二年級(jí)口語交際培養(yǎng)

1、低年級(jí)口語交際能力的培養(yǎng)口語交際能力是現(xiàn)代化公民的必備能力?！彼纫话阋饬x上的聽說能力要求更高，因?yàn)樗袃A聽、表達(dá)和應(yīng)付能力。它是一種在人與人之間交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智和聽說能力和待人處事的能力。因此，我們要十分注意培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，進(jìn)行口語交際教學(xué)，其基本要求就是要規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。一、注重學(xué)生交際習(xí)慣的養(yǎng)成口語交際是一種行為，也是一種能力，學(xué)習(xí)口語交際，一定要養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。特別在低年級(jí)口語教學(xué)中，語言習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。1、養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。學(xué)生普通話發(fā)音是否正確，詞語是否符合普通話要求，都是在一瞬間閃

2、過的。這就要求我們的教師要具有堅(jiān)實(shí)的普通話知識(shí)，能說一口較流利的普通話，并且具有敏銳的思維，能迅速撲捉學(xué)生的信息，迅速做出判斷分析，并加以指導(dǎo)。2、學(xué)會(huì)傾聽，逐步養(yǎng)成尊重別人和禮貌待人的習(xí)慣。只有專注而耐心的聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，你才能夠做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。為此，我們可以安排“打電話”、“悄悄話”、“自我介紹”和“聽故事講故事”的練習(xí)，教師的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力?？刹捎寐牶髲?fù)述要點(diǎn)的方法，來促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣。在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生說話態(tài)度大方，要讓對(duì)方能聽清楚。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成功的，是需要經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練的。訓(xùn)練中，教師切忌急躁、復(fù)雜，要一點(diǎn)一滴，綜合訓(xùn)練。二

3、、利用教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力口語交際能力不是能在有限的口語交際課堂上培養(yǎng)起來的?？谡Z交際應(yīng)貫穿于語文教學(xué)之中，利用課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小記者、搞訪談、演小品、辯論賽、演講、評(píng)價(jià)、庭審、辯護(hù)、拒絕 、勸諫、求助等多角度、全方位的角色體驗(yàn)，使“口語交際”課具體、豐滿，極具游戲性，使情和趣悄無聲息走入課堂。這些都有利于口語交際能力的培養(yǎng)。三、創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓師生無拘無束的進(jìn)行口語交際創(chuàng)設(shè)一定的交際情境，是進(jìn)行口語交際教學(xué)的關(guān)鍵，。學(xué)生的口語交際能力，是在具體情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交往任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過程。例如我們可以

4、設(shè)計(jì)自我介紹，在教學(xué)中，我們可以分小組設(shè)置不同的交際情境，場(chǎng)景不同，講話的內(nèi)容、語氣、語調(diào)就不同，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生新鮮感，小組之間還可以展開競(jìng)賽。當(dāng)然，交際情景的設(shè)置不一定都有老師來做，還可借助一定的影像材料。例如教學(xué)大家來討論，我們可以先看一段錄像，然后再來展開討論，這樣學(xué)生就會(huì)有話好說。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到你所創(chuàng)設(shè)的情境中，都會(huì)發(fā)揮自如，情感的流露才會(huì)真實(shí)自然、毫不做作，從而真正起到培養(yǎng)能力的目的。四、在日常生活中，讓學(xué)生積極主動(dòng)的鍛煉自己的口語交際能力新課程非常注重將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來。從第一次的“我的家”、“我會(huì)拼圖”到第三冊(cè)的“我說你猜”、“買文具”等。無一不與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系

5、。所以，熱常生活也應(yīng)是鍛煉學(xué)生口語交際能力的重要途徑。因?yàn)椋粘Ｉ钍锹犝f的源泉，學(xué)生愿意表達(dá)，有話可說，而且是積極主動(dòng)參與。五、注重開展評(píng)價(jià)和示范引導(dǎo)的作用口語交際教學(xué)要多表揚(yáng)，多激勵(lì)，少指責(zé)。小學(xué)生初練口語，往往語無倫次，教師要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，不必重在結(jié)果評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要恰如其分，說得好的要給與肯定、鼓勵(lì)，不足的要講準(zhǔn)，并注意語氣的婉轉(zhuǎn)，要幫助分析原因，有針對(duì)性地加以矯正。同時(shí)，口語交際注重典型示范，但是示范不一定全由教師來承擔(dān)，可以讓一些優(yōu)秀的學(xué)生來做示范，也可借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的作用?？傊?，口語交際是我們當(dāng)前必須注意研究的一個(gè)新課題，是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜的任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、交往、做事的前提，其訓(xùn)練方式要因人、因文、因地而異?？谡Z交際是在雙向互動(dòng)的語言