初中作文教學(xué)之我見

1、初中作文教學(xué)之我見內(nèi)容摘要：目前，初中作文教學(xué)大多還停留在應(yīng)考的層面上，而并非以 學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為根本出發(fā)點。針對這一現(xiàn)狀，本論文有針對性 地找出了問題的癥結(jié)，并提出了一些創(chuàng)新觀點。結(jié)合學(xué)生的實際, 真真切切地尋找到一條行之有效的方法。從而，從根本上提高作 文教學(xué)的效率，同時也推進了素質(zhì)教育的發(fā)展。初中初中語文教學(xué)大綱規(guī)定，語文教學(xué)的目的是：“在 小學(xué)語文教學(xué)的墓拙上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文 字，使他們其有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力.養(yǎng)成學(xué) 好語文的良好習(xí)慣?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教 學(xué)的目的之一，作文教學(xué)在整個語文教學(xué)中占有很重要的位置。 因此，不斷探索提高

2、作文教學(xué)的新路子是擺在廣大語文教師面前 的重要課題。但是，重視和研究作文教學(xué)必須從作文教學(xué)的現(xiàn)狀 入手，找到問題的癥結(jié)，采取切實可行的做法，才能提高學(xué)生的 寫作水平。那么，中學(xué)作文的現(xiàn)狀如何呢？從教這方面說，一是訓(xùn)練形式單一，訓(xùn)練量太小，一般只滿 足于一周一作或兩周一作，其他時間都用在講練語基上。二是平 時不注重作文教學(xué)，到考試前，搞突擊訓(xùn)練。從學(xué)的方面說，學(xué) 生作文寫不好的關(guān)鍵在于閱讀量少，生活素材少，寫作技法少、 他們每夭在家門和校門之間往返即使在路上看到一樁新鮮事，也 不敢久留，生怕遲到挨批評。學(xué)校的圖書室、閱覽室，純屬虛設(shè), 學(xué)生被禁錮在課堂上，束縛在課本里，沉浮在“題海”中。生 活閱

3、歷太少，生活感受太少。素質(zhì)教育的步子邁不開，邁不大， 作文教學(xué)的質(zhì)量就上不去。面對這種現(xiàn)狀，應(yīng)該怎么辦呢？我認(rèn)為應(yīng)從下列幾個方面入 手。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣作文是一種綜合復(fù)雜的智能活動，是尋找自我，表現(xiàn)自我， 完善自我的過程。因此，必須先調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在因素.激發(fā)學(xué)生 的寫作興趣，才能使他們寫好文章。初中語文教學(xué)大綱指出：要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，葉 圣陶先生在作文記中也說：“作文要去尋找它的源頭，有了 源頭才會不息地傾注出真實的水平。”為此，必須讓學(xué)生注意現(xiàn) 察熟悉的人，將觀察的人物寫出來讀給同學(xué)們聽，看看哪些地方 寫得像，哪些地方寫得不像，偏差在哪里。通過這種訓(xùn)練學(xué)生的 寫作水平會有一定的提

4、高，但并不能解決作文的真正問題.因為 作文的基礎(chǔ)是生活。只有在生活海洋中激發(fā)他們的寫作興趣，才 能不斷積累作文素材。例如：搞夏令營活動，組織春季踏春活動, 冬季野外賞雪等，面對著變化萬千的自然景色，豐富多彩的野外 生活，大家可以盡情的談夭說地，憧憬美好的未來、老師在一旁 點撥，激發(fā)著他們的寫作興趣，一篇愛家鄉(xiāng)、愛祖國的作文“源 頭”就誕生了。即“得法于課堂，得材于課外”。呆板單一的作文形式，會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，久而久之，寫 作興趣就會減弱。為改變這種局面，應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生進行一些作 文活動，如講故事、開辯論會等，通過這些活動，使學(xué)生的寫作 心理得到舒展。作文形式也盡量做到靈活多變，比如：口頭作文

5、, 王力光生說過：“說話對寫作有促進作用，作文其實就是說活?！?經(jīng)常出一些題目讓學(xué)生口頭作文，在訓(xùn)練過程中做到講后必評， 自講自評或同學(xué)互評，不但作文興趣可以提高.而且學(xué)生的語言 自我感知能力也提高了 .總之.新、異能引起學(xué)生的定向反射.進而激發(fā)起學(xué)生的寫 作興趣和求知欲望。只有引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活.進而表現(xiàn)生活.寫 作時才會文思泉涌。二、通過思維訓(xùn)練提高作文水平目前，作文難的問題依然困擾著學(xué)生。其實，作文是一種全面的綜合訓(xùn)練，也是一種富有創(chuàng)造性的精神勞 動，它不僅有字、詞、句、段、篇和標(biāo)點的綜合訓(xùn)練，也不僅僅 是觀察、思維等智力活動的綜合訓(xùn)練，更是立場、觀點，思想感 情的綜合訓(xùn)練?？梢?作文確實

