《故鄉(xiāng)》《孤獨(dú)之旅》教案及練習(xí)

1、故鄉(xiāng)孤獨(dú)之旅 二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：故鄉(xiāng)1、了解小說(shuō)的特點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)分析人物形象；體會(huì)對(duì)話、外貌、心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。3、學(xué)習(xí)對(duì)比手法對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心的作用。4、理解文章主題，探討人物與主題的關(guān)系。 孤獨(dú)之旅1、把握課文梗概；學(xué)習(xí)分析人物形象；理解景物描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用等。2、在欣賞作品的過(guò)程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 三、新課講解：（一）故鄉(xiāng)1、小說(shuō)的知識(shí)：（1）什么是小說(shuō)？以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。（2）小說(shuō)的三要素是什么？人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素，塑造人物形象是反映

2、社會(huì)生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。（3）常見(jiàn)的塑造人物形象的方法有什么？肖像、心理、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)，以及側(cè)面描寫(xiě)等。（4）小說(shuō)情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括哪幾個(gè)部分？    開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的還有序幕、尾聲。（5）環(huán)境：社會(huì)環(huán)境：主要交代作品的時(shí)代背景。自然環(huán)境：用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。 2、作家作品：魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,自第一篇小說(shuō)狂人日記開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集有野草、朝花夕拾、吶喊、彷徨、且介亭雜文、華蓋集、墳等

3、。在初中我們學(xué)過(guò)他的作品有：阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>藤野先生從百草園到三味書(shū)屋；社戲故鄉(xiāng)；風(fēng)箏雪；中國(guó)人失掉自信力了嗎等。 3、背景簡(jiǎn)介：辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，日益貧困化。這篇小說(shuō)是魯迅在1919年12月初，回故鄉(xiāng)接母親時(shí)親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)：故鄉(xiāng)。 4、字詞：陰晦（huì）    瓦楞（lén

4、g）       胯（kuà）下        獾（hun）  秕（b）谷    鵓鴣（bó）（g） 髀（bì）           嗤（ch）笑 絮絮（xù）     瑟（sè）索         蜷（qu&

5、#225;n）縮       寒噤（jìn） 折（shé）本    惘（wng）然     恣睢（zì）（su）   潺潺（chán）   黛（dài）色         愕（è）然           五行（xíng）

6、 5、課文分析：通讀初知把握小說(shuō)情節(jié)     小說(shuō)以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)故事情節(jié)，全文可按 “漸近故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離開(kāi)故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。 第一部分（開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的一片破敗蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情； 第二部分（從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了”）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見(jiàn)聞和感受，著重刻畫(huà)了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源，是小說(shuō)的主干部分。     第一層（到

7、“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）寫(xiě)“我”到家時(shí)的情況。對(duì)少年閏土的回憶天真無(wú)畏、深厚友誼；對(duì)楊二嫂的比照小市民習(xí)性更厲害。     第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”） 寫(xiě)“我”和中年閏土見(jiàn)面的情況。（全文重點(diǎn)）  閏土外貌到精神的巨大變化。（社會(huì)根源）     第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”） 寫(xiě)“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。 第三部分（從“我們的船向前走”到結(jié)束）：“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。深入

8、剖析（1）閏土形象分析： 少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手健康、壯實(shí)臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開(kāi)裂飽經(jīng)風(fēng)霜?jiǎng)幼髡Z(yǔ)態(tài)手捏鋼叉  向猹盡力刺去  很高興  說(shuō)話脫口而出  滔滔不絕活潑機(jī)智現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情  只是搖頭  默默地吸煙  說(shuō)話吞吞吐吐  斷斷續(xù)續(xù)苦不堪言、麻木遲鈍對(duì)“我”的態(tài)度只是不怕“我”    不到半日，便熟識(shí)了  告訴“我”許多稀奇事   

