《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、十年后的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)教師馬琴單位牛家坊小學(xué)課題名稱學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析： 主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3. 學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。通過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了相當(dāng)?shù)淖?、詞，課前的預(yù)習(xí)養(yǎng)成了 一定的習(xí)慣，不存在太多的問(wèn)題。因此，布置一些書(shū)面的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí) 中要把課文讀通、讀懂你在預(yù)習(xí)中讀懂了什么（內(nèi)容方面的？，看了題 目，你曾想到那些禮物？你想對(duì)十年后的禮物發(fā)出怎樣感嘆？）進(jìn)一 步提

2、高預(yù)習(xí)的有效性，關(guān)注與前兩單元目標(biāo)預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的整合。在 詞語(yǔ)理解方面，一些含義較深的詞語(yǔ)仍需在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)。在閱讀理解方面，讀懂課文并不難，但這篇課文的內(nèi)容離學(xué)生較 遠(yuǎn)，全文的內(nèi)容雖簡(jiǎn)短，另外本單元第一次出現(xiàn)簡(jiǎn)要復(fù)述，即將自己 的理解用概括、流暢的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生而言有一定難度，最典型的就是 不能很好地把握“簡(jiǎn)要”這個(gè)度，因此在教學(xué)中要有意識(shí)指導(dǎo)。另外, 還要將內(nèi)容的理解與語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在語(yǔ)文 課中學(xué)有所獲。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1 .知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙”。 能正確讀寫(xiě)“白樺樹(shù)、旋律

3、、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、 沉浸、期待”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：1、理解、積累文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。2、幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，你們相信物能傳情嗎？ 一首美妙的歌曲，如果用心 傾聽(tīng)，音樂(lè)散發(fā)出的魅力定會(huì)使我們深深陶醉；一篇感人的文章，如 果用心品讀，文字傳遞出的情感必會(huì)使我們深深感動(dòng)；一份奇特的禮 物，如果用心品味，里面?zhèn)鬟_(dá)出的情意又會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？今

4、天就 讓我們一起走入十年后的禮物，去感受一份在十年后送出的禮物 所產(chǎn)生的奇特效果吧。（板書(shū)課題。）2. 質(zhì)疑：自由朗讀課題，交流：讀完課題后，你想到了什么？【學(xué)生質(zhì)疑：（1）十年后的禮物是什么？（2）誰(shuí)送的禮物，送 給誰(shuí)？（3）為什么要送禮物？（4）為什么要在十年后送出？】二、初讀感悟，理解字詞1. 自由讀短文，劃出不理解的詞語(yǔ)和喜歡的詞語(yǔ)，把喜歡的段u1落或句子多讀幾遍。2. 四人小組交流自己對(duì)文章中詞語(yǔ)的理解及自己喜歡的句段。3. 檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀及理解應(yīng)用: 白樺咆哮曙光雙頰 喧嘩陶醉沉浸諾言（1）檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。（2）檢查詞語(yǔ)的理解及應(yīng)用，要求劃去不恰當(dāng)?shù)淖郑海ǔ鍪拘『诎寤蛘n件）興安嶺多

5、么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白（樺嘩）為裙，還穿著繡花鞋。風(fēng)吹過(guò)林海，樹(shù)葉間發(fā)出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧（樺 嘩）是截然不同的。老虎、獅子一類的動(dòng)物叫聲常用咆（哮嘯）來(lái)形容。清晨的陽(yáng)光我們稱之為（署曙）光。臉的兩側(cè)稱為雙（演頰）。美妙的音樂(lè)使我深深地（陶淘）醉了。三、帶著疑問(wèn)，整體感知1.默讀課文，看看你能回答出剛才提出的哪些問(wèn)題?2.交流解決質(zhì)疑的問(wèn)題。（板書(shū)：八歲、十八歲、達(dá)格尼、格里格）借助板書(shū)連貫簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3. 交流自己課前收集到的有關(guān)愛(ài)德華•格里格的簡(jiǎn)介。4. 同桌合作讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)事情的發(fā)展順序劃分文章結(jié)構(gòu)?！镜谝徊糠郑?3段）寫(xiě)十八歲的

