探究教學(xué)方法引導(dǎo)趣學(xué)拼音

1、探究教學(xué)方法引導(dǎo)趣學(xué)拼音屮圖分類號(hào)：g623. 2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1672-1578 (2013) 11-0062-02漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助人們識(shí)字、閱 讀、學(xué)好普通話的工具。特別是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，剛剛進(jìn)入學(xué)校認(rèn)識(shí)的字 詞少，就更需要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。然而集屮學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音又是相對(duì)單調(diào)、抽 象和枯燥的，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小朋友來(lái)說，要在短時(shí)間內(nèi)掌握漢語(yǔ)拼音是有 一定困難的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性, 宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｈ绾温鋵?shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音 教學(xué)效率，讓學(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué) 屮的幾點(diǎn)做法。1編輯

2、兒歌故事，訃學(xué)生輕松學(xué)拼音為了激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)拼音的興趣，在新教材中拼音教學(xué)的第一課a、 。、e時(shí)，呈現(xiàn)在孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷，具有農(nóng)家氣息的一個(gè) 美麗的清晨。然而教師如何巧妙利用課本資源，營(yíng)造活潑快樂的課堂氣氛, 激發(fā)學(xué)牛的興趣呢，我在教學(xué)這一部分內(nèi)容是采用了故事導(dǎo)入法。一開始 我訃學(xué)生看著教材這幅美麗的圖畫，根據(jù)圖片內(nèi)容給他們編了個(gè)故事：在 一個(gè)美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹，路邊有爭(zhēng)奇斗艷的鮮花, 一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早，太陽(yáng)公公還沒有起床，一位小姑娘 就站在小溪邊唱起了且字歌，聽她在唱：a a a, a a a a。大公雞聽 到了小姑娘美妙的歌聲也跟著唱起來(lái)了。

3、o o o, 0 0 0 o他們忘情的 歌聲驚醒了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著 跳著便不由自主地哼起歌來(lái)，“e e e e, e e e e"。學(xué)生被我編的故事感 染，也興趣盎然地跟著我唱起來(lái)了，小刖友在不知不覺之中已經(jīng)學(xué)會(huì)了a、 o、e這時(shí)我便開心地對(duì)孩子們說道：這么多小鵝都跟來(lái)了呀！你們也 來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂會(huì)呀！ 學(xué)生開開心心地聽故事，快快樂樂地學(xué)拼音。 再如，在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、時(shí)，學(xué)生第一次接觸整體認(rèn)讀 音節(jié)，為了讓學(xué)生容易理解與接受，我為小朋友講述了一個(gè)有趣的小故事: 有三個(gè)小寶寶i、u、u ,他們一起出去玩，走著走著，它們卻迷路了，

4、這時(shí)怎么辦呢，它們可著急了，瞧，大y,大w兩位大哥哥看見了，大y 帶小i走，大w帶小u回家，小u沒人領(lǐng)，傷心地哭了，大y趕快來(lái)帶小u 走，小u眼淚擦干凈，笑瞇瞇地和大y 一起回家了。聽完了這個(gè)故事，我 再讓孩子們當(dāng)大y、大w帶三個(gè)小寶寶，同時(shí)提醒他們小u是笑瞇瞇的，眼 淚擦干凈了。這樣學(xué)生就利用形象生動(dòng)的故事記住了這三個(gè)整體認(rèn)讀音 節(jié)！拼音教學(xué)需要我們老師去開發(fā)，使教學(xué)富有趣味性，營(yíng)造活潑快兀的 課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會(huì)到成功的樂趣，能把學(xué) 習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求。2訓(xùn)練學(xué)生思維，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展學(xué)好語(yǔ)文的前提和基礎(chǔ)是學(xué)好漢語(yǔ)拼咅，學(xué)習(xí)語(yǔ)文目的就是耍學(xué)習(xí)語(yǔ) 言、積累

5、語(yǔ)言，達(dá)到理解和正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文寧，用語(yǔ)言文寧表達(dá)我 們的所見所聞以及心理所思所想，也就是我們常說的用詞達(dá)意。因此，在 漢語(yǔ)拼音教學(xué)過程中，t萬(wàn)不能為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué) 習(xí)割裂開，要做到在教學(xué)拼音時(shí)學(xué)語(yǔ)言，乂利用語(yǔ)言學(xué)拼音。為了促進(jìn)小朋友的形象思維，新的教材中對(duì)每個(gè)拼音字母都配上插 圖，形象直觀、接近生活、富冇童趣。教師在教學(xué)屮可充分利用這些插圖, 先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)看圖，觀察圖上展示的內(nèi)容，并引導(dǎo)小刖友用完整的 語(yǔ)言描述圖上內(nèi)容，同時(shí)小朋友就能自覺地從圖中發(fā)現(xiàn)了字母的音和形， 再引導(dǎo)小朋友用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)表述出來(lái)。例如在教學(xué)聲母 ch時(shí)，讓小朋友仔細(xì)觀察插圖，

