蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第8單元教材分析

1、蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第八單元教材分析一、單元整體解讀： 本單元課文的教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索大自然的奧秘。本單元共四篇課文：真想變成大大的荷葉、猴子種果樹、會(huì)會(huì)走路的樹、問銀河、練習(xí)8.。詩歌真想變成大大的荷葉通過豐富的想象，揭示了大自然的無限樂趣。課文猴子種果樹是一篇童話故事，寫了一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。課文會(huì)走路的樹是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友誼。問銀河是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第21、24課。2學(xué)會(huì)本單元的生字，理解

2、由生字組成的詞語。3抓住重點(diǎn)詞、句、段來理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和說話能力。三、單元課時(shí)安排：21 真想變成大大的荷葉 2課時(shí)22 猴子種果樹 2課時(shí)23 會(huì)走路的樹 2課時(shí)24 問銀河 2課時(shí)練習(xí)8 2課時(shí)四、單篇教材解讀 21、真想變成大大的荷葉（一）教材解讀 全詩共五小節(jié)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，洋溢著濃濃的童真童趣。通過“我”夏天姐姐“想變點(diǎn)什么”的問答，展開了豐富的想象，展現(xiàn)出一系列想變的事物。這首詩歌以“變”貫穿全文，同時(shí)在“變”的過程中，透露出了兒童對(duì)美好事物向往的愿望，表現(xiàn)了他們對(duì)大自然的熱愛之情。（二）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、。學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。4.啟發(fā)學(xué)生說出類似“眨眼的星星，彎彎的新月”這樣的短語。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會(huì)親近大自然的愉快。（四）教學(xué)建議：1.揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。教師設(shè)疑：誰想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？自讀課文，整體感知時(shí)，要注意后鼻音，翹舌音、平舌音。2.指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。從“夏天是位小姐姐”入手，讓學(xué)生一開始就親切地感受到夏天的可愛以及小朋友和夏天的親密無間。讀“想變點(diǎn)什么”引起懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。緊接著，

4、第二小節(jié)讓學(xué)生自讀，感知我“想變點(diǎn)什么”，繼而讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)想象詩歌所描繪的事物。如“透明的雨滴”是什么樣子等。教師適時(shí)點(diǎn)撥文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。如“清凌凌”。此外，教師還要進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會(huì)怎樣想？我們看到這樣的景象，心里又會(huì)怎么想？ 導(dǎo)讀第三小節(jié)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考：“我”為什么又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”？讓學(xué)生充分展開想象，并且指導(dǎo)朗讀時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在腦中形成一個(gè)畫面。 導(dǎo)讀第四小節(jié)，結(jié)構(gòu)上有所不同，夏天迷人的東西真是太多了。“我”不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想延伸到遙遠(yuǎn)的天宇。要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，喚起他們?cè)谙囊购?/p>

5、家人乘涼時(shí)的美好回憶。這一節(jié)最后兩行，思路驟轉(zhuǎn)，看見一個(gè)“小小的荷塘”改變了主意，“真想變成大大的荷葉”。 第五小節(jié)，是對(duì)第四節(jié)留下的疑問的回答，也是理解的難點(diǎn)。這里要從全詩入手，幫助學(xué)生理解內(nèi)涵。是因?yàn)楹扇~像一柄大傘，不僅自己美麗可愛，還可以給嬉戲的小魚遮擋烈日，雨點(diǎn)落在荷葉上能發(fā)出美妙動(dòng)聽的聲音，給他們帶來歡樂。末尾的省略號(hào)留給學(xué)生更多的想象空間，還可以給誰帶來歡樂？22、猴子種果樹（一）教材解讀： 全文有9個(gè)自然段，第一自然段寫猴子種下梨樹苗，就等著吃梨子。第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹。第九自然段寫猴子總是拔了種，種了拔，結(jié)果什么樹也沒有種成。課文情節(jié)曲折，

6、語言生動(dòng)，極富兒童情趣。教學(xué)時(shí)可以通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。（四）教學(xué)建議： 1.看圖入手，揭題設(shè)疑：猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎么樣？帶著問題自讀全文，回答問題，初步感知課文內(nèi)容。2細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。二至八自然段可根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，

