jìn)事跡材料

1、中小學(xué)優(yōu)秀教師評(píng)選先進(jìn)事跡材料中小學(xué)優(yōu)秀教師評(píng)選先進(jìn)事跡材料 深感榮幸，能在工作之初與_老師共同奮斗在同一個(gè)集體。做為_(kāi)三中最年輕的年段長(zhǎng)，不論是老師還是學(xué)生，當(dāng)大家親切地喊他作“段長(zhǎng)”或是“_段”時(shí)，我更愿意以一個(gè)學(xué)生的身份忠實(shí)地喊他句“_老師”，洗盡一個(gè)崗位所賦予的威嚴(yán)與肅穆，多的卻是從一個(gè)初出茅廬的視角出發(fā)望向一個(gè)智者的無(wú)窮：做為一個(gè)語(yǔ)文老師，他與學(xué)生共同經(jīng)歷那每一次45分鐘的遨游與暢想，感受、拾獲怒、喜、悲，哀；做為一個(gè)管理者，敢想敢做的開(kāi)拓精神，統(tǒng)領(lǐng)大局，盡顯“錚錚俠骨”的同時(shí)，卻又不失百轉(zhuǎn)千回的周到與細(xì)致，緊鎖著眉頭與班主任們探究每一次“沒(méi)有做不到，只有想不到”的背后的成功、失敗時(shí)

2、，你能感受這樣一個(gè)“人物”的真實(shí)與豐富。 一、基本情況： _，男，畢業(yè)于福建省集美大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，本科學(xué)歷。中學(xué)一級(jí)教師，02年始，任高中語(yǔ)文教學(xué)，從教9年。多年擔(dān)任班主任工作，曾獲省、市、校級(jí)優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)?，F(xiàn)任高二5、6班語(yǔ)文教師、年段備課組長(zhǎng)和年段長(zhǎng)。9年的崗位跳躍迅速且沉穩(wěn)：擔(dān)任前后共計(jì)16個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，所任教班級(jí)成績(jī)優(yōu)異；于02-05學(xué)年間，協(xié)助校教研室工作；期間，充當(dāng)校廣播站指導(dǎo)老師。另外，?？卵繄?bào)的發(fā)展與成熟更是凝聚了_老師7年的心血。獲校級(jí)優(yōu)秀黨員稱(chēng)號(hào)2次；校級(jí)先進(jìn)教師稱(chēng)號(hào)3次；校級(jí)以上優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)5次；發(fā)表論文12篇，期中6篇榮登全國(guó)CN級(jí)刊物；獲校級(jí)以上教

3、學(xué)基本功等各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)18次。 二、以師德為準(zhǔn)則，身體力行，為人師表 教師工作，教書(shū)育人，平凡而偉大。_老師卻經(jīng)常用“幸?！眮?lái)形容他這9年的“小”生涯：沒(méi)有哪一項(xiàng)工作能夠比教師的“播種”帶來(lái)更大的收獲，收獲的不是金錢(qián)的誘惑，而是在多年以后，那個(gè)曾經(jīng)最搗蛋的學(xué)生對(duì)您深情的回眸，沒(méi)有哪一項(xiàng)“滲透”能夠比教師的言行對(duì)學(xué)生造成更大的影響。 從02年始至09年終，連續(xù)7年始終未脫崗的班主任工作，完成的是一屆又一屆學(xué)生對(duì)這個(gè)“老班”的期待。他被學(xué)生稱(chēng)為“最牛班主任”，他被學(xué)校封為“最優(yōu)秀班主任”，他曾經(jīng)的高三（1）班被大伙投票為“最感動(dòng)集體”。始終貫穿“嚴(yán)而不酷，愛(ài)而不過(guò)”的德育原則，使他從一個(gè)年輕班主任向老

4、班主任的過(guò)渡轉(zhuǎn)變中。在最后的展望與回歸中，08屆高三（8）班締造了輝煌，名列市直前茅的上線錄取率達(dá)成的是一個(gè)老師、班主任對(duì)學(xué)生的最大努力與最大允諾，“省級(jí)先進(jìn)班集體”的稱(chēng)號(hào)賦予這個(gè)師生共濟(jì)的集體最大的驕傲。7年的積累是漫長(zhǎng)的，最后的成功卻又是同齡教師中極少企及的高度，那個(gè)代表“經(jīng)典收山之作”并沒(méi)有結(jié)束班主任辛勞付出的生涯，盛開(kāi)的卻是年年教師節(jié)前_老師辦公桌上從全國(guó)各地寄回的永不凋零的鮮花。曾經(jīng)的班級(jí)不是代表驕傲和自滿，而是沐浴花香時(shí)的甜蜜與感動(dòng)。 感動(dòng)之余，_老師亦不忘將短暫卻珍貴的點(diǎn)滴隨想記錄并傳遞，懷念那些平凡的學(xué)生，繼續(xù)著淡定崇高的教師生涯：20_3年6月，一篇中學(xué)德育工作方式淺探發(fā)表于