6、達(dá)格妮在一個(gè)音樂(lè)會(huì)上，聽(tīng)到挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格寫(xiě)的獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮這個(gè) 節(jié)目，使她想起十年前的事。第二部分（45段）寫(xiě)達(dá)格妮想起了十年前的一次相遇。第三部分（68段）寫(xiě)音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，達(dá)格妮深受感動(dòng)，并對(duì)生活充滿了熱愛(ài)?！克?、作業(yè)：1. 寫(xiě)生字。2. 熟讀課文。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份禮物（出示禮物盒），這份 禮物是什么呢？（）先不告訴你們。這份禮物什么時(shí)間送給你們 呢？（）暫且保密。誰(shuí)能得到老師送出的禮物呢？得看你們對(duì)文 章的理解了?，F(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十年后的禮物。二、深入學(xué)習(xí)，理解感悟（一）復(fù)習(xí)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（生復(fù)述師板書(shū)

7、）過(guò)渡：下面，就讓我們先跟隨作者來(lái)到十年前，看看挪威音樂(lè)大 師愛(ài)德華，是如何與一個(gè)普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：十年前的偶遇。1. 指讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找出文中形容這兩個(gè)人物特點(diǎn)的詞。（小女孩：8歲城里人：異常和氣）2. 這個(gè)城里人和達(dá)格妮相遇時(shí)已經(jīng)六十多歲了，誰(shuí)能結(jié)合這段文字內(nèi)容,來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？你從中感受到什 么？（想象溫馨的相遇畫(huà)面，感知愛(ài)德華格里格的平易近人。）3. 其實(shí)，他們偶然相遇的那一天正是達(dá)格妮八歲的生日，她早早地就來(lái)到林子里，希望能像童話中的故事一樣，在樹(shù)根底下或蘑菇底下找到送給她的生日禮物。在林間小道上，她遇見(jiàn)了這個(gè)異常和氣

8、 的城里人，城里人答應(yīng)送給她一件很好的禮物，但【出示課件：不是現(xiàn)在，大約十年以后?！?. 一個(gè)偶遇的人對(duì)你說(shuō)：“十年以后，我送你一件禮物?！蹦阆嘈艈幔繛槭裁?？那達(dá)格妮呢?【出示課件：“當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物?！蓖瑢W(xué)們，你們能想象一下達(dá)格妮期待這件禮物時(shí)的情景嗎?【出示課件：當(dāng)郵遞員送信來(lái)的時(shí)候，達(dá)格妮的心不由自主地跳u!快了，她期待著當(dāng)達(dá)格妮又一次在森林中采野果的時(shí)候，她不時(shí)地四處張望，她期待著1=1小結(jié)過(guò)渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，終于,她仿佛明白過(guò)來(lái)【出示課件：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑 娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使

9、他有這樣的心意，也無(wú) 法把禮物送到我的手中啊?！薄?. 同學(xué)們想一想，為什么“在十年以后！”這個(gè)表示時(shí)間的句l=j子要放在最后，而且后面還跟了一個(gè)感嘆號(hào)呢？讀一讀，你體會(huì)到達(dá) 格妮怎樣的心情?（師評(píng)：哼，這個(gè)騙人的家伙！把你的生氣讀出來(lái)。 是的，你欺負(fù)我年幼！把你的理解送進(jìn)朗讀中。 對(duì)的，你在哄我！把你的失望讀出來(lái)。）6. 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，看看你能體會(huì)到什么？（期待一懷疑一不抱任何希望）7. 讓我們一起再來(lái)感受達(dá)格妮的心情變化。（學(xué)生齊讀）（三）學(xué)習(xí)課文第一部分：十年后收到禮物。過(guò)渡：十年之后，8歲的達(dá)格妮己成長(zhǎng)為18歲的少女，她早己忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個(gè)城里人的承諾。