6、提問：圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?小朋友說：圖上畫了一只小刺猬和一個(gè)小男孩，他們都在吃東西。另一 名小朋友補(bǔ)充說：小男孩坐在椅子上吃蘋果，小刺猬蹲在椅子后面吃梨, 吃得可香呢！ 我剛對(duì)這富有童趣的語(yǔ)言進(jìn)行了肯定，又一名小朋友站起 來(lái)說：他們都吃得津津有味。在師生的輕松問答中，在不動(dòng)聲色的不知 不覺中，小朋友思維得到了鍛煉，小朋友的語(yǔ)言也得到發(fā)展。緊接著，我 又引導(dǎo)小朋友重新仔細(xì)觀察圖畫，看看小朋友是否能冇新的發(fā)現(xiàn)。小朋友 很快說出：小刺猬蹲著的身子就像c,小男孩作者的椅子就像h,合起來(lái) 就是ch,吃蘋果的'吃'讀得較短一些就是ch的音。在觀察圖畫啟發(fā)思維、 語(yǔ)言描述中，學(xué)生不僅

7、掌握了聲母的ch音和形，而一且悟出了學(xué)習(xí)方法， 產(chǎn)生了輕松獲得新知的喜悅感，在拼咅的教學(xué)中，教師只要善于利用教材 資源，就能及時(shí)訓(xùn)練小朋友的思維，促進(jìn)小朋友的語(yǔ)言發(fā)展。3精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，馳騁想像海洋漢語(yǔ)拼音與數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)寧一樣，是一串枯燥無(wú)味，單調(diào)無(wú)趣的字 符，要想讓小朋友產(chǎn)生想學(xué)、樂學(xué)，就要將漢語(yǔ)拼音無(wú)趣變成有趣。這就 要求教師要充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最 大限度的發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。教師通過編故爭(zhēng)、表演等生動(dòng)有趣 途徑讓小朋友生動(dòng)冇趣的學(xué)拼音。例如：我在教學(xué)ba的四聲時(shí)就是用故 1鼻穿插的，故

8、1啲i人公是聰聰0我說:老師知道小們有的喜歡片,歌、 跳舞，有的喜歡畫畫，還有的喜歡玩，那聰聰喜歡做什么呢？ （多媒體 顯示喇叭畫面）接著出現(xiàn)音節(jié)ba,以多種形式練讀。接著我又說：有一 天，天氣特別好，聰聰出去玩兒，走到院子旁看到了什么呀？ （多媒體 顯示小女孩打靶畫面）再以多種方式練讀bd。聰聰繼續(xù)走啊走，又看到 什么呢？ （多媒體顯示小男孩拔蘿卜bd） 聰聰看到那么多有趣的事，真 高興，他要回去告訴爸爸。（多媒體顯示爸爸畫面ba） 一個(gè)故事講完， 小朋友學(xué)的興趣盎然，ba的四聲也學(xué)會(huì)了。在學(xué)習(xí)的過程中，我還拿出了 八個(gè)蘋果、八顆珠子、一把雨傘、一把刀子等學(xué)習(xí)用具，通過訓(xùn)練說話達(dá) 到鞏固音節(jié)

9、的目的。4采用多種教法，讓學(xué)生喜愛拼音剛?cè)雽W(xué)的孩子，邏輯思維都比較薄弱，而且注意力比較分散，不能長(zhǎng) 時(shí)間注意學(xué)習(xí)，是十分活潑好動(dòng)的，單靠教材圖片與一些掛圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能 滿足他們需要的。就是在上課時(shí)就要及時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，做做知 識(shí)性游戲，這樣才會(huì)引起他們的興趣，也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。 在教學(xué)中我就常常用到以下兒種方式。4.1我說你猜。有時(shí)讓小朋友看我口型，n n n。猜猜我要讀什么音，如a o e；有時(shí)是我說字母的形狀，讓小刖友說字母。如我說：兩個(gè)門洞，生說：m m m 一個(gè)門洞4.2擺字母。先練習(xí)找拼音，我讀出一個(gè)聲母或韻母，讓小刖友觀察 老師的口形，而后快速地從卡片中找出對(duì)應(yīng)的聲、韻母，然后練習(xí)找復(fù)韻 母、再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進(jìn)行擺 放拼音練習(xí)時(shí)，同時(shí)開展各種各樣的比賽。4.3幫拼音找家。當(dāng)小朋友學(xué)完所有的拼音字母時(shí)，我讓他們給拼音 字母造個(gè)家，可以住在小屋里，可以住在云寶寶的肚子里，可以在大樹里 安家，還可以在小鳥的身上，分別給聲母、前鼻韻母和后鼻韻母、整 體認(rèn)讀音節(jié)造個(gè)家，同時(shí)提醒孩了們可不要讓拼音寶寶住錯(cuò)了地方。這時(shí) 小朋友們都高高興興地畫起來(lái)，一邊還在動(dòng)腦想想