5、福建教育督導(dǎo)與德育；同年另一篇班主任工作“一二三四”就已登上全省重要CN級(jí)刊物福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)（20_3年總第49期，CN351240/G4）并獲得全國(guó)班主任工作征文二等獎(jiǎng)；教育故事隨想八則發(fā)表于福建德育網(wǎng)，并被學(xué)校班主任工作創(chuàng)新論文集收編；班主任不停止，思考就不曾停止，2021年，德育論文“孔融讓梨”精神的現(xiàn)時(shí)代思考于福建德育上再次發(fā)表 三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量 “捧上一杯茶，拿上一本書(shū)，執(zhí)上一支筆?！盻老師游移于自我研究與學(xué)校教研活動(dòng)之間，經(jīng)常承擔(dān)示范課，他始終認(rèn)為教研與教學(xué)應(yīng)相互促進(jìn)。_老師促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格，獲得學(xué)生的好評(píng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提

6、高。在他的感染下，科組其他老師亦作改變常規(guī)的嘗試，積極參與課堂教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真思考如何激活課堂教學(xué)，尋找激活課堂的突破口。_老師在如何引入新課，如何設(shè)置懸念，如何把握提出問(wèn)題的技巧，如何適當(dāng)引入問(wèn)題討論機(jī)制，怎樣才能激活學(xué)生的思維，怎樣才能提高學(xué)生的思維層次，怎樣才能提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，如何體現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生的主體地位等等方面花費(fèi)了很多心思。課外活動(dòng)中，培優(yōu)成績(jī)更是碩果累累：連續(xù)4次在全國(guó)文學(xué)大賽“新世紀(jì)星杯”作文比賽中獲“佳作輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)”；還曾擔(dān)任_人民廣播電臺(tái)“青春新節(jié)拍”欄目作文嘉賓老師，將他獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)傳遞給更多的老師和學(xué)生。20_3年12月11日，初出茅

7、廬的憑借一堂市級(jí)公開(kāi)課閨墅讓老教師們見(jiàn)證了這個(gè)小伙子的的激情與創(chuàng)新，榮獲當(dāng)年?！扒嗄杲處熁竟Ρ任洹币坏泉?jiǎng)。但傲人的成績(jī)并沒(méi)有讓_老師就此止步，相反，他對(duì)“上好每一堂語(yǔ)文課”的鉆研才剛剛開(kāi)始：同年2月，個(gè)性：學(xué)生作文的本真發(fā)表于_教育研究、福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)（20_3年總第57期，CN351240/G4）；研究性學(xué)習(xí)，你能走多遠(yuǎn)？發(fā)表于“全國(guó)教育類(lèi)核心期刊”教育探索（20_3.1，CN231234/G4），同年，該篇論文更是榮獲首屆全國(guó)人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)評(píng)選一等獎(jiǎng)；20_4年：“孔融讓梨”精神的現(xiàn)時(shí)代思考在全市德育交流會(huì)上發(fā)表；20_5年：誰(shuí)該 “受 戒” 品讀受戒之情感處理藝術(shù)發(fā)表于“育

8、星教育網(wǎng)”；20_6年：搭建“有我作文”的創(chuàng)作平臺(tái)發(fā)表于福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)（20_6年第20_639號(hào)，CN351240/G4）；20_7年：藥取名藝術(shù)手法探微發(fā)表于語(yǔ)文教學(xué)之友（20_7年總第303期，CN131044/G4）；2021年：“走與?！睂?xiě)作指導(dǎo)發(fā)表于福建省語(yǔ)文學(xué)會(huì)主辦的中學(xué)語(yǔ)文（2021年總第410期）；2021年：讓校園文學(xué)重回“枝繁葉茂”發(fā)表于書(shū)香校園（2021年總第146期，CN351181/F）2021年的另一堂市級(jí)公開(kāi)課高考供料作文審題更是在7年等待的萬(wàn)眾矚目中華麗落幕，而那堂課的突破性指導(dǎo)至今依舊在高三的奮斗場(chǎng)上被越多的語(yǔ)文老師當(dāng)做考前的寶典！ 記得昨日，他又滿懷憧憬

