How do you feel 教學設計

1、How do you feel? 教學設計一、 課前系統(tǒng)部分（一）課標分析（1）學生能夠聽、說和認讀下列詞匯：happy, sad, cold, hot, tired。（2）學生能聽懂、會說“How do you feel?”“I feel happy/sad/cold/hot/tired.”（二）教材分析本節(jié)教學內(nèi)容選自冀教版小學英語三年級上冊第三單元的第13課，屬于新授課。教材主要通過人物描繪各自的感情狀態(tài)來展開，以對話的形式呈現(xiàn)本課的新詞匯和句型。通過交際對話鞏固所學詞匯的英文表達，同時整體感知英語語音、語調(diào)和節(jié)奏。本課教學內(nèi)容是英語的基礎(chǔ)內(nèi)容，學生通過學習本課知識，可以學會如何表達常用

2、情感，這為學生今后學習其他日常交際英語奠定基礎(chǔ)，有助于學生學習更復雜的情感表達方式。（三） 學生分析1. 已有認知水平和能力學生在這學期剛剛開始英語學習，已經(jīng)掌握英語字母認讀，并開始掌握一些基礎(chǔ)英語詞匯的認讀，開始練習英語短句和簡單對話。學生雖然對英語有了初步的了解，但是學習英語的能力較弱。2. 存在的學習問題學生缺乏學習自信，對英語的學習技巧有待加強。英語單詞的發(fā)音不夠準確，英語短句認讀能力需提高。3. 學習需要和學習行為讓學生建立學習英語的自信，快樂學習英語。讓學生掌握英語的情感表達。學生自主學習的能力較弱，可以通過教師的領(lǐng)讀來進行；學生缺乏學習技巧，可以設置一些情景對話、游戲等進行模擬訓

3、練，強化學生對于英語社交功能的練習。（四） 教學目標1. 按課程標準確定課堂教學目標三維目標語言知識目標（1）能夠聽說、認讀下列詞匯：happy, sad, cold, hot, tired。（2）能理解并口語運用句子：I am_.及How do you feel? I feel_.語言技能目標（1）能夠用 I am happy. /I feel sad.等表達自己的高興、傷悲等情感。（2）能夠熟練運用How do you feel?進行詢問，并能正確回答感受。學習策略目標（1）在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。（2）積極運用所學英語進行表達和交流。情感態(tài)度目標（1）激發(fā)學生使用英語進行表達情

4、感的興趣。（2）引導學生在生活中多關(guān)心他人，學會與朋友分享自己的情感。文化意識目標了解中西方表達情感的不同方式。2. 教學重點與難點重點：（1）熟練運用句型“How do you feel?”“I feel happy/sad/ cold/hot/tired.”“Im happy/sad.”進行交際。（2）掌握兩對反義詞：cold-hot; happy-sad。難點：（1）能夠把本課新學的詞匯運用到句型中。（2）能夠在實際語境中熟練運用句型進行會話。（五）教學策略采用了游戲教學法，情境法，聽錄音跟讀教學法和對話法。運用肢體語言調(diào)動學生的學習積極性，巧設游戲鞏固教學內(nèi)容。（六）教學用具1. 教學

5、環(huán)境的設計與準備樹立快樂英語理念。將教室打掃干凈，提前布置好多媒體教學設施，在教學開始之初，由教師做開場白，導入此次課程，通過教師與學生的互動，營造輕松、愉快的氛圍。2. 教學用具的設計與準備提前準備好單詞卡片，多媒體制作課件、相關(guān)教學音、視頻，以及教學圖片等實物。二、 課堂系統(tǒng)部分教學過程（一）課前探究部分教師詢問學生昨天課下參加的活動，并讓他們用形容詞表達感受。教師進行簡單匯總，重點強調(diào)與本課相關(guān)的內(nèi)容，引導進入今天的課堂。（二）新課導入部分Hello, boys and girls. How are you？（設計意圖：教師與學生互動可以調(diào)動學生學習的積極性，為接下來的教學提供輕松快樂的

6、教學環(huán)境。）（三） 師生互動部分1. 教學結(jié)構(gòu)總體教學結(jié)構(gòu)可以分為以下幾個大的環(huán)節(jié)：教師引導學習知識、學生語音感知、學生趣味操練、教師滲透學法培養(yǎng)學生自主觀察和學習能力、學生強化訓練等。板書 Lesson 13: How do you feel？How do you feel?I feel happy / sad / cold / hot / tired.2. 教學步驟（1）學習新詞教師向?qū)W生展示一張有趣的圖片，然后說 Are you happy? Im happy. 接著出示happy 的單詞卡片，將食指放在臉頰的兩旁做出高興的表情，領(lǐng)讀happy，多重復幾遍。然后讓學生跟讀I am hap

