冀教版七上第三節(jié)《多細(xì)胞生物體》教案

1、最新冀教版七上第三節(jié)多細(xì)胞生物體教案課題多細(xì)胞生物體主備人寧海勇審核人生物備課組課型探究、講授課備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)1 .描述綠色開(kāi)花植物體、人體的結(jié)構(gòu)層次。2 .通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及自主學(xué)習(xí)的能力。3 .通過(guò)了解植物體和人體的構(gòu)成 ，認(rèn)識(shí)事物的局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系，初步形成生物體是統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)通過(guò)分析、討論，認(rèn)識(shí)到多細(xì)胞生物體完成各種生命活動(dòng)需要各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)難點(diǎn)形成生物體是統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué) 步驟教師活動(dòng)學(xué)生 活動(dòng)教學(xué) 過(guò)程? 板書課題教師提問(wèn)：一座座高樓是由一塊塊磚石砌成的，一棵棵大樹(shù)是由什么組成的呢？? 導(dǎo)入：那么

2、，細(xì)胞是怎樣構(gòu)建這座“生命大廈”的？是不是許 許多多的細(xì)胞堆砌在一起就形成了一個(gè)完整的生物體呢？今 天讓我們共同努力來(lái)探究一下多細(xì)胞生物體的奧秘。? 出示教學(xué)目標(biāo)?1.了解多細(xì)胞的生物體的層次構(gòu)成。? 2、認(rèn)識(shí)植物和動(dòng)物的生物體層次結(jié)構(gòu)。? 自學(xué)指導(dǎo)一閱讀探究竟：認(rèn)識(shí)生物體的層次結(jié)構(gòu)。學(xué)生回答：細(xì)胞。觀察、回 答。導(dǎo)入：利用多媒體展示有花有果的番茄，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出它由哪幾部分組成？結(jié)合“小詞典”和已學(xué)知識(shí) ，小組討論：番茄果實(shí)是組織還是器官，為什么？總結(jié)：番茄果皮在最外面，屬于保護(hù)組織，果肉在內(nèi)部、貯藏養(yǎng)分，屬 于營(yíng)養(yǎng)組織，它們由外到內(nèi)按順序排列在一起 ，所以說(shuō)番茄果實(shí)應(yīng)屬 于器官

3、。教師引導(dǎo)：同學(xué)們利用顯微鏡仔細(xì)觀察植物根尖的縱切面，根據(jù)觀察結(jié)果，分析根是組織還是器官？總結(jié)：根是由保護(hù)組織、分生組織及輸導(dǎo)組織按照一定的次序聯(lián)合起來(lái)，行使吸收水分和養(yǎng)料及固著作用的結(jié)構(gòu)，所以根屬于器官。通過(guò)以上分析，我們可以推理得出一株完整的綠色開(kāi)花植物有哪些 器官組成？通過(guò)上節(jié)及本節(jié)所學(xué)知識(shí)，在筆記本上總結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：有沒(méi)有單細(xì)胞生物體？教師可趁機(jī)說(shuō)：這正是我們下節(jié)課 要探究的問(wèn)題。條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或提前制作的各部分盡 可能齊全的草本植物標(biāo)本。認(rèn)真傾聽(tīng)，給予肯定性評(píng)價(jià)。參與小組討論，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，等學(xué)生基本討論完后，引

4、導(dǎo)學(xué)生一起探討、交 流。談到的“一定的次序”和“一定的特殊功能”有些抽象，比較費(fèi)解，因此要稍加解釋。）教師利用大屏幕展示結(jié)果，師生共評(píng)。教師板書：植物體的結(jié)構(gòu)層次教師講授：植物的根、莖、葉與營(yíng)養(yǎng)有關(guān)，是營(yíng)養(yǎng)器官；花、果實(shí)和種子與繁殖后代有關(guān)，所以是生殖器官。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論：植物體在生長(zhǎng)過(guò)程中，營(yíng)養(yǎng)器官 和生殖器官的生長(zhǎng)是各自獨(dú)立進(jìn)行、教師評(píng)價(jià)：你總結(jié)的很好！植物體的營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官的生長(zhǎng)是自學(xué)、討論、分析、歸納總結(jié)。觀察、分 析、推理。思考、總結(jié)。討論、談?wù)J 識(shí)，舉例。動(dòng)物體的結(jié) 構(gòu)層次。觀察結(jié)果，小 組討論： 歸納總結(jié)人 體的結(jié)構(gòu)層次。“大相互影響的。因此，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人

5、們可以根據(jù)種植的需要，來(lái)調(diào)節(jié) 植物營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官的生長(zhǎng)。哪位同學(xué)知道有關(guān)這方面的知識(shí)可以介紹給大家。教師承轉(zhuǎn)：通過(guò)以上探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們已揭開(kāi)了植物體結(jié)構(gòu)層次 的神秘面紗，接卜來(lái)我們探究什么呢？教師：對(duì)，不過(guò)今天我們主要研究人體的結(jié)構(gòu)層次。下面,請(qǐng)同學(xué)們觀看課件,要求：結(jié)合“小詞典”提示教師展示人體結(jié)構(gòu)層次的課件。教師提問(wèn)：你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用？（學(xué)生舉例后，要及時(shí)分析，引導(dǎo)學(xué)生作出概括總結(jié)。有條件的學(xué)校 ， 可直接引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)（教師提前設(shè)計(jì)好網(wǎng)頁(yè)）查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的習(xí)慣和能力。條件較差的學(xué)校可使 用掛圖或課本彩圖。在此基礎(chǔ)上利用課件或圖示幫助學(xué)生進(jìn)一步分 析、理解