10、令她萬(wàn)萬(wàn) 沒(méi)有想到的是，在一次露天音樂(lè)會(huì)上，她竟然收到了這份她早已不拒 任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物？當(dāng)她收到這份禮物時(shí) 會(huì)是什么樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3自然段。師：達(dá)格妮收到的禮物是什么?師：她的心情呢?（驚奇；激動(dòng)，無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)；沉浸到樂(lè)曲中去了。） 師：“沉浸”是什么意思?師：那我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這支曲子。（放音樂(lè)：獻(xiàn)給守林人的女兒一達(dá)格妮）師:我從同學(xué)們的表情中看到你們同達(dá)格妮一樣沉浸到樂(lè)曲中去了，達(dá)格妮從這音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?【出示課件引讀：她聽(tīng)到了森林的（）、大海的（）、小鳥(niǎo)的（）、牧童的（）這是音樂(lè)傳達(dá)出的聲音，聽(tīng)起來(lái)是這樣的（美妙動(dòng)聽(tīng)）?！?師：“牧童的笛聲”后

11、面是個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們想想，她聽(tīng)到的還會(huì)有什么聲音?【出示課件引讀：她聽(tīng)到了森林的（）、大海的（）、小鳥(niǎo)的（）、 牧童的（）這是來(lái)自（故鄉(xiāng)）的聲音，聽(tīng)起來(lái)是這樣的（熟悉親切）。】師：達(dá)格妮是一個(gè)守林人的女兒，她和格里格在一個(gè)美麗的清晨 相遇在樹(shù)林中，格里格的音樂(lè)中展現(xiàn)的就是十年前他們相遇在森林中 的一幕。小結(jié)：美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在inin森林中相遇的一個(gè)城里人承諾十年后送給她一份禮物,于是文章很自然地插入了 一段對(duì)往事的回憶，這段描寫(xiě)，在寫(xiě)法上叫作一（插敘）ou1（四）學(xué)習(xí)課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。師:美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讓她知道了那個(gè)城里人就是大音樂(lè)家愛(ài)德華出

12、示課件：他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式?！繋煟赫?qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話。師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法，那么你們剛才在讀這一句話時(shí)，有沒(méi)有想到什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑?！军c(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題：為什么說(shuō)這樣的方式是奇妙的？】學(xué)生討論匯報(bào)：（形式特別：一首專門(mén)為她而作的樂(lè)曲。內(nèi)容特別：是一首描寫(xiě)森林、大海、小鳥(niǎo)等大自然的樂(lè)曲，其中飽含著音樂(lè)家對(duì)小女孩祝福。 mm.1=1送禮的時(shí)間特別：十年以后。送禮的方式特別：當(dāng)樂(lè)曲流傳時(shí)，女孩聽(tīng)到了樂(lè)曲，也就收到了禮物。）師：達(dá)格妮曾經(jīng)認(rèn)為音樂(lè)家格里格【出示課件：即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊?！渴茄?，當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)到這首曲 子時(shí)，格里格己在幾

13、個(gè)月前去世了。已經(jīng)去世的人用這樣奇妙的方式 兌現(xiàn)了十年前的承諾，想一想格里格為什么要用這種奇妙的方式送給 她這樣一份特別的禮物呢?【出示課件：秋季的挪威森林，一片金黃，達(dá)格妮早早地就來(lái)到了林子里，今天是她8歲的生日，這是一個(gè)經(jīng)常把現(xiàn)實(shí)和童話混淆的 年齡。她希望遇見(jiàn)安徒生，希望在每一株樹(shù)根底下或每一棵蘑菇底下 藏著送給她的生日禮物。但是，她沒(méi)有遇見(jiàn)安徒生，卻遇見(jiàn)了格里格。對(duì)這樣天真無(wú)邪、癡迷于童話的孩子，為什么不給她一個(gè)童話呢？于 是，格里格莊嚴(yán)承諾，等達(dá)格妮18歲的時(shí)候，送她一件生日禮物。十年后，格里格信守了自己的諾言。童話變成了現(xiàn)實(shí)，他給了一個(gè)普 通女孩子心靈無(wú)限的榮耀，這將點(diǎn)亮她的一生，讓

14、她的一生都蕩漾在 童話的田園牧歌里?！磕阏业酱鸢噶藛幔繌倪@段話中，你們感受到的是什么?（引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)家對(duì)一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘的關(guān)愛(ài)，人格的偉大。）小結(jié)：當(dāng)達(dá)格妮不再抱任何希望時(shí)，音樂(lè)大師愛(ài)德華•格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對(duì)于達(dá)格妮來(lái)說(shuō)一【出示課件：這是最好的禮物一對(duì)于一個(gè)十八 歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物?！繋煟好鎸?duì)這份突如其來(lái)的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)呢?【出示課件：達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。】師：從這段話中你感受到了什么？【點(diǎn)擊音樂(lè)】 師：在這音樂(lè)的洪流里，她聽(tīng)到