9、; 分別時(shí)躲到廚房哭著不肯出門(mén)   送“我”貝殼和很好看的羽毛建立了淳樸的友誼 態(tài)度恭敬，稱“我”為“老爺”隔了一層可悲的厚障壁 對(duì)生活的態(tài)度熱愛(ài)生活，農(nóng)村生活知識(shí)豐富無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)純真要一副香爐和燭臺(tái)悲苦無(wú)奈，寄希望于神靈 殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個(gè)活潑少年折磨成凄慘的苦人兒。 魯迅在這個(gè)人物的前后對(duì)比中，不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫(huà)了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識(shí)給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見(jiàn)“我”時(shí)，強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來(lái)的真摯友誼的火光；見(jiàn)面時(shí)一

10、系列精神變化細(xì)致入微地刻畫(huà)了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對(duì)香爐和燭臺(tái)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠(chéng)地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫(xiě)，可清楚地看到：閏土對(duì)苦難根源有直覺(jué)，但不理解；希望改變現(xiàn)狀，卻又無(wú)可奈何；他憧憬未來(lái)，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。在鮮明的對(duì)比中，揭示了閏土們?cè)诎胫趁竦匕敕饨ǖ暮诎抵贫认?，遭受?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。他是舊中國(guó)貧苦農(nóng)民的典型代表。（2）楊二嫂形象分析：小說(shuō)對(duì)楊二嫂的描寫(xiě)，先聞其聲，再見(jiàn)其人。通過(guò)對(duì)楊二嫂的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪婪潑辣

11、的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。  楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病語(yǔ)言尖刻（“貴人眼高”），怪聲怪氣（“阿呀呀”“阿呀阿呀”），見(jiàn)解庸俗（“你闊了”，“你現(xiàn)在有三房姨太太，出門(mén)便是八抬的大轎”。實(shí)際根本不是這樣。）跟“我”說(shuō)話時(shí)憤憤不平，“顯示鄙夷的神色；仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的”。動(dòng)作順手牽羊（“慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里”），行為卑劣（

12、栽贓閏土在灰堆里藏碗碟并借此發(fā)現(xiàn)以為功，拿走“狗氣殺”），跑得快（“飛也似的跑了”）。楊二嫂和閏土都是在帝國(guó)主義和封建主義壓迫下身體被摧殘、心理被扭曲的人物，都是病態(tài)社會(huì)中不幸的人，這是她和他的共同點(diǎn)。不同點(diǎn)是：閏土愚昧麻木，楊二嫂庸俗卑劣。（3）環(huán)境描寫(xiě)：2段：現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)：深冬季節(jié)，天氣陰晦，天色蒼黃，冷風(fēng)嗚嗚?；臎觯渎?，沒(méi)有一些活氣。渲染了蕭索的氣氛，烘托了“我”悲涼的心情。這是帝國(guó)主義和封建主義壓榨下舊中國(guó)農(nóng)村的一個(gè)縮影。12段：記憶中的故鄉(xiāng)：深藍(lán)的天空，金黃的圓月，一望無(wú)際的碧綠的西瓜明朗、美麗、令人神往。烘托了“我”快樂(lè)的心情。這是 “我”對(duì)新生活的理想和追求。（4）“我”的心情變

13、化脈胳：回故鄉(xiāng)急切見(jiàn)故鄉(xiāng)悲涼 憶故鄉(xiāng)沉重、憂憤憶閏土高興、佩服、依依不舍見(jiàn)楊二嫂驚嚇、困窘見(jiàn)閏土興奮、驚異離故鄉(xiāng)氣悶、悲哀、希望（5）難句理解：“我想到希望，忽然害怕起來(lái)了?！薄拔摇迸碌氖牵合Ｍ荒軐?shí)現(xiàn)；實(shí)現(xiàn)希望要付出艱苦的努力；實(shí)現(xiàn)希望要作出犧牲；希望是泡影，一碰到實(shí)際就被粉碎。“閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻。現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！?lt;1>“手制的偶像”的意思是：親手用木頭或泥土做成的神像；比喻沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫的社會(huì)主義遠(yuǎn)景；比喻讓后代過(guò)上新生活的主觀愿望；比喻用來(lái)

