人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第三章第一節(jié)《動(dòng)物在自然界中的作用》

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第三章第一節(jié)動(dòng)物在自然界中的作用姓名烏婷婷單位陜師大附中教學(xué)初二課型啟發(fā)互動(dòng)實(shí)錄課課時(shí)1對(duì)象學(xué)生是否采用是多媒體一、教材分析本節(jié)教材安排了以下幾方面內(nèi)容； 首先，讓學(xué)生在已有的生物學(xué)認(rèn)知上通過(guò)對(duì)事實(shí)材料的分析判斷找出食物鏈和食物網(wǎng)中各種生物之間直接或間接的關(guān)系， 從而體現(xiàn)動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用；同時(shí)，通過(guò)回憶光合作用、 呼吸作用使學(xué)生理解動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)方面的作用；最后，通過(guò)觀察和聯(lián)系生活使學(xué)生知道動(dòng)物對(duì)植物繁衍后代、 擴(kuò)大分布等方面產(chǎn)生的積極作用。最終使學(xué)生了解動(dòng)物對(duì)自然界的重要貢獻(xiàn) 。二、學(xué)情分析對(duì)于食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)、光合作用、呼吸

2、作用等相關(guān)知識(shí)已在七年級(jí)學(xué)過(guò)了，但如何挖掘這些生命現(xiàn)象的深層意義、 如何體現(xiàn)動(dòng)物在自然界的作用等問(wèn)題仍需要教師給予一定的引導(dǎo)。三、教學(xué)資源與策略教學(xué)資源：課件、動(dòng)物卡片、畫報(bào)紙、視頻資料等。教學(xué)策略：（ 1）這節(jié)課以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念構(gòu)建新型課程教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)上從環(huán)境問(wèn)題和保護(hù)動(dòng)物的倡議活動(dòng)切入， 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（ 2）本節(jié)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上， 在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)為學(xué)生提供參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。（3）本節(jié)教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)多樣的游戲活動(dòng)潛移默化地滲透科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)必備歡

3、迎下載1. 知識(shí)與能力：聯(lián)系實(shí)例闡述動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用并掌握生態(tài)平衡的基本概念；理解動(dòng)物在促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)方面的作用；舉例說(shuō)明動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子方面的積極作用。2. 過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)通過(guò)回憶已學(xué)知識(shí)、搜集資料、分析資料、觀察圖文、聯(lián)系生活、合作學(xué)習(xí)等方法說(shuō)明動(dòng)物對(duì)自然界產(chǎn)生的的積極作用。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的情感。同時(shí)能夠?yàn)槿虮Ｗo(hù)動(dòng)物行動(dòng)出謀劃策。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（一）動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。(二 )培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)難點(diǎn)：（一）說(shuō)明動(dòng)

4、物在維持生態(tài)平衡中的作用（二）理解動(dòng)物能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)環(huán)節(jié)創(chuàng)利用多媒體， 播放圖片并敘述：“同學(xué)們，我們生活在一設(shè)個(gè)美麗的水藍(lán)色星球上，這里有繁茂的森林、廣闊的草情原、巍峨的群山極地、更有蝴蝶翩翩和鳥兒呢喃等欣欣境向榮的景象。而在這其中，有一種生物使得地球愈發(fā)的導(dǎo)富有生機(jī)，它們是誰(shuí)呢？”入播放動(dòng)畫： 你們看到了什么，聽(tīng)到了什么？新“是的，它們就是可愛(ài)的動(dòng)物們，然而，在地球的某些課角落動(dòng)物的生命權(quán)利正在遭受著人類的漠視，由于亂捕濫殺、動(dòng)物棲息地的破壞等原因，每天都有近百個(gè)物種離我們悄然而去，假如有一天人類將我們的朋友逼到了絕境，我們將會(huì)面臨一個(gè)怎樣的世界呢？”科

5、普讀物介紹： 1962 年美國(guó)科普作家蕾切爾卡遜出版了寂靜的春天一書，該書描寫了由于使用殺蟲劑而使人類可能面臨的沒(méi)有鳥兒報(bào)春、蝴蝶飛舞的寂靜世界。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖整體感知生機(jī)盎然感受的地球；隨后對(duì)人類漠視動(dòng)物生命而感到意外和驚訝；最后對(duì)人類要保護(hù)動(dòng)物引起共鳴并開學(xué)習(xí)必備歡迎下載由此在世界范圍內(nèi)引起了人們對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)注！聯(lián)系生活：國(guó)際上每年將 10 月 4 日定為世界動(dòng)物日， 作為新時(shí)代的中學(xué)生我們更應(yīng)該參與其中，今天我們就讓我們一起以班級(jí)的名義向全校師生來(lái)寫一份關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的倡議吧！出示課題： 下面請(qǐng)班長(zhǎng)給我們做點(diǎn)記錄，首先我們先來(lái)探討一下動(dòng)物對(duì)自然的貢獻(xiàn)吧！ （板書：第一節(jié) 動(dòng)物在自然界中