6、是一項高難度的精神勞動。要調(diào) 動學(xué)生寫作的積極性，教師非得好好去探索捉高學(xué)生作文能力的 途徑不可、我覺得，思維訓(xùn)練就是一條有教途徑。思維訓(xùn)練的目的，在于把學(xué)生的思維引向人生，引向社會, 去理解生活，更準(zhǔn)確的認(rèn)識評價生活?？梢?，思維訓(xùn)練就是分析、綜合、聯(lián)想、探索等思維活動，它 是作文訓(xùn)練中一項重要內(nèi)容。通過思維訓(xùn)練，不僅會提高學(xué)生的 作文水平，同時還會提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)識水平，從而調(diào)動 學(xué)生作文的積極性。在作文洲練中，我曾引導(dǎo)學(xué)生對已知的材料進行多角度思維，如讓學(xué)生對一幅漫畫牛進行聯(lián)想，通過討 論歸納得出了許多不同的觀點：有人根據(jù)漫畫上牛的昂首形象思 考.想到了人們生活在改革的時代應(yīng)該像牛一

7、樣充滿活力；有人 從魯迅先生自比為“孺子牛”，郭沫若自比牛尾巴進行思考，想 到人應(yīng)該謙虛；有人從牛的“翠”勁，想到在學(xué)習(xí)中，遇到困難 應(yīng)該有一股牛勁兒；有人以牛的一個生理特點“反芻”，想到學(xué) 習(xí)也應(yīng)該溫故而知新；有人從牛的多種作用，如耕田、運輸、供 奶等，想到不管在哪個崗位上都要像牛一樣為人類作貢獻通 過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生感受到思維活動有著廣闊的天地，從而作文 的興趣也濃厚起來.良好的思維習(xí)慣也從中培養(yǎng)出來思維訓(xùn)練，可以開闊學(xué)生的創(chuàng)作思路，同時還能培養(yǎng)其思維 的靈活性和辮證性。在作文立意時，要指導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思路， 從反面去思考問題。如：命題作文開卷有益嗎？從正面思考 立意是“有益”，能增長知識

8、，開闊視野。從反面立意是“無益”, 黃色書刊.開卷不但無益，還受毒害、這樣一分析，給人的啟示 是：讀書要有所選擇。又如雪這個題目，從正面立意，可以 贊美雪的潔白、純凈，從而聯(lián)想到具有雪一樣品質(zhì)的人。從反面 立意.就會想到雪的冰冷，以雪壓冰封，萬木蕭條的景象揭露雪 的冷酷無情。從雪以潔白的外衣掩蓋世間的污穢，以及見不得陽 光，說明雪的虛偽。逆向思維訓(xùn)練，是思維訓(xùn)練中的核心和精髓。多進行這樣的 訓(xùn)練，讓學(xué)生好好把握，作文才會有突破性的提高和進展。三、要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力傳統(tǒng)的作文教學(xué)，一直是學(xué)生作文，教師評改。著名教有家 葉圣陶先生早己提出學(xué)生要“自能作文”，還要“自能改文”。 實踐也告訴我們

9、，更新作文評改觀念，完善作文教學(xué)流程，培養(yǎng) 學(xué)生作文的自我修改能力，是提高作文教學(xué)效率的有效途徑。從 某種意義上說，修改作文比寫作文還要難！要發(fā)揮學(xué)生改文的能 動性，首先教師要充分認(rèn)識到學(xué)生自我評改能力是作文能力結(jié)構(gòu) 的重要組成鄒分，要充分挖掘?qū)W生的潛在能力，鼓勵學(xué)生自寫自 改的積極性。其次，要使學(xué)生認(rèn)識到修改是寫作過程中不可少的 一環(huán)。對作文的修改充滿信心，可以開展諸如“優(yōu)秀評改作文展”、 “自我品評作文會”、“修改與作文”等各種活動與激勵措施， 逐步提高自我修改作文的自覺性。作文無定法，修改也無定法。但教師在指導(dǎo)學(xué)生自改中，應(yīng) 該使學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。首光，修改的符號在一定范圍內(nèi) 要統(tǒng)

