高中語文階段測評(píng)第五、六單元家族的記憶女性的聲音(含解析)新人教版選修《中國小說欣賞》

1、學(xué)習(xí)資料階段測評(píng)三(56單元)(滿分:120分時(shí)間:120分鐘)閱讀題(共40分)一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成第13題。藝術(shù)的審美特征與審美心理審美性是藝術(shù)的一個(gè)特征。作為一種特殊的精神生產(chǎn),藝術(shù)生產(chǎn)的目的是滿足人類的審美需要。藝術(shù)美不同于自然美,任何藝術(shù)作品都必須是人所創(chuàng)造的,凝聚著人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。然而,我們又必須注意到,并不是人類一切勞動(dòng)和智慧的創(chuàng)造物都可以稱之為藝術(shù)品,只有那些能夠給人以精神上的愉悅和快感,也就是具有審美價(jià)值或?qū)徝佬缘娜祟悇?chuàng)造物,才能稱之為藝術(shù)品。按照藝術(shù)的種類來分,藝術(shù)的審美特征對(duì)不同的藝術(shù)種類有不同的表現(xiàn),主要分為以下幾類:實(shí)用藝術(shù)、造

2、型藝術(shù)、表情藝術(shù)、語言藝術(shù)以及綜合藝術(shù)等。實(shí)用藝術(shù)是人類文化史上最古老的藝術(shù)種類之一。顯然,實(shí)用藝術(shù)既有實(shí)用價(jià)值,又有審美價(jià)值。首先,任何實(shí)用藝術(shù)都應(yīng)當(dāng)具有實(shí)用性,例如建筑應(yīng)當(dāng)使人們?cè)诰幼r(shí)感到舒適和方便,實(shí)用的工藝品應(yīng)當(dāng)使人們?cè)谑褂脮r(shí)感到稱心如意。實(shí)用藝術(shù)的另一個(gè)審美特征,就是特別注重表現(xiàn)性與形式美。就拿建筑藝術(shù)來講,自從古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派發(fā)現(xiàn)了“黃金分割”的比例后,歷代的建筑師一直把它奉為重要的形式美法則來遵循。最后,實(shí)用藝術(shù)的審美特征具有民族性與時(shí)代性。例如日本的雙軌制,既保持了自己民族的特點(diǎn),又與時(shí)代相接軌。造型藝術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,通過塑造靜態(tài)的視覺形象來反映社會(huì)生活與表現(xiàn)藝

3、術(shù)家思想情感的藝術(shù)。造型藝術(shù)包括繪畫、雕塑、攝影、書法等。首先,造型藝術(shù)作為一門空間和視覺藝術(shù),它的審美特征體現(xiàn)在造型性和直觀性。但是造型藝術(shù)并不是只限于表面,它要求以形寫神,體現(xiàn)出藝術(shù)家的精神情感。其次,繪畫、雕塑、攝影和書法等在畫面上都是靜止的,但是從另一個(gè)角度來說,它們也將這種瞬間的畫面固定了下來,成為動(dòng)和靜最好的交叉點(diǎn)。任何藝術(shù)樣式都必然要表現(xiàn)情感,而所謂表情藝術(shù),主要指音樂、舞蹈這兩門表現(xiàn)性和表演性藝術(shù)。遠(yuǎn)古時(shí)代原始人的狩獵活動(dòng)和巫術(shù)活動(dòng)中,就已經(jīng)有了舞蹈與音樂。同時(shí),這兩門藝術(shù)也是具有高度科學(xué)性和技藝性的藝術(shù)種類。人們或者唱歌,或者練習(xí)樂器,這都體現(xiàn)了表情藝術(shù)最基本的美學(xué)特征,即抒

