人教版三年級分數(shù)的初步認識的教學設計

1、教學設計姓名：姜云班級 :11數(shù)本 2 班學號： 11020115人教版三年級分數(shù)的初步認識的教學設計一：概述1：人教版小學三年級上冊分數(shù)的初步認識2： 分析課程標準對本課教學內(nèi)容的要求：分數(shù)的初步認識是數(shù)概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，初步學會用簡單分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為學習小數(shù)和進一步學習分數(shù)做好鋪墊。3：學習內(nèi)容主要是 使學生初步認識幾分之一和幾分之幾， 會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。初步認識分數(shù)的大小。教材先通過例1例 2

2、 兩道例題，分別讓學生認識二分之一、 四分之一，初步建立起幾分之一的表象。教材又通過例 3 教學分子是 1 的分數(shù)的大小比較。4：本節(jié)課的價值在于使學生充分認識到分數(shù)的基本概念，掌握基本的方法與內(nèi)容。二：教學目標分析（一）知識與技能：1研究，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。21 的分數(shù)的大小。（二）過程與方法：12（三）情感態(tài)度與價值觀：1 使學生在討論、 交流的學習過程中獲得積極的情感體驗， 探索意識、 創(chuàng)新意識得到發(fā)展。2 在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學來源于生活并用于生活， 對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗

3、。教學重點 ：建立幾分之一的表象。教學難點：初步認識分母、分子表示的含義。三：學習者的特征分析這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上， 還是在讀、寫方法上以及計算方法上， 它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，分數(shù)的知識是分段教學的， 本單元只是 " 初步認識 " 。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的 " 核心 " ，是整個單元的起始課， 對以后學習起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數(shù)

4、的正確表象，建立分數(shù)的初步概念。四：教學策略的選擇與設計在本節(jié)課的教學中， 充分重視學生對學具的操作， 通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識， 讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1 的分數(shù)大小時， 用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程，學生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。 從而使學生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。同時根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設有趣的問題情境。五：教學資源與工具設計1、學生的準備：長方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。2、教師的教學準備：課前了解學生對分數(shù)的熟悉程度有多少。3、教學環(huán)境的設計和布置：黑板上準備好一些小磁鐵。4

5、、教學用具的設計和準備：長方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個月餅圖。六：教學過程1. 復習基本的分數(shù)知識：a. 分數(shù)的結(jié)構(gòu)認識：3/43-分子4-分母/-分數(shù)線B, 幾分之一和幾分之幾的認識和表示：例 1把一個蘋果平均分成 4份，每份是它的（）例 2把一個蘋果平均分成 4份，其中 3份是它的（）C. 分數(shù)大小的比較1/2（）1/3注：同分子分數(shù)大小比較例2數(shù)學小故事。（豬八戒吃西瓜的故事）師：最后咱們共同來分享一個數(shù)學小故事， 故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。 在聽故事的同時別忘了思考故事中的問題。一天，唐僧師徒人在西天取經(jīng)路上走得又累又渴，于是停下來休息。唐僧說：“你去找個西瓜解解渴吧

6、。 ”沒過一會，八戒果然找到一個西瓜回來了。 悟空說：“我們把這個西瓜平均分成份， 每人吃 /4 ?！卑私湟宦牐?急了“俺老豬找瓜最辛苦，才吃那么一點點，不行不行，我要吃 / ，要不至少也得 / ?！蔽蚩找宦?，哈哈大笑：“八戒，你最辛苦，就給你 / ，行了吧?！卑私涿雷套痰氐戎宰畲蠓莸奈鞴希?可是八戒一看分到的西瓜， 八戒大呼上當。 為什么會上當呢？注：師生互動、生生互動、互教互學的活動場面，2. 鞏固練習例 1看分數(shù)，圖顏色1/25/83/4注：教師黑板上畫圖，讓學生上來看分數(shù)圖顏色，培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的學習方式例 2比一比大小5/94/95/9（）4/93. 能力提高：例：比較分

7、數(shù)大小1/22/5注：學生自主學習，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所體味4. 小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲？5. 布置作業(yè)：七：教學評價與設計1、根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設了有趣的問題情境。對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”在教學中，我利用了他們喜聞樂見的素材喚起了他們原有的經(jīng)驗，學生學起來親切、有趣、易懂。2、加 強了 動手 操作 ，降 低了 認知 難度 。分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎上進行的教學的，是數(shù)的概念的一次擴展。 對學生來說， 理解分數(shù)的意義有一定的困難。 而加強動手操作可以更好地幫助學生掌握概念， 理解概念。在本節(jié)課的教學中，

8、 我充分重視學生對學具的操作， 通過兩次折紙讓學生對分數(shù)的含義有了一個直觀的認識， 學生加深了對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。3、加強了與生活的聯(lián)系，強化了實際運用。數(shù)學來源于生活，又應用于生活，本節(jié)課注重聯(lián)系實際，從生活中搜尋素材，如：常見物品中的分數(shù)、人體中的分數(shù)、廣告畫面中的分數(shù)。通過這些聯(lián)系強化了孩子的實際應用能力。在整個課堂預設時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾，有的教學環(huán)節(jié)還有待完善。比如在“估一估”這個教學環(huán)節(jié)的最后沒有引申到“平均分成的分數(shù)越多，每一份就越小” 。再如，自己的語言還不夠簡潔等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實、有效、精彩的數(shù)學課。八：總結(jié)開始課件，創(chuàng)造情景，導入新課分蘋果 平均數(shù) 分數(shù)回憶復習已學知識， 提出問題，認識二分之一深入感知， 認識幾分之一。動手折展示交流分數(shù) 寫知道歸納總結(jié)提出練習，加強鞏固教師總結(jié)，學生體會收獲激發(fā)情志，深化課題結(jié)束九：自我反思這部分教材是在學生掌握了一些整數(shù)知