9、地對(duì)我說(shuō)“腦中突就靈光一閃，隨手一記，又是30個(gè)亟待探討解決的命題，若能一氣呵成寫(xiě)出，真是又一大享受也！”再次感受遍及_老師全身上下的激情，對(duì)工作的熱愛(ài)已不限于自我價(jià)值的體現(xiàn)，而是徹底熔入教書(shū)育人的火焰中，享受著燃燒自己的過(guò)程，開(kāi)心得照亮周?chē)娜耍?0多個(gè)命題，那該是較之旁人幾分的投入？ 四、扎實(shí)有效的年段工作 作為學(xué)校年段段長(zhǎng)，肩頭的責(zé)任是重大的，管理的學(xué)生已不僅僅是50個(gè)個(gè)體，而是500多號(hào)學(xué)生和30多個(gè)教師的教學(xué)安排與階段計(jì)劃。而這項(xiàng)工作對(duì)他來(lái)說(shuō)是全新的，所以工作中經(jīng)常向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，不斷摸索、嘗試，積極尋找更科學(xué)有效的管理思路、管理辦法，努力做到嚴(yán)格管理與人文關(guān)懷相結(jié)合，充分激發(fā)教師們

10、的工作熱情，調(diào)動(dòng)教師們的工作積極性。在具體管理上，_老師實(shí)行備課組與班級(jí)雙線管理，并制定各種相應(yīng)措施加以規(guī)范引導(dǎo)，著重落實(shí)年段常規(guī)與學(xué)習(xí)建設(shè)雙效的提高。常規(guī)如“校服著裝，儀容儀表、遲到早退、自習(xí)紀(jì)律”等方面在年段起始之時(shí)就狠抓，狠懲，形成周評(píng)、月評(píng)等常規(guī)化制度，將嚴(yán)肅、整齊充滿正氣之風(fēng)的年段宗旨注入每個(gè)學(xué)生的心中，最終形成習(xí)慣的自然。_老師認(rèn)為，光是常規(guī)的落實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不成學(xué)習(xí)的高度，制定富有針對(duì)性的措施很有必要。高二年始，面向全體同學(xué)增設(shè)作業(yè)常規(guī)檢查，由學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部牽頭聯(lián)合各班學(xué)習(xí)委員參照學(xué)校教務(wù)處檢查作業(yè)的方法，每周由年段自行安排作業(yè)檢查，讓課后落實(shí)真正落實(shí)，不僅落實(shí)學(xué)生，更是監(jiān)督老師；對(duì)優(yōu)

11、生的培養(yǎng)不僅在富有特色的學(xué)生會(huì)創(chuàng)建上得以體現(xiàn)，還針對(duì)不同批次學(xué)生還創(chuàng)設(shè)了如“藝術(shù)生集體培養(yǎng)”、“優(yōu)秀生定向跟蹤”、“學(xué)月優(yōu)秀之星”、“學(xué)月進(jìn)步之星”等有效的管理模式；并在總體上為整個(gè)年段的文化建設(shè)規(guī)劃了“風(fēng)雅班級(jí)評(píng)比”這個(gè)突破性措施，為學(xué)校各年段提供了良好的借鑒。 如此，在這個(gè)“_段”的帶領(lǐng)下，人人目標(biāo)明確，事事有人過(guò)問(wèn)，敢于壓擔(dān)子，獎(jiǎng)懲分明，整個(gè)年級(jí)呈現(xiàn)出人人力爭(zhēng)上游，大家齊心協(xié)力抓教學(xué)的好勢(shì)頭。無(wú)論是教學(xué)工作還是其他事務(wù)均出色完成了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，取得良好的教育教學(xué)效果，獲得學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及全校師生的一致好評(píng)，僅僅在一年的時(shí)間內(nèi)就獲得“學(xué)校文明年段”的稱(chēng)號(hào) ，完成了不可能的可能，“沒(méi)有做不到 只有想不到”！ 如今他依舊在講臺(tái)上激情澎湃，依舊讓每一個(gè)在場(chǎng)的學(xué)生醉倒在課堂，讓在后頭聽(tīng)課的我一