4、情性和表現(xiàn)性。它往往直接表現(xiàn)人的內(nèi)心情感,而間接地反映社會(huì)生活。最后,要提到的是語言藝術(shù)的審美特征。所謂語言藝術(shù),就是人們常說的文學(xué),包括詩歌、散文、小說、劇本等各種體裁。文學(xué)以語言為藝術(shù)媒介,但是讀者必須通過想象才能感受到藝術(shù)形象,這就說明了語言藝術(shù)具有間接性。其次,是它特有的廣闊性和情感性。用語言來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活,幾乎很少受到時(shí)間和空間的限制。最后,語言藝術(shù)獨(dú)有的審美特征就是語言美。語言是這種藝術(shù)的第一要素,往往給讀者留下深刻的印象,令讀者回味無窮,獲得審美享受。其實(shí)貫串在審美特征里的是人們的審美心理,這些心理與人們的藝術(shù)鑒賞能力息息相關(guān),相互作用,相互滲透。它是以感知為基礎(chǔ)的,通過聯(lián)想和想

5、象,產(chǎn)生情感的,這就是審美心理的幾個(gè)特征。不管哪種藝術(shù)種類,歸根結(jié)底是要引發(fā)人們感情上的共鳴,于是,這種審美特征和心理的學(xué)問也日益發(fā)展起來,并將引起更多的重視。1.與藝術(shù)的“審美特征、審美心理”有關(guān)的內(nèi)容,下列表述不符合文意的一項(xiàng)是()A.審美性是藝術(shù)的一個(gè)特征,凡是藝術(shù)品都能夠給人以精神上的愉悅和快感,具有審美價(jià)值或?qū)徝佬?。B.由于不同的藝術(shù)種類表現(xiàn)出不同的審美特征,藝術(shù)可以分為實(shí)用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表情藝術(shù)、語言藝術(shù)以及綜合藝術(shù)等。C.審美心理貫串在審美特征里,它與人們的藝術(shù)鑒賞能力息息相關(guān),相互作用,相互滲透。D.審美心理以感知為基礎(chǔ),通過聯(lián)想和想象,產(chǎn)生情感,引發(fā)人們感情上的共鳴,并將引

6、起更多的重視。解析:D項(xiàng),張冠李戴?！八囆g(shù)”引發(fā)人們感情上的共鳴,“審美特征和心理的學(xué)問”將引起更多的重視。答案:D2.下列對(duì)原文思路的分析,正確的一項(xiàng)是()A.第段明確了藝術(shù)品的特征和藝術(shù)生產(chǎn)的目的,指出審美性是藝術(shù)的一個(gè)特征,第段則是根據(jù)藝術(shù)的審美特征對(duì)藝術(shù)進(jìn)行分類。B.四段對(duì)第段進(jìn)行分述,第段強(qiáng)調(diào)實(shí)用藝術(shù)除有實(shí)用價(jià)值外,更有審美價(jià)值。第段指出造型藝術(shù)以形寫神,需形神一致。C.第段從表現(xiàn)性和抒情性這兩個(gè)審美特征論述表情藝術(shù),指出抒情是表情藝術(shù)的生命。第段分述語言藝術(shù)的審美特征。D.全文采用總分總的結(jié)構(gòu),前兩段提出藝術(shù)的審美特征,中間四段分類論述藝術(shù)的審美特征,第段以審美心理照應(yīng)審美特征。解

7、析:B項(xiàng),“有實(shí)用價(jià)值外,更有審美價(jià)值”應(yīng)為“既有實(shí)用價(jià)值,又有審美價(jià)值”;C項(xiàng),文中沒有說“抒情是表情藝術(shù)的生命”;D項(xiàng),文章不是“總分總”的結(jié)構(gòu),第段不是照應(yīng)“審美特征”。答案:A3.下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括,不正確的一項(xiàng)是()A.任何藝術(shù)作品都必須是人所創(chuàng)造的,凝聚著人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶,因而藝術(shù)美不同于自然美,它能夠給人以精神上的愉悅和快感。B.任何藝術(shù)作品都具有審美價(jià)值,實(shí)用的工藝品也不例外,人們?cè)谑褂盟鼤r(shí)感到稱心如意,既實(shí)用又有美感,達(dá)到了功能和形式的統(tǒng)一。C.任何藝術(shù)作品都必然要表現(xiàn)情感,無論是造型藝術(shù)作品,還是表情藝術(shù)、語言藝術(shù)作品,概莫能外。D.任何藝術(shù)作品都具有審美價(jià)值,