15、了（）感受到了（音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”）【出示課件：她從音樂(lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！睅煟涸僮x祝福的話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。【出示課件：你心靈中開(kāi)放出一朵白色的花，使你身上充滿了春天的芳香，就像太陽(yáng)，像柔和的微風(fēng)，像清晨一樣。不管誰(shuí)對(duì)你講什 么話，永遠(yuǎn)要相信生活是最美妙最珍貴的東西。你是黎明的光輝，北:hu國(guó)夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦隨著你的聲調(diào)而顫動(dòng)。祝 福造成你生命的一切，祝福你所接觸到的一切，或是一切接觸到你的 東西，祝福使你歡樂(lè)的一切，以及一切使你沉思的東西?！繋煟哼_(dá)格妮內(nèi)心所有的情感全部匯成了一句話，她面

16、向大海高聲說(shuō)（生齊讀：生活??！我愛(ài)你?。煟含F(xiàn)在誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，格里格的這份禮物，為什么是最好的禮物?小結(jié)：這不僅僅是一份奇妙的生日禮物，它還折射出一位音樂(lè)大師信守諾言的美好品質(zhì)，展現(xiàn)了一個(gè)人應(yīng)該生活的最美好的境界，改 變了一位18歲少女的人生道路，這些豈是華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈 能夠替代的?（五）總結(jié)全文同學(xué)們，這份禮物僅僅是音樂(lè)家送給達(dá)格妮個(gè)人的嗎？不是的。送給所有聽(tīng)到音樂(lè)的人，包括我們。音樂(lè)家讓我們每一個(gè)人都感受到 了他通過(guò)樂(lè)曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛(ài)生活的激 情。同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)故事，記住愛(ài)德華•格里格，記 住他信守十年承諾的美好品質(zhì)。三、談話延

17、伸生活中你有沒(méi)有收到過(guò)哪些遲到的禮物？有沒(méi)有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言?2.打開(kāi)禮物盒，將禮物送給全體同學(xué)。（曾子取信于子的故事）o板書(shū)設(shè)計(jì)17十年后的禮物樂(lè)曲珍貴愛(ài)德華.格里格達(dá)格妮（驚訝激動(dòng)感動(dòng)）信守諾言熱愛(ài)生活作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè):推薦課外閱讀：公沙穆賣豬、管鮑之誼、范式守信、商鞅立木、季札贈(zèng)劍、劉備三顧茅廬誠(chéng)邀諸葛亮出山自我評(píng)價(jià)上完課后我靜靜地思索著課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對(duì)照我自己的教學(xué)設(shè)想， 我覺(jué)得本節(jié)課還是比較成功的。我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述理出一條教學(xué) 主線一一以達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學(xué)生理清 文章思路。教學(xué)中，我緊扣文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來(lái)組

18、織教學(xué)，我請(qǐng)學(xué)生找 出描寫(xiě)達(dá)格妮收到禮物時(shí)的心情的句子，八歲的達(dá)格妮期待禮物過(guò)程中的心情變 化的句子，達(dá)格尼聽(tīng)完樂(lè)曲后的心情的句子，通過(guò)品讀感受達(dá)格尼初收禮物時(shí)的 驚訝之情，期待禮物過(guò)程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽(tīng)完樂(lè)曲后激動(dòng)心情。 以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來(lái)，思路較清晰。雖然課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，但是我發(fā)現(xiàn)還存在著一些問(wèn)題：整課 的教師的評(píng)價(jià)有些單一，沒(méi)能充分利用學(xué)生已有的資源，學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間還不夠 充分。我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性的發(fā)展創(chuàng)造各種條 件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，不斷提高每個(gè)學(xué)生的能力。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）:本課的可取之處有：1、抓住主線，幫助學(xué)生理清思路。文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點(diǎn)。以達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)