14、自我安慰的一種幻想。<2>“我的愿望茫遠(yuǎn)”的原因是：根本沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能；當(dāng)時(shí)大多數(shù)人還不想去實(shí)現(xiàn)這種愿望；不知道通過(guò)何種途徑、也不知何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)；不如求神拜佛那樣能給人帶來(lái)好處?！跋Ｍ菬o(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。”這句話的意思是：希望是虛無(wú)縹緲的，看不見(jiàn)，摸不著。希望的有無(wú)取決于實(shí)踐：不去實(shí)踐，有希望也等于無(wú)希望；敢于實(shí)踐，希望就能變成現(xiàn)實(shí)。希望的有無(wú)取決于理想：有理想就有希望，無(wú)理想就無(wú)希望。希望是變化不定的：隨著客觀現(xiàn)實(shí)的變化，原有的希望可能會(huì)化為泡影，原來(lái)沒(méi)有的希望也可能會(huì)產(chǎn)生出來(lái)?！斑@正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話的含義是：地上的路是前人走出來(lái)

15、的，后來(lái)人要沿著前人開(kāi)辟的路走下去。地上的路是大家走出來(lái)的，大家要一塊去走。地上的路無(wú)所謂有，也無(wú)所謂無(wú)；有人走就有路，沒(méi)有人走就沒(méi)路。希望的有無(wú)也如同地上的路，努力去實(shí)踐就有希望，不去實(shí)踐就沒(méi)有希望。表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來(lái)臨的堅(jiān)定信心。整體把握本文主題的探討：茅盾先生認(rèn)為這篇小說(shuō)的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實(shí)的根源。表達(dá)對(duì)改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的愿望與信心。 （二）孤獨(dú)之旅1、字詞：嬉鬧(x)      覓食(mì)   

16、;    驅(qū)除(q)      雍(yng)舊茬兒(chá)    戳破(chu)   撩逗(liáo)厚實(shí)：富裕。嬉鬧：笑著鬧著。覓食：尋找食物。驅(qū)除：趕走，除掉?；貞?yīng)：回答。撩逗：挑弄，引逗。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。 2、課文分析：整體感知理清小說(shuō)的故事情節(jié)：開(kāi)端：寫(xiě)杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。高潮：寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫(xiě)鴨

17、子們長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。深入剖析（1）人物形象分析杜小康找出描寫(xiě)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)，分析杜小康的性格特征：P88. 小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見(jiàn)油麻地時(shí)，他居然對(duì)父親說(shuō)：“我不去放鴨了，我要上岸回家”表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱，戀家。P89. 杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。說(shuō)明杜小康已克服想家的念頭，開(kāi)始展望未來(lái)。他對(duì)未來(lái)是渺茫的，未知的，但又是向往的。P90. 杜小康到達(dá)蘆葦蕩時(shí)，“他害怕了這是他出門(mén)以來(lái)第一回

18、真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的渺小和軟弱。P91. 在蘆葦蕩中放鴨的孤獨(dú)感強(qiáng)烈地壓迫著他。“杜小康開(kāi)始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來(lái)，將父親驚醒，“我要回家”這是小說(shuō)第二次寫(xiě)到他的想家。跟第一次相比，顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開(kāi)家，便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺(jué)；而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨(dú)后在夢(mèng)境中表現(xiàn)出來(lái)，這才是刻骨銘心地想家，雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱，但他畢竟經(jīng)過(guò)一段艱苦生活的磨煉，已成熟多了。P92. 在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時(shí)，他沒(méi)有驚慌失措，而是跟父親一起撲上去，企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時(shí)，他緊

19、緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷，一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，依然還有十幾只鴨子沒(méi)被找回來(lái)，他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”，但堅(jiān)持去找鴨子。這些描寫(xiě)都表明杜小康雖然還是個(gè)孩子，但在關(guān)鍵時(shí)候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神，他已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢。P93. 當(dāng)杜小康找到鴨子時(shí)，他又迷路了。他突然感覺(jué)到他已累極了，躺在蘆葦上?！八劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過(guò)去。幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭，并不是悲哀，傷心或感到委屈，而是一種情緒的發(fā)泄，到底是怎樣的一種情緒，可能是非常復(fù)雜的情緒，因此，

20、連他自己也講不清。P94. “杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。母親就代表著家，任何游子都會(huì)想念家，因?yàn)榧沂亲约旱母?，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒(méi)有哭，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒，有了更多的獨(dú)立性，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對(duì)待，這就是心靈的成熟。總之，小說(shuō)通過(guò)杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述，描寫(xiě)了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過(guò)程。（2）環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用？P88.