8、但一個(gè)人心中要想產(chǎn)生美感,一定的藝術(shù)鑒賞能力必不可少。解析:A項(xiàng),因果關(guān)系不成立,同時(shí)于文無據(jù),文章并沒有說“自然美不能給人以精神上的愉悅和快感”。答案:A二、課內(nèi)文本閱讀(11分)閱讀下面的文字,完成第47題。祖父冷笑了一聲,威嚴(yán)的眼光在他的臉上掃來掃去,然后說:“你不要扯謊,我都曉得了。他們都對(duì)我說了,這幾天學(xué)生跟軍人鬧事,你也混在里頭胡鬧學(xué)堂里不上課,你天天不在家,到什么學(xué)生聯(lián)合會(huì)去開會(huì)剛才陳姨太告訴我,說有人看見你在街上散什么傳單本來學(xué)生就太囂張了,太胡鬧了,今天要檢查日貨,明天又捉商人游街,簡直目無法紀(jì)。你為什么也跟著他們胡鬧?聽說外面的風(fēng)聲很不好,當(dāng)局對(duì)于學(xué)生將有大不利的舉動(dòng)。像你

9、這樣在外面胡鬧,看把你這條小命鬧掉!”祖父罵了幾句,又停頓一下,或者咳幾聲嗽。覺慧答應(yīng)著,他想分辯幾句,但是他剛剛開口,又被祖父搶著接下去說了。祖父說到最后,終于發(fā)出了一陣咳嗽。陳姨太帶著一股脂粉香,扭扭捏捏地從隔壁房里跑過來,站在旁邊給祖父捶背。祖父慢慢地止住了咳嗽,看見他還站在面前,便又動(dòng)氣地說:“你們學(xué)生整天不讀書,只愛鬧事。現(xiàn)在的學(xué)堂真壞極了,只制造出來一些搗亂人物。我原說不要你們進(jìn)學(xué)堂的,現(xiàn)在的子弟一進(jìn)學(xué)堂就學(xué)壞了。你看,你五爸沒有進(jìn)過洋學(xué)堂,他書也讀得不錯(cuò),字也比你們寫得好。他一天就在家讀書作文,吟詩作對(duì),哪兒像你這樣整天就在外頭胡鬧!你再像這樣鬧下去,我看你會(huì)把你這條小命鬧掉的!

10、”“并不是我們愛鬧事,我們本來在學(xué)堂里頭好好地讀書,我們這回的運(yùn)動(dòng)也不過是自衛(wèi)的運(yùn)動(dòng)。我們無緣無故地挨了打,當(dāng)然不肯隨便了結(jié)”覺慧忍住氣和平地分辯道。4.“他想分辯幾句”“覺慧忍住氣和平地分辯道”,面對(duì)威嚴(yán)的祖父的話語,覺慧老想分辯,為什么?(2分)解析:理解文中重要句子的含義,是現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)重要方面?！胺洲q”是因?yàn)樽娓笇?duì)自己的數(shù)落,在祖父眼中自己是個(gè)不學(xué)無術(shù)的人,“學(xué)壞了”。對(duì)學(xué)潮不同的看法是因?yàn)椴煌乃枷?。參考答?覺慧是家里最早的覺醒者,他敢于宣傳新思想,抨擊舊道學(xué)、舊秩序。5.爺爺動(dòng)氣,孫子忍住氣,真是“氣”不打一處來,請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥?2分)解析:要從兩個(gè)方面去分析。爺爺“氣”的是什

11、么,孫子忍住“氣”又是為什么。參考答案:爺爺氣的是孫子不好好上學(xué)卻在外面胡鬧;孫子氣的是自己的正義得不到伸張,礙于老人是長輩只得忍氣吞聲。6.這段情節(jié),主要運(yùn)用了哪些描寫手法?有何效果?(3分)解析:熟悉描寫手法的種類和效果。人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫,可以更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。人物對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫,可以刻畫人物心理,促進(jìn)情節(jié)發(fā)展。充分了解相關(guān)術(shù)語,學(xué)以致用。參考答案:主要運(yùn)用了語言描寫和動(dòng)作描寫,形象地刻畫了爺爺?shù)睦淇帷Ｖ坪蜕儆嘘P(guān)愛。7.學(xué)生不學(xué)習(xí),“太囂張了,太胡鬧了”,高老太爺?shù)目捶ㄊ遣皇且灿袔追值览?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(4分)參考答案:沒有道理。封建勢(shì)力已很反動(dòng),這些青