6、的作用）新（溫故而知新）：“初一我們學(xué)過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，答：植物是生產(chǎn)各種生物在自然界都承擔(dān)了不同的任務(wù)，其中植物、動(dòng)者、動(dòng)物是消費(fèi)課物、細(xì)菌真菌都扮演怎樣的角色呢？”者、細(xì)菌真菌是分那么消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中有什么作用呢？解者。講【活動(dòng)一】：連接食物鏈、編織食物網(wǎng)分發(fā)動(dòng)物卡片， 10 人為一小組，各扮演不同動(dòng)物連授接食物鏈并張貼到畫報(bào)紙上。小組成員說(shuō)明其以其中一組成果為例，做出展示。扮演角色即其吃教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)合幻燈片，使學(xué)生了解草原生態(tài)系統(tǒng)什么、又會(huì)被誰(shuí)吃的基本捕食關(guān)系。等問(wèn)題。引發(fā)思考：在“弱肉強(qiáng)食”生態(tài)系統(tǒng)中，吃與被吃的關(guān)系到底蘊(yùn)藏著怎樣的道理呢？（搜集資料）：“不如讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，

7、有情本節(jié)課學(xué)生報(bào)道課本資的特約報(bào)道員來(lái)為大家做出報(bào)道。 ”料（一）和資料（分組討論）：結(jié)合小組食物鏈和食物網(wǎng)說(shuō)明問(wèn)題：（二）1、現(xiàn)在相關(guān)專家為何又呼吁要保護(hù) “麻雀 ”呢？表達(dá)交流：2、請(qǐng)指出資料二中的食物鏈 ,說(shuō)明草場(chǎng)退化的原因。1、 麻雀雖然破3、人類能否隨意滅殺某些動(dòng)物？（結(jié)合資料說(shuō)明）壞糧食但也吃教師評(píng)價(jià)并過(guò)渡：“是的，人類不能隨意的決定某種害蟲，其功勞生物的命運(yùn)應(yīng)按自然規(guī)律辦事，否則終有一天我們會(huì)受是大于過(guò)的。到來(lái)自自然的報(bào)復(fù)！ ”2、 食物鏈中，狼（展示剪報(bào)）：20XX年重慶罕見(jiàn)蝗災(zāi)被獵殺，野兔始積極行動(dòng)。分工與合作，積極參與敢于交流學(xué)習(xí)必備歡迎下載提問(wèn)：“為何當(dāng)?shù)厝艘笙蛩麄冎г?/p>

8、蛇、青蛙、麻雀呢？”“這是解決蝗災(zāi)最好的自然方法，然而，這些野生動(dòng)物現(xiàn)在又在哪里呢？”（出示圖片）：飯桌上的動(dòng)物總結(jié)過(guò)渡：“事實(shí)說(shuō)明，生態(tài)系統(tǒng)中每種動(dòng)物和其它生物之間都存在著直接或間接的聯(lián)系，所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，那么如果人類不干擾自然，在自然生態(tài)系統(tǒng)中，生物的數(shù)量是否會(huì)無(wú)限增長(zhǎng)呢？”【活動(dòng)二】：以行或列進(jìn)行接力游戲以蛇和老鼠為例，說(shuō)明捕食關(guān)系的作用：“假如老鼠增加，蛇的數(shù)量怎樣變化？” “蛇的數(shù)量增加，老鼠的數(shù)量怎樣變化？” “老鼠的數(shù)量減少，蛇的數(shù)量怎樣變化？” “蛇的數(shù)量減少，老鼠的數(shù)量怎樣變化？” “老鼠數(shù)量增多，蛇的數(shù)量又有何變化？”、啟發(fā)：動(dòng)物通過(guò)捕食和被捕食，對(duì)自然的貢獻(xiàn)是什么？得

9、出結(jié)論（一）：動(dòng)物有利于維持生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。承上啟下：“在自然界，動(dòng)物和動(dòng)物之間彼此聯(lián)系，而動(dòng)物和植物之間又有何關(guān)系？回憶光合作用和呼吸作用的知識(shí)，為何動(dòng)物和植物不能離開彼此呢？”啟發(fā)：“是的，看來(lái)動(dòng)植物在生前確實(shí)是一對(duì)好朋友，那么在它們死后，還有沒(méi)有什么聯(lián)系呢？”（趣味閱讀）：老獅子對(duì)小獅子說(shuō)：“辛巴呀，死亡并不可怕，因?yàn)榭傆幸惶煳覀冞€會(huì)回到草原的，到那時(shí)我們將化作為這數(shù)量增加，與學(xué)會(huì)表達(dá)牛羊爭(zhēng)食牧草，使得草場(chǎng)退化。3、人類不能隨意滅殺某種動(dòng)物，這樣會(huì)導(dǎo)致食物鏈被破壞，引起自然災(zāi)害發(fā)生。答：青蛙和麻雀吃蝗蟲，蛇吃