21、寫(xiě)杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫(xiě)，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。P89. 寫(xiě)黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無(wú)，更增添了杜小康孤寂的感受。P90. 寫(xiě)蘆葦蕩的寬闊無(wú)邊，給人一種壓迫感，反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味，螢火蟲(chóng)的亮光和水鳥(niǎo)，但一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感，孤獨(dú)感也是對(duì)杜小康的一種磨煉。P92. 寫(xiě)蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛，把小說(shuō)的情節(jié)推向高潮。更是對(duì)杜小康性格的考驗(yàn)和鍛煉。在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中，杜小康從幼稚、軟弱戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子

22、漢。小結(jié)本文通過(guò)多處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)杜小康的性格特征和成長(zhǎng)過(guò)程。寫(xiě)得具體、生動(dòng)，真實(shí)可信。文章多次地進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，不僅襯托了人物的心情，創(chuàng)造了氛圍，還通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，形成高潮，表現(xiàn)了人物的性格特征。 【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）一、基礎(chǔ)：1. 給畫(huà)線字注音：隱晦(      )    惘然(       )  顴骨(      )   

23、60;嗤笑(     )  鄙夷(     )     恣睢(      )   戳破(   )       撩逗(    )  2. 填空：故鄉(xiāng)選自        &#

24、160;  ，體裁是                ，作者是         ，原名          ，文章以          

25、0;      為線索。 故鄉(xiāng)一文著意于一個(gè)“變”字，運(yùn)用               的手法體現(xiàn)主題。 3. 依課文內(nèi)容填詞：蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近     著幾個(gè)蕭索的荒村。母親早已     著出來(lái)了，接著便     出了八歲的侄

26、兒宏兒。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將     在棒上的繩子只一     ，那鳥(niǎo)雀就     在竹匾下了。然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛?#160;         而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦           而生活，也不愿意都如別人的辛苦

27、60;         而生活。這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒(méi)頭沒(méi)腦地亂    。4. “希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”這句話的真正含義是（    ）A、“希望”是自己手制的偶像，它的有無(wú)都是無(wú)所謂的。B、“希望”的有無(wú)取決于實(shí)踐，消極等待，決無(wú)希望可言；努力爭(zhēng)取，希望才能實(shí)現(xiàn)。C、因?yàn)椤跋Ｍ笔菬o(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以無(wú)所謂無(wú)。D、閏土和“我”的友誼已不存在，“我”

28、也沒(méi)有什么“希望”可言了。 5. 沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭的一項(xiàng)是（    ）A、那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。B、她兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。C、圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)。D、臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。 6. 他站住了，臉上露出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。對(duì)文段意思概括正確的一項(xiàng)是（  

29、  ）A、表現(xiàn)了閏土見(jiàn)到“我”時(shí)既歡喜又凄涼的復(fù)雜心情。B、表現(xiàn)了“我”見(jiàn)到閏土?xí)r既震驚又悲涼的復(fù)雜心情。C、表現(xiàn)了“我”與閏土之間隔了一層厚障壁的無(wú)奈心情。D、表現(xiàn)了閏土對(duì)“我”與他之間友誼變化而難堪悲涼的心情。 7. 選出句意明確，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（    ）A、昨天，我準(zhǔn)備好了考試必備的筆、橡皮、尺和文具。B、距離申辦2008年奧運(yùn)會(huì)表決還有不到一個(gè)月左右的時(shí)間。C、中學(xué)生理解和閱讀大量的文學(xué)名著，有利于開(kāi)闊視野，陶冶情操。D、平時(shí)該怎樣培養(yǎng)自己的語(yǔ)感呢？最重要的是養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。 二、答題：1. “愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松，愈