12、年在社會(huì)上積極宣傳革命思想,和封建勢(shì)力、封建禮教展開勇猛的戰(zhàn)斗,他們是正義的。(回答有道理能自圓其說也可)三、文學(xué)類文本閱讀(20分)閱讀下面的文字,完成第811題。隱憂陳忠實(shí)作家習(xí)慣于夜里工作,天明時(shí)入睡,午時(shí)醒來。這天,他剛醒來,弟弟來了。弟弟從老家山區(qū)來,肩頭挎著一只早已過時(shí)的那種仿軍用黃色帆布包。作家看見弟弟的第一眼,當(dāng)即想自己兜里還有多少錢。他的兄弟姊妹全都生活在尚未脫貧的山區(qū),凡是找上門來的,總得給些錢。弟弟坐下就坦然直言:“哥!你心里別慌,我不要你的錢。我知道你名聲很大,可是還是沒錢。”作家聽了有點(diǎn)摸不著頭腦。弟弟更坦率了:“我想搞一個(gè)運(yùn)輸公司,先買一輛公共汽車,搞長途客運(yùn)。你想

13、想你能有多少錢給我!你把我嫂子賣了也買不來一輛汽車”作家撣了撣煙灰,大聲呵斥:“憑你這號(hào)貨能搞長途客運(yùn)?你是不是昨晚做夢(mèng)還沒醒?”弟弟并不惱:“我知道你瞧不起我,不相信我。事沒弄成之前,誰也不信;弄成了,人又給你騷情了。你前些年沒成名時(shí),誰把你當(dāng)一回事?我那時(shí)候看你整天寫稿,卻沒人登,我咋看你都不像個(gè)作家,而今我咋看你都像個(gè)作家”作家還真被堵住了口,無可奈何地笑笑:“行啊!你想買一列火車搞運(yùn)輸我都沒意見。你搞吧!”弟弟笑了:“我還得求你,不要你的錢,只要你給劉縣長寫個(gè)條兒,讓他給銀行行長說句話,我就能貸上款”作家忍不住放聲笑了,笑出了眼淚:“你還真動(dòng)了腦子,把我的朋友關(guān)系都利用起來了”弟弟說:

14、“你不過就寫一張字條兒嘛!”作家笑著,給劉縣長寫了字條兒。過了兩天,作家感到某種說不清的隱憂,于是就給劉縣長打了個(gè)長途電話,很內(nèi)疚地說明來龍去脈,最后才點(diǎn)破:“你知道我這個(gè)弟弟是個(gè)什么貨!我給他講不清道理,推到你手里,你隨便找個(gè)什么理由把他打發(fā)走算咧!”劉縣長笑了:“你的電話來晚了。我把他介紹給農(nóng)行行長了?！眲偡畔码娫捦?鈴又響了,是弟弟打來的:“哥呀,我在縣農(nóng)行,貸款沒問題。劉縣長一句話,農(nóng)行行長照辦,我要貸5萬,他連一個(gè)子兒也不敢少給?！弊骷倚睦锍亮艘幌?真要是貸下5萬元,這個(gè)家伙把錢給倒騰光了,誰來還貸?聽著他狐假虎威的口氣,愈加疑慮:“你可得考慮還貸能力”弟弟說:“這事你甭操心?，F(xiàn)在人