7、py. I feel happy.用相同的方法教授sad, cold, hot, tired。（設計意圖：通過展示圖片和做肢體動作學單詞，有助調(diào)動學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。）猜字游戲教師做出表情動作讓學生猜單詞。同桌之間進行做表情、 猜單詞游戲。（設計意圖：用學生喜歡的游戲形式鞏固習得的詞匯，可以加深學生對詞匯的記憶。）（2）習得句型教師播放提前錄好的視頻，視頻中兩個學生在旋轉(zhuǎn)木馬上對話。A：I feel happy. How do you feel?B：I feel happy, too!然后教師板書并領(lǐng)讀 How do you feel? I feel happy. 用同樣的方

8、法教授 I feel sad / cold / hot / tired.教師講授 I feel happy.也可以用Im happy.來表示，它們表達的意思相同。（設計意圖：讓學生在輕松的環(huán)境中觀看視頻學習，有助學生全身心投入學習交際語言，接著教師用板書和領(lǐng)讀的形式強調(diào)重點內(nèi)容。）教師出示笑臉的卡片，然后對學生說：T：I feel happy. How do you feel?S：I feel happy, too!教師出示下雪的卡片，陳述最近天氣寒冷，然后教師對同學說：T：I feel cold. How do you feel?S：I feel cold, too!（設計意圖：學生在習得句

9、型后，通過與教師互動的形式參與交際應用，加深對句型的理解和掌握。）（3）讓學生聽課文錄音并跟讀，注意語音語調(diào)。（設計意圖：學生通過模仿語音，規(guī)范詞匯和語句的閱讀。）（4）教師出示語言支架：How do you feel?I feel _(happy / sad / cold / hot / tired).讓同桌之間根據(jù)提示進行對話練習，并作出相應的表情動作。（設計意圖：通過語言應用訓練，加強學生在實際交流中對重點內(nèi)容的鞏固。）（5）教師先讓學生畫一張與本課情感內(nèi)容相關(guān)的圖片，然后請同學展示畫的圖片，讓其他同學根據(jù)圖片進行對話，帶表情地表演給大家看。How do you feel?I feel_

10、.（設計意圖：以畫圖的形式可以提高學生的學習激情，讓學生在快樂中練習對話內(nèi)容，強化對所學內(nèi)容的識記。）（6）教師教唱歌曲“How do you feel?”，讓學生在小組內(nèi)練習，然后小組之間進行歌唱比賽，看哪個小組表現(xiàn)的最好，給予獎勵。（設計意圖：讓學生在輕松愉悅的氛圍中加深對本課所學內(nèi)容的記憶。）（四） 課堂總結(jié)部分1. 對教材知識的回顧鞏固問題及方案教師詢問學生How do you feel? 請學生作答。教師出示圖片給學生創(chuàng)設情境, 然后請學生進行交際對話。2. 發(fā)散，擴展，升華學生思維的問題及鞏固方案教師詢問學生Im hot.還可以怎樣表達，待學生作答后，教師強調(diào)答案。（五）課后作業(yè)部

11、分1. 學生做表情動作請同學猜，并互相說說怎樣用英語表達。2. 學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容編一篇對話。三、 課后系統(tǒng)部分教學后記1. 評價教學設計的實施結(jié)果達到了教學目標，進一步培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，使學生掌握了本次課程中的英語單詞和語句的朗讀、書寫和交際技巧。學生能夠在相應的語言環(huán)境中進行對話和交流。2. 對教學設計進行修改，補充和完善增加實踐環(huán)境下的英語對話強化訓練，使學生更靈活地運用所學內(nèi)容，增強學生的自信，激發(fā)學生的學習熱情，提高英語社交功能這一核心要素。3. 教學感想，心得，體會英語學習同母語教學都是語言類教育，其基本功能是應用型的，因此在教學過程中，要注重英語教學的實際交際功能。要貫徹快樂英語教學理念，樹立學生為教學主體這一理念，善于啟發(fā)、激發(fā)學生的內(nèi)在潛力。4. 反思雖然教師自身準備