30、是一毫不肯放松，便愈有錢(qián)。”這種格式在修辭學(xué)上叫回環(huán)。請(qǐng)模仿這種格式寫(xiě)一個(gè)句子。                                           &#

31、160;                                2. 用常用的修改符號(hào)修改下面的病句。我們將來(lái)希望能成為建設(shè)祖國(guó)的有用人才。為了推進(jìn)素質(zhì)教育，老師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。 3. 按要求改寫(xiě)句子。A、我的老師是一位非常慈愛(ài)、非常公平、非常偉大的人。

32、（該為感嘆句）                                                 

33、;                           B、將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照片，后面寫(xiě)著兩個(gè)字“惜別”，還說(shuō)：“希望將你的也送我?！保▽?huà)線部分改為轉(zhuǎn)述）            &#

34、160;                                                 &#

35、160;             4. 故鄉(xiāng)一文中，回憶中的“故鄉(xiāng)”富有生機(jī)，帶有夢(mèng)幻的色彩，而現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”卻是另一番景象，請(qǐng)你勾畫(huà)一下你想像中的故鄉(xiāng)。                          &

36、#160;                                                 &

37、#160;                                                  

38、                         三、閱讀：文段一    我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业男量嗾罐D(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活

39、，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。    我想到希望，忽然害怕起來(lái)了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。    我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。1. 故鄉(xiāng)是一篇      &

40、#160;      ，選自             ，作者           ，原名        ，         

41、60;   人。 2. 這三段文字在內(nèi)容上主要是寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的(    )    A. 所見(jiàn)所聞     B. 心情感受     C. 留戀之情     D. 離愁別緒 3.  合語(yǔ)境，解釋下面的詞語(yǔ)    （1）辛苦展轉(zhuǎn)：           

42、;                                                  

43、0;（2）辛苦麻木：                                                &#

44、160;             （3）辛苦恣?。?#160;                                   

45、;                        4. “我”希望“他們應(yīng)該有新的生活”，表達(dá)了怎樣的思想感情？                    

46、0;                                                 

47、0;        5. 文末又一次提到“眼前展開(kāi)一片金黃的圓月”，其作用是什么?                                    

48、60;                                          文段二       

49、               一個(gè)老人的最后情感    出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話：    5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻€(gè)能來(lái)老朽的寒舍小聚。    墨痕是我小學(xué)時(shí)代的啟蒙老師，我沒(méi)有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。    墨痕老師信中提到“你們?nèi)齻€(gè)”指的是：我、麻稈和鍋肚。當(dāng)年

50、我們?nèi)齻€(gè)是墨痕老師最器重的學(xué)生，也是到目前為止從那個(gè)小山村里走出來(lái)的最光宗耀祖的三個(gè)人尖尖。都上過(guò)大學(xué)，之后都分配在縣里工作。如今我是一個(gè)暫時(shí)不太出名而將來(lái)必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個(gè)整天忙著向?qū)W生收取各種材料費(fèi)或輔導(dǎo)費(fèi)的高中教師，鍋肚運(yùn)氣最好，當(dāng)上了一個(gè)以吃喝玩樂(lè)為己任的局長(zhǎng)。    我把墨痕老師來(lái)信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語(yǔ)又像是問(wèn)我，老師為啥只給你寫(xiě)信呢?緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門(mén)說(shuō)：沒(méi)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)回去，給老師獻(xiàn)一千塊壽禮!    我又給麻稈拔了電話，并向他轉(zhuǎn)述了鍋肚對(duì)我說(shuō)過(guò)的話。麻稈對(duì)回去看望老師