15、家貸款要財(cái)產(chǎn)抵押,我想來想去,咱們兄弟姊妹就你日子過得好。你給我當(dāng)擔(dān)保人?！弊骷覜_口而出:“那就把我押上?！钡艿芄ζ饋?“誰敢押你這個(gè)大作家啊!行長倒是給我出了個(gè)主意,把你那本書押上?！弊骷倚睦镙p松了。行長給弟弟出的這個(gè)主意,分明是游戲。自以為聰明的弟弟正在農(nóng)行行長的圈套里瞎忙。作家說:“我的那本書早就賣給出版社了。版權(quán)在人家出版社,不屬于我了,押不成了。我只有一支鋼筆,永生牌的。你作押吧!”說著,“啪”地掛斷了電話一個(gè)月后,作家和他的朋友劉縣長聚在一起,海闊天空地聊天,突然想起弟弟貸款的事,便問劉縣長:“后來那貨還纏沒纏你?”劉縣長也多喝了幾盅,聽了便大笑起來,笑畢,講給作家一個(gè)可以作

16、為小說“尾聲”的故事你弟弟從我那兒走時(shí),要借我的自行車機(jī)關(guān)給我配發(fā)的一輛新型鳳凰車。他把我的自行車騎走了,三天后傳達(dá)室老頭把車交給我的時(shí)候,我都認(rèn)不出來了,車鈴摘掉了,車頭把手換上一副生銹的,車子的瓦圈和內(nèi)外胎都換成舊的了,只剩下那個(gè)三角架真是鳳凰落架不如雞了作家“啊”了一聲,想罵也罵不出來了。劉縣長說:“我看著這個(gè)自行車,突然就想起你常常出口說的這個(gè)貨!我忍不住笑著就說了你的話,這個(gè)貨只有這稱呼好!”次日,作家回鄉(xiāng)去看望父母,順便也去看望這位弟弟。弟弟正蹲在窯門口抽煙。顯然,汽車運(yùn)輸公司沒有辦起來,那輛自行車倒是撐在窯門前的場院里,除了三角架是脫漆銹斑的舊架子,其余部件都是嶄新的,在陽光里閃

17、亮。(選自陳忠實(shí)扶不起的弟弟,有刪改)注:標(biāo)題為臨時(shí)添加。騷情:陜西關(guān)中方言,熱情過分,討好獻(xiàn)媚。8.文章第二段畫線句表現(xiàn)了作家怎樣的心理?為何會(huì)產(chǎn)生這樣的心理?(4分)解析:本題考查體會(huì)文中重要語句的豐富含義的能力。作答這類題,要抓住關(guān)鍵詞并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考。如從下文中弟弟的話“哥!你心里別慌,我不要你的錢”可以看出作家當(dāng)時(shí)的心理;從“他的兄弟姊妹全都生活總得給些錢”和“你名聲很大,可是還是沒錢”等語句中可以看出作家產(chǎn)生這種心理的原因。參考答案:表現(xiàn)了作家慌張的心理。原因:作家自己生活并不富裕,見到比自己更為貧困的兄弟姊妹就給錢已經(jīng)成為習(xí)慣;給錢又怕兜里沒有,所以才慌張。9.根據(jù)小說內(nèi)容,

18、簡要概括“弟弟”的形象特點(diǎn)。(4分)解析:本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。鑒賞人物形象不能簡單復(fù)述文本內(nèi)容,要對(duì)文本內(nèi)容分類合并并恰當(dāng)概括。首先圍繞人物,篩選出有關(guān)他的文字,諸如語言、心理和行為等。其次結(jié)合文中相關(guān)人物的語言等,明確這些信息所反映的人物形象特點(diǎn)。最后用簡潔的語言加以概括。參考答案:潑皮,放誕,無賴;愛占便宜,喜歡逢迎,愛耍小聰明;好幻想,依賴心理重。10.結(jié)尾一段在文中有什么作用?請(qǐng)簡要分析。(6分)解析:本題考查分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路的能力。小說結(jié)尾看似閑筆,實(shí)則是匠心所在。作家的猜測,包括弟弟占縣長自行車的便宜這件事,都得到了驗(yàn)證。結(jié)尾不僅暗示了故事的結(jié)局,而且深刻地