7、滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3.指導(dǎo)朗讀，分角色讀，讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一旦耐心的情態(tài)，加上動(dòng)作表情，還有三種鳥的語言個(gè)性。4.引導(dǎo)討論，在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以是多元化的。23、會(huì)走路的樹（一）教材解讀： 全文有9個(gè)自然段，分兩個(gè)部分。第一部分是1至4自然段，寫小鳥認(rèn)識(shí)了一棵會(huì)走路的樹，“小樹”陪小年玩了許多的地方，看見了許多有趣的東西。第二部分是5至9自然段，寫小鳥認(rèn)識(shí)了小馴鹿，知道了會(huì)走路的樹原來是馴鹿一家。（二）教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，理解生字組成的詞語。3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的

8、情感。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。 （四）教學(xué)建議： 1.就題設(shè)疑：樹怎么會(huì)走路呢？“會(huì)走路的樹”究竟是指什么呢？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，帶著問題自讀全文，回答問題，初步感知課文內(nèi)容。2細(xì)讀課文。第一自然段抓關(guān)鍵詞“好奇”，因?yàn)閯e的樹沒有動(dòng)，唯獨(dú)這棵“樹”能走。而小鳥并不知道這是鹿的角。第二、三段寫“小樹”熱情帶著小鳥到處玩。第四自然段寫小鳥長(zhǎng)大了，飛向了遠(yuǎn)方，和“小樹”告別，但他始終不知道這棵“樹”是誰？3.指導(dǎo)朗讀，讀好課文中的對(duì)話，讀出小鳥和小鹿的個(gè)性特點(diǎn)。4.引導(dǎo)想象，續(xù)編故事。發(fā)展孩子的語

9、言表達(dá)能力和思維能力。24、問銀河（一）教材解讀： 全文有5個(gè)自然段，第1至4自然段是向銀河發(fā)問，分四層，一問“河水”里有什么？能養(yǎng)魚兒，長(zhǎng)水草，讓小朋友戲水嗎？二問“河道”里有什么？有客輪、貨船、航標(biāo)燈嗎？三問“河面”上有什么？建了斜拉橋嗎？能讓牛郎織女在橋上相會(huì)嗎？四問“上游”有什么？有攔河大壩、水力發(fā)電站嗎？第5自然段表達(dá)了“我”的志向，為解開心中疑團(tuán),“我”立志有一天要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到宇宙去探索，充分表達(dá)了少年兒童的美好愿望。（二）教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。激發(fā)學(xué)生探索天文知識(shí)的興

10、趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。 （三）教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。2.認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字 （四）教學(xué)難點(diǎn)：1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像 。 2、有感情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句 。（五）教學(xué)建議：1.揭題后，指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)銀河。就題設(shè)問：是誰向銀河發(fā)問？問了哪些問題？初讀課文，大體了解課文的內(nèi)容。2細(xì)讀課文。要抓住“問”，寫了兩個(gè)孩子仰望銀河時(shí)產(chǎn)生的豐富的想象，這些想象是用向銀河發(fā)問的方式來表現(xiàn)的。而且所設(shè)的問題都是和江河有關(guān)，說明想象的基礎(chǔ)和依據(jù)是“河”，在孩子眼中，以為“銀河”就是“河”，所以就有了河水、河道、河面和上游，是按照一定的順序發(fā)問。這樣由近及遠(yuǎn)、由小

11、到大，既符合兒童的情趣，也符合聯(lián)想的思維規(guī)律。3.指導(dǎo)朗讀和背誦時(shí)，注意這幾個(gè)自然段在語言表達(dá)上存在著相同點(diǎn)：每段都問了兩個(gè)問題，每段開頭都是“銀河呀，在你”，每個(gè)問題幾乎都是“有嗎？”語言富有韻律。先逐段背誦，再全文背誦。4實(shí)踐活動(dòng)：利用晚上時(shí)間觀察銀河，展開想象，模仿課文的方式再發(fā)問，并且把它寫下來交流。練習(xí)8（一）教材解讀： 本次習(xí)安排了4個(gè)板塊，包括學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、說說寫寫。其中學(xué)用字詞句和說說寫寫是重點(diǎn)。（二）教學(xué)建議：1.學(xué)用字詞句：小組合作的方式讀資料，查字典正音：“頜、叉、粘”，多音字“中”。指導(dǎo)看圖說明白了什么意思？有什么感想？目的是讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物的重要性，而不是如何將這段話寫得怎么生動(dòng)。只要求語句通順，言之有理即可。還可以說還有那些動(dòng)物是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的感情。 2寫好鉛筆字：寫好長(zhǎng)橫是關(guān)鍵。3.讀讀背背：注重成語歸類的積累。四個(gè)成語都含有“月”字，可以聯(lián)系之前學(xué)過的內(nèi)容，或者再說幾個(gè)帶“