10、一，特別是常用的增、刪、調(diào)、補、換行、錯別宇等符號。 其次要明確修改的目標(biāo)。教師可以根據(jù)文章的組織結(jié)構(gòu)，歸納為 主題好、選材新、感情真、段落明、語句通、用詞好、無錯字、 標(biāo)點準(zhǔn)等。在學(xué)生練習(xí)修改的過程中.要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析 問題、嬌正問題的能力，在練習(xí)中掌握作文之道，修改之法。善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生能自改作文的前提和基礎(chǔ)。為此，可采取自我提問法、自我朗讀法、間隔檢查法、特邀評判法等方法，根據(jù)評改目標(biāo)和程序深究問題，從而去分析解決 問題，不斷提高修改作文的能力。總之，在作文修改練習(xí)中，既要發(fā)揮學(xué)生主體能動性，又要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師要融作文知識、寫作規(guī)律的教學(xué)于 學(xué)生的修改實踐中，加

11、強評改后的輔助性練習(xí)，使修改練習(xí)落到 實處。四、培養(yǎng)學(xué)生讀、說、寫的結(jié)合能力“讀書破萬卷、下筆如有神”，這是前人讀寫實踐的經(jīng)驗之談。在實際教學(xué)中，努力探索讀寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生的實 際出發(fā)，有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生把讀書、說話、寫作結(jié)合起 來，做到讀中探寫、寫中求讀、讀、說、寫結(jié)為一體的方法，也 不失為提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的思想、生活、社會實踐等方面的實際出發(fā)，將閱讀教學(xué)和寫作練習(xí)結(jié)合起來。有時，可以在范文教學(xué)前 開展活動，先獲取感性認(rèn)識，而后讀書，讀了說，說了寫；有時 可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)臉，以書示范，讀了想、想了說，說了寫。 有時還可以先讀書，后開展活動，通

12、過有目的地觀察，獲取寫作 材料而后再進行說和寫的練習(xí)。我結(jié)合閱讀課文，安排了作文命 題及作文前準(zhǔn)備，并在起初向?qū)W生公布，使學(xué)生心中有數(shù)，早作 準(zhǔn)備。例如，我在教完蘇州園林一文后，要求學(xué)生完成習(xí)作我們的校園。先仿照蘇州園林列好寫作提綱，然后用一節(jié)課時間，讓學(xué)生 按提綱進行有目的觀察、獲取寫作材料；再讓學(xué)生對現(xiàn)察到的材 料進行交流，取長補短。這樣，由于學(xué)生事先有準(zhǔn)備，在習(xí)作前 閱讀了大童的寫景文章，積累了大量的好詞佳句，加上自己的感 性材料，又有范文借鑒，為學(xué)生帶來了作文的動機和興趣，學(xué)生 心口一致，說寫一致，因此，寫起來得心應(yīng)手。大部分學(xué)生寫出 了結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、語句優(yōu)美的好文章，向讀者介紹

13、了自己 花園式的校園。對于一篇課文，可在全面理解的基礎(chǔ)上，選擇一個段落、一 個情節(jié)或一個側(cè)面進行說和寫的練習(xí)，可用自己的話說課文中的 內(nèi)容，可以改變?nèi)说姆Q謂，也可以選用其它內(nèi)容仿說仿寫。俗話說：“拳不離手.曲不離口”。讀寫能力是在日常的多種 形式的反復(fù)訓(xùn)練中提高的、每節(jié)語文課的教學(xué)，都應(yīng)該安排讀、 說、寫的內(nèi)容，隨著寫的層次進展.各種形式的說也要緊緊跟上, 說課文大意、說段落大意、說中心思想、說讀后感想，以及進行 各種形式的復(fù)述。要針對課文特點，結(jié)合學(xué)生實際，隨著教學(xué)進 程，設(shè)計多種多樣的隨堂練筆，真正做到口至叭心到、手到。這樣調(diào)動了讀和寫兩個方面的積極性，課 堂氣氛生動活潑，既加深了對課文的

14、理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象 力、創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的思維。總之，在讀、說、寫的結(jié)合中，順應(yīng)中學(xué)生的心理特點，指 導(dǎo)他們堅持不懈的去做，就會真正達到提高作文能力的目的。五、要重視電化教學(xué)對作文的引導(dǎo)作用電化教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)想象能力。如采用 錄音、錄像等手段，以特定的音響、畫面刺激學(xué)生的感官，促使 學(xué)生聯(lián)想。怎樣利用電教寫作文呢？我認(rèn)為可分如下幾種：（一）是想象活動場面。學(xué)校開展各項活動是學(xué)生進行寫作 訓(xùn)練的最直接的素材，但中學(xué)生受知識水平和觀察能力的限制， 對活動場面難以細(xì)致地追憶和詳細(xì)描述，那么，就用錄音機錄下 活動中的有關(guān)音響，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)再現(xiàn)活動的場面。例如， 在學(xué)生運動