19、揭示了弟弟性格的悲劇性,諷刺意味濃。參考答案:暗示弟弟沒有貸成款,沒有搞成長途客運(yùn),暗示劉縣長的自行車確實(shí)是他動(dòng)的手腳;這樣收束全文,使前文故事都有了結(jié)果,使小說情節(jié)更加完整;增強(qiáng)了小說的諷刺效果。11.“隱憂”作為小說的標(biāo)題,意蘊(yùn)豐富,請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)解析:本題考查探究作品的意蘊(yùn)的能力。解答這道題,應(yīng)在認(rèn)真閱讀并理解全文的基礎(chǔ)上思考作家為什么“隱憂”,“隱憂”都憂什么,明確了這兩個(gè)問題,便不難得出答案。參考答案:指作家為弟弟做事不現(xiàn)實(shí)而擔(dān)憂,擔(dān)憂他不知什么時(shí)候才能自立自強(qiáng)起來;弟弟糊涂而又大膽的想法,是現(xiàn)實(shí)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)文化心理滋生的產(chǎn)物,作家為這樣的社會(huì)不知還要孕育多少“弟弟”

20、而擔(dān)憂;通過塑造弟弟這一人物形象,讓我們感到人性的卑微與復(fù)雜,為人性而擔(dān)憂。表達(dá)題(共80分)四、語言文字運(yùn)用(20分)12.下列各句中,加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.在“2013阿姆斯特丹世界室內(nèi)設(shè)計(jì)大會(huì)”中國代表團(tuán)出征儀式上,全場嘉賓齊聲吶喊“筑夢(mèng)大唐合盛,為中國設(shè)計(jì)發(fā)聲”,聲音氣沖霄漢,久久回蕩在金色大廳中。B.本書作者采用幽默卻又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓P調(diào),將伶人瑰麗而又哀婉的人生軌跡勾勒出來,尤其是行文皮里陽秋,含蘊(yùn)豐富,使得這部作品更具別樣精彩的閱讀感受。C.在這次班級(jí)聚會(huì)上,同學(xué)們歡聚一堂,談笑自若,在聚會(huì)達(dá)到高潮時(shí),大家談及高中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,往事便一一呈現(xiàn)在我的腦海中,清晰如

21、昨。D.不少地方官員前仆后繼地追逐奢華氣派的辦公場所,超標(biāo)建樓,鋪張浪費(fèi),這種現(xiàn)象不僅屢禁不止,甚至愈演愈烈,個(gè)中原因值得我們深思。解析:B項(xiàng),“皮里陽秋”指藏在心里不說出來的評(píng)論,一般指暗含批評(píng),而不直言。A項(xiàng),“氣沖霄漢”形容大無畏的精神氣概。對(duì)象使用錯(cuò)誤。C項(xiàng),“談笑自若”指說說笑笑,跟平常一樣(多指在緊張或危急的情況下)。不合語境。D項(xiàng),“前仆后繼”形容英勇奮斗,不怕犧牲。褒貶誤用。答案:B13.下列各句中,沒有語病的一句是()(3分)A.國家體育總局公布了對(duì)孫楊的處理決定:孫楊被暫時(shí)取消參加國內(nèi)外一切比賽,暫不參加國家游泳隊(duì)集訓(xùn),不代表國家游泳隊(duì)參加任何社會(huì)活動(dòng)。B.香港海洋公園在短

22、短7小時(shí)內(nèi)有6條瀕危錘頭鯊?fù)蝗烩?檢視過錘頭鯊尸體的專家懷疑鯊魚的神經(jīng)系統(tǒng)受病毒感染,但暫不清楚是什么病毒。C.陶淵明的外祖母是陶侃的女兒,一個(gè)外祖母是很可能向外孫談起自己父親的,那么,陶侃的一生可能對(duì)陶淵明有很深的印象,不也很自然嗎?D.太陽黑子醞釀著破壞性的太陽風(fēng)暴,這種風(fēng)暴會(huì)突然讓帶電粒子經(jīng)過遙遠(yuǎn)的空間距離奔向地球,導(dǎo)致地球衛(wèi)星短路、手機(jī)信號(hào)中斷,甚至電子系統(tǒng)損毀。解析:A項(xiàng),成分殘缺,在“比賽”后加“的資格”。B項(xiàng),“突然猝死”重復(fù)贅余。C項(xiàng),主客顛倒,應(yīng)該是“陶淵明可能對(duì)陶侃的一生有很深的印象”。答案:D14.依次填入下列橫線處的句子,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)謠言,作