51、沒(méi)有異議，只是一而再再而三追問(wèn)我：非得給老師送一千塊壽禮嗎?    我們?nèi)齻€(gè)乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專車。也許是由于這個(gè)緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對(duì)他又如何賞識(shí)之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。    遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)老家村落的時(shí)候，麻稈突然抖著手緊緊握住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說(shuō)：鍋、鍋、鍋肚局長(zhǎng)，咱們，咱們非要給老師送、送、送一千塊壽禮嗎?    鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著

52、哈欠說(shuō)：得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們?nèi)齻€(gè)共同給老師的禮錢(qián)，這樣行了吧?    麻稈樂(lè)得差一點(diǎn)拍了巴掌，連連點(diǎn)頭：行啊行啊。停了一瞬，又柔情似水地說(shuō)：“謝謝局長(zhǎng)啦”。    我沉默不語(yǔ)。說(shuō)老實(shí)話，我有點(diǎn)瞧不起麻稈，也有點(diǎn)瞧不起鍋肚。    眼前是我們當(dāng)年就讀的溝坎小學(xué)。我讓司機(jī)停了車，走了下來(lái)。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動(dòng)，過(guò)一會(huì)兒，也走了出來(lái)，各自面朝野地撒了一泡小尿。    從一個(gè)作家的角度出發(fā)，我深深地懂得收集素材的重要性。事實(shí)上，我?guī)缀?/p>

53、每時(shí)每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來(lái)看望墨痕老師的內(nèi)在原因。同樣道理也驅(qū)使我興沖沖地走進(jìn)母校殘破的大門(mén)。    一切都跟童年的記憶相距甚遠(yuǎn)，這種反差使我心里不太好受，但同時(shí)也有了些興奮：學(xué)校的操場(chǎng)凸凹不平，零零落落地生了些雜草；掛著一截銹鐵軌的歪脖樹(shù)，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢(shì)，靜止在那里，看不見(jiàn)一個(gè)學(xué)生，更聽(tīng)不到瑯瑯的讀書(shū)聲；蒼灰的校舍像個(gè)久病的老人，隨時(shí)有倒下去的可能；幾只麻雀從教室已經(jīng)沒(méi)有了玻璃的窗戶“啾”的一聲彈出來(lái)，一直彈進(jìn)蒙蒙的天際所有這些都將在我以后創(chuàng)作的小說(shuō)里再現(xiàn)。    滿頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老

54、師，見(jiàn)到我們說(shuō)的第一句話是：去學(xué)校看過(guò)了嗎?    得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說(shuō)了第二句話：校舍成了危房，學(xué)生已經(jīng)停課兩個(gè)多月了。    我沒(méi)說(shuō)什么，因?yàn)槲也恢涝撜f(shuō)什么才好。麻稈和鍋肚也沒(méi)說(shuō)什么，都沉默著。    墨痕老師目光緩慢地從我們?nèi)齻€(gè)的臉上掃過(guò)，輕輕嘆了一口氣。    墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來(lái)，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。    臨別時(shí)，鍋肚掏出了兩千塊錢(qián)，墨痕

55、老師堅(jiān)決不收。一直把我們送到門(mén)外，他再也沒(méi)說(shuō)一句話，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。    兩個(gè)多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼：    你讀到這封信的時(shí)候，我已經(jīng)不在人世了，我早已病入膏肓你們都是成年人了，我不能強(qiáng)迫一個(gè)成年人去關(guān)心他童年的搖籃我只是為自己感到羞愧，我培養(yǎng)出了三個(gè)有出息的學(xué)生，卻沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)好人啊1. 給下列加點(diǎn)的字注音。    老朽(    )  氣氛(    )

56、0; 校舍(    )  膏肓(    ) 2. 為什么說(shuō)我們?nèi)齻€(gè)是“最光宗耀祖的三個(gè)人尖尖”?                                   &#

57、160;                                                 &#

58、160;                                                  &

59、#160;                      3. “我興沖沖地走進(jìn)母校殘破的大門(mén)”是為了                       

60、60;                                               。 4. 文中對(duì)校園

61、景象的描寫(xiě)非常細(xì)致，這樣寫(xiě)的好處是                                               。 5. 墨痕老師做壽，其本意是什么?