15、會上.錄下比賽時的喝令聲、加油聲，運動員的歡呼 聲，通過放錄音，學(xué)生憑借再現(xiàn)比賽時的場景和氣氛，在作文時 很快幻化出當(dāng)時的情景。在老師的點撥下，通過語言文字的描述, 一場精彩的活動便躍然紙上。（二）是想象生活情景。中學(xué)生的生活范圍有限，不可能廣 泛接觸社會，而運用電教手段模擬性的再現(xiàn)生活情景，其內(nèi)容美 感特別豐富。所以，組織學(xué)生觀看有關(guān)電影、電視，對學(xué)生了解 祖國名山大川、風(fēng)土人情、歷史事件，以及沸騰的現(xiàn)代生活，有 著非常重要的意義，在組織這類活動時，要特別注重使學(xué)生懂得 怎么看，怎么聽，使之更好地豐富生活，開闊視野，增長知識.這 樣，學(xué)生會逐步充實，寫作內(nèi)容就會越來越豐富，作文也就“言 之有

16、物” 了。（三）是想象自然景物。大自然不僅色彩繽紛，而且還充滿 悅耳動聽的聲音。例如：上學(xué)期我組織學(xué)生到郊外春游時，用錄 音機錄下了小河的流水聲，樹林中的鳥鳴聲，并且拍了幾張風(fēng)景 照片。作文時，學(xué)生看著照片.憑借美妙的聲音展開豐富的想象, 感受大自然的優(yōu)美風(fēng)光，一位學(xué)生在作文中寫到：青山的懷飽多 么溫暖，春天的田野多么迷人，我沿著河灣向前走，來到一座小 橋上，小鳥歌唱，流水彈琴，不知名的小鳥“嘰嘰”、“吱吱”地 叫著，好一曲美妙的交響樂。忽然前面?zhèn)鱽砹?“隆隆”聲，似戰(zhàn) 鼓催春，似萬馬奔騰。抬頭一看，呵！好壯麗??！ 一掛瀑布出現(xiàn) 在我的眼前.我不禁想到葉圣陶先生的詩句：“好偉大呀，一座 珍珠的

17、屏?！睂懙们檎嬉馇小ｏ@然這位學(xué)生在想象的過程中 既進行了作文訓(xùn)練，又接受了審美教育。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的想象豐富了，思路開闊了，寫出的文章也 生動形象了。所以，用電化手段引導(dǎo)學(xué)生作文，對提高學(xué)生的作 文能力確有獨到之處。六、加強快速作文的訓(xùn)練并與素質(zhì)教育相結(jié)合素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提 高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精 神，開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的課堂教 學(xué)。教育要實現(xiàn)“三個面向”.培養(yǎng)跨世紀(jì)的新型人才，心須走 素質(zhì)教有之路，因此全面推行素質(zhì)教育己勢在必行。之所以把素質(zhì)教育與快速作文相提并淪，其原因是快速作文 的整個過程，就是一

18、個全面提高學(xué)生素質(zhì)的過程?？焖僮魑囊?學(xué)生在較短的時間寫出文質(zhì)兼美的作文，不是教會幾種審題構(gòu)思的方法就能行之有效的， 它是一個復(fù)雜而艱巨的過程，必須陶冶學(xué)生情操，讓他們具有正 確的世界聊人生觀和審美能力，培養(yǎng)他們觀察、分析社會的能力、 邏樣思維的創(chuàng)造性想象和聯(lián)想能力等，再輔以正確的方法，進行 強化訓(xùn)練才能有效。否則，不管怎樣拼命，自己不具備的本領(lǐng)是 表現(xiàn)不出來的。追求形式上的快速作文，無異于緣木求魚，事與 愿違。我認(rèn)為：全方位、多角度、抓基拙、重能力的作文訓(xùn)練方法，豐富了學(xué)生的知識，開拓 了學(xué)生思維，強化了學(xué)生實踐，提高了學(xué)生素質(zhì)，是新時代的親 質(zhì)教育，是值得全面發(fā)揚的教學(xué)方法之一。文學(xué)是社會生活的反映，學(xué)生作文同樣是時代社會的折射。 學(xué)生必須具有崇高的信仰、高尚的情操，正確的世界觀，良好的 心理素質(zhì)才能寫好作文，反之，作文中就有可能表現(xiàn)出與時代社 會不協(xié)調(diào)的主題。傳統(tǒng)作文法，學(xué)生沒有緊迫感，可以東拼西湊，邊寫邊休息, 不僅學(xué)習(xí)效率低，而且會養(yǎng)成一種拖拉懶散的不良習(xí)慣?？焖僮?文需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，增加了緊迫感，激發(fā)了思維的火花, 使得思維清晰，突發(fā)靈