23、為一種輿論,特別是作為一種危害性極大的輿論,對(duì)它的戰(zhàn)爭,就不能僅僅局限于法律途徑和行政手段,。 精確地克敵制勝,才能把謠言的破壞性和危害性降到最低程度掌握其作為一種特殊細(xì)胞的生長與繁殖規(guī)律,才能夠找到應(yīng)對(duì)之策特別是要分析和掌握謠言作為一種特殊輿論其產(chǎn)生和傳播的規(guī)律正如解決癌癥問題,必須認(rèn)識(shí)到癌細(xì)胞首先是一種細(xì)胞對(duì)于謠言這種輿論的癌細(xì)胞,就要因時(shí)因地,運(yùn)用不同的輿論武器,搶時(shí)間,爭陣地,奪取輿論高峰而必須拿起輿論的武器A.B.C.D.解析:題干句中有“不能僅僅局限于法律途徑和行政手段”,由此可以確定與后面銜接的是,由此排除A、C兩項(xiàng);而B、D兩個(gè)選項(xiàng)的不同就在于還是,第句中有“其”,根

24、據(jù)語意可知,指代的是“癌細(xì)胞”,所以應(yīng)該是,排除D項(xiàng)。答案:B15.假如你是班長,受班主任委托召集學(xué)生代表座談,收集對(duì)班級(jí)管理的意見和建議。以下是部分學(xué)生的發(fā)言:A.誰跟誰一個(gè)宿舍他說了算!他又不了解我們彼此的關(guān)系和生活習(xí)慣,“亂點(diǎn)鴛鴦譜”害苦了我們,我建議分宿舍自由組合。B.自由組合也不一定好啊。愛玩愛鬧的自由組合到一起,就寢時(shí)說笑不停那可怎么辦?C.先自由組合,老師再審核把關(guān)比較好。D.我贊成C的觀點(diǎn)。不僅宿舍可以這樣分,座位也可以這樣分。E.老師審核?那還不是老師自己說了算嗎?F.不能這么說,學(xué)生還是應(yīng)該聽從老師安排的。他的安排自有一定道理。我覺得老師作決定前多做做當(dāng)事人的思想工作,以理

25、服人就好了。請(qǐng)你將這部分同學(xué)的意見整理一下,口頭轉(zhuǎn)達(dá)給班主任,要求內(nèi)容信息全面,表達(dá)委婉得體,不超過60字。(6分)解析:本題考查語言的簡明、連貫、得體的能力。內(nèi)容上包含:分宿舍和分座位;先自由組合再老師調(diào)整;老師調(diào)整前先做思想工作。表達(dá)上包含:表達(dá)委婉,濾去過于直接的批評(píng),如“不要老師自己說了算”;表達(dá)誠懇,用商量語氣:不能用“要求”而應(yīng)用“希望”“可以嗎”等;盡量使用口頭語,通俗易懂。如不要說“做當(dāng)事人的思想工作”等。答案示例:老師,同學(xué)們希望分宿舍和分座位先自由組合,分得不合適的您指出來,讓我們明白不合適的地方在哪,然后再調(diào)整,您看可以嗎?16.下面是一幅名叫“行之有效”的漫畫,請(qǐng)你以餐

26、廳老板和帶著孩子就餐的市民的身份寫一段話,表明對(duì)“光盤行動(dòng)”的態(tài)度。(5分)行之有效餐廳老板: 帶著孩子就餐的市民: 解析:本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。先要明確漫畫所要表達(dá)的主題,無論是“餐廳老板”還是“帶著孩子就餐的市民”,都應(yīng)該表明“支持節(jié)約,反對(duì)浪費(fèi)”的態(tài)度。此外,還要注意語言表達(dá)的鮮明、得體。參考答案:餐廳老板:如何能讓食客放心、滿意,是決定餐廳利潤的關(guān)鍵。慫恿客人點(diǎn)貴菜、點(diǎn)多菜,最后的結(jié)果是失去顧客,那才是斷了財(cái)路。帶著孩子就餐的市民:言傳不如身教,打包剩菜就是給孩子最好的勤儉教育,如果把剩菜丟在這里,他永遠(yuǎn)都不能理解什么是“粒粒皆辛苦”。四、寫作(60分)17.閱讀下

27、面的文字,根據(jù)要求作文。交流是心與心的溝通,是心靈的相互感應(yīng)?！安删諙|籬下,悠然見南山”的陶淵明把身心寄于大自然中,在與自然的交流中找到了恬靜;“我以我血薦軒轅”的魯迅在與“野草”的交流中找到了堅(jiān)定;“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的范仲淹在與洞庭湖的交流中找到了人生的奮斗目標(biāo);“明月松間照,清泉石上流”的王維在與山水的交流中體味了另一番人生境界;“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的王勃在與滕王閣的交流中領(lǐng)略了一種超脫自然的感嘆;“忽聞岸上踏歌聲”的李白在與汪倫的交流中獲得了真正的友誼閱讀以上材料后,你有怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)自選角度,自定主題,自擬題目,寫一篇作文。800字左右。寫作提示:這

28、是一個(gè)新材料作文,我們寫作之前首先要做的一點(diǎn)就是要審清這個(gè)材料,明確材料的寓意,從而把握材料的主旨。這個(gè)材料雖長,但主要由兩句話組成。第一句“交流是心與心的溝通,是心靈的相互感應(yīng)”,這顯然是詮釋交流的內(nèi)涵;第二句較長,依次列舉了陶淵明與大自然交流、魯迅與野草交流、范仲淹與洞庭湖交流、王維與山水交流、王勃與滕王閣交流、李白與汪倫交流等。其實(shí)仔細(xì)觀察,我們可把材料中的交流分為兩大類,一類是人與物的交流,一類是人與人的交流。無論何種交流,人們都各得其所。這顯然強(qiáng)調(diào)的是用心交流的重要性和作用。綜合這兩句話來看,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“交流”是材料的關(guān)鍵,“交流的作用”是材料的主旨。也就是說我們寫作時(shí)只要能圍繞這兩

29、個(gè)方面來寫,就能寫出符合要求的作文來。在具體的寫作中,我們可從以下三個(gè)方面著手:一是從交流的對(duì)象上看,可以寫親人、朋友或師生的交流,也可以寫自己與書本的交流、與自然的對(duì)話、與動(dòng)物的溝通,前者取材容易,但耳熟能詳,后者難度稍大,但新穎別致。二是從交流的方式上看,我們要找到一個(gè)適宜展開情節(jié)、抒發(fā)情感的載體,如用一串傷心的淚水,來引出自己與父母溝通的故事;用一聲輕輕的問候,來敘說解除師生誤會(huì)的過程;用一張小小的卡片,來拾起同學(xué)久逝的情誼等。三是從交流的過程看,要在情節(jié)上多下功夫,生活中正因?yàn)橛懈裟?、有矛盾、有誤會(huì),才需要溝通,我們應(yīng)該把那些或離奇?zhèn)?或波瀾曲折的故事真實(shí)地再現(xiàn)出來。要將情感展現(xiàn)得活

30、靈活現(xiàn),必須恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種描寫手段進(jìn)行刻畫:或用動(dòng)作、肖像描寫表達(dá)人物“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”的傷感,讓讀者如見其人、如聞其聲;或用語言、景物描寫出“花迎喜氣皆知笑,鳥識(shí)歡心亦解歌”的興奮感,把內(nèi)心的“情”,自然地滲透到外物之中,真正做到景中有情、情中有景、情景合一、水乳交融。這樣文章就會(huì)從細(xì)微處閃出誘人的光彩。參考例文:與書交流梁智恩飛散的書頁,冒著熱氣的清茶,不經(jīng)意間營造出淡淡的書香味。沉醉其中,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來與書交流,樂趣妙不可言。(開頭簡潔而富有詩意,既巧妙地引入本文的中心,又激起了讀者的閱讀興趣)從我上學(xué)到現(xiàn)在,她一直陪伴在我身邊,她教我識(shí)字,教我成功,教我如何面對(duì)失敗,教我如何面對(duì)困難與挫折(運(yùn)用排比修辭,生動(dòng)形象地闡述了書在“我”