10、青蛙。1、蛇增加2、老鼠減少3、蛇減少4 老鼠增加5、蛇增加在游戲中、獲得認(rèn)知答：植物通過(guò)光合作用為動(dòng)物 提供有機(jī)物和氧氣，動(dòng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載里小草！”物通過(guò)呼吸作用提問(wèn)：這句話是否有其科學(xué)道理呢？為植物提供二氧（出示圖片）：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 以碳為例化碳和水。啟發(fā)：“是的，物質(zhì)是永恒的，是循環(huán)利用的，而動(dòng)物們無(wú)疑加速了這場(chǎng)循環(huán)的發(fā)生。終有一天我們也還會(huì)引起反思將自己交歸自然，供養(yǎng)新的生命！ ”得出結(jié)論（二）：動(dòng)物能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)當(dāng)然，動(dòng)物對(duì)自然的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)不止這些了，同學(xué)們還能說(shuō)出哪些呢？答：有道理，動(dòng)物死后尸體會(huì)被細(xì)菌真菌分解掉然【活動(dòng)三】：猜謎語(yǔ)后供養(yǎng)植物。課前每人分發(fā)一張動(dòng)物卡

11、片，請(qǐng)以下幾種動(dòng)物舉手示意：各抒己見(jiàn)“無(wú)論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占，采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜！ ”蜜蜂舉牌并朗讀“世界上最嬌艷的生靈，自然界最飄逸的仙子，以其華美翩翩的身姿，傳達(dá)花與花間的蜜語(yǔ)。 ”蝴蝶舉牌并朗讀“我總是在樹上蹦來(lái)跳去， 樹枝苔蘚是我溫暖的家，松子橡栗是我的最愛(ài)，勤勞點(diǎn)秋藏冬享才能有備無(wú)患！” 松鼠舉牌并朗讀提問(wèn)：“這些默默無(wú)聞的的動(dòng)物為自然做的哪些貢獻(xiàn)答：“幫助植物傳呢？”粉利于植物繁衍，得出結(jié)論（三）：動(dòng)物幫助植物傳粉，傳播種子幫助植物傳播種子利于擴(kuò)大植物分布?！毕嘈虐橹蠋熀痛蠹业奶接?，現(xiàn)在我們更能說(shuō)明動(dòng)物是各抒己見(jiàn)：情課地球大家庭的一員了，請(qǐng)班長(zhǎng)幫我們記錄動(dòng)物對(duì)

12、自然界“不干擾動(dòng)感堂的貢獻(xiàn)，同時(shí)希望大家下去繼續(xù)搜集證據(jù)，探索保護(hù)動(dòng)物的生活 ”態(tài)小物的重要性（學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束） 。接下來(lái)，就讓我們一起“不能圖財(cái)害度結(jié)為保護(hù)動(dòng)物而“出謀劃策”吧！命”升學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、 按自然規(guī)律辦事解3、 辯證看待每種動(dòng)物決4、 合理利用生物資源問(wèn)5、 人與自然和諧相處，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展題課外活動(dòng)：以班級(jí)為單位給全校師生寫一份關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的倡議書結(jié)播放視頻：保護(hù)我們的家園 “有我一個(gè)”束結(jié)束語(yǔ)：也許有一天，我們漫步原野，會(huì)有飛倦的小鳥在我們肩頭歇腳；會(huì)有美麗的蝴蝶在我們發(fā)上扇動(dòng)翅膀；會(huì)有可愛(ài)的梅花鹿，與我們一起悠閑地散步 “保護(hù)野生動(dòng)物”“做志愿者”、感受體會(huì)華從生活中來(lái)

13、到生活中去：獲得啟發(fā)、積極改變、投身行動(dòng)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)本次教學(xué)符合由感性認(rèn)識(shí)到理性判斷的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)將教學(xué)上升到培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物并與動(dòng)物和諧相處的情感目標(biāo)上，引起了學(xué)生的共鳴和參與，是教學(xué)效果顯著的一課！八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，首先，以關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的一份倡議為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 其次通過(guò)回顧已學(xué)知識(shí)、 連接食物鏈編織食物網(wǎng)的活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，接著結(jié)合資料展示、聯(lián)系生活、小組討論、表達(dá)交流、猜謎語(yǔ)等方式使學(xué)生自主的解決了問(wèn)題，理解了動(dòng)物在自然界有維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)、 幫助植物傳粉和傳播種子等方面的積極作用。本次教學(xué)符合由感性認(rèn)識(shí)到理性判斷的認(rèn)知規(guī)

14、律，同時(shí)將教學(xué)上升到培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物并與動(dòng)物和諧相處的情感目標(biāo)上，引起了學(xué)生的共鳴和參與，是教學(xué)效果顯著的一課！九、板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第三章第一節(jié) 動(dòng)物在自然界中的作用一、動(dòng)物在自然界的作用：1、動(dòng)物在生態(tài)平衡中的重要作用2、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)3、幫助植物傳粉、傳播種子二、保護(hù)動(dòng)物的方法1、尊重自然規(guī)律，按規(guī)律辦事2、辯證的看待每種動(dòng)物3、合理利用生物資源4、人與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展專家點(diǎn)評(píng)1、對(duì)教材內(nèi)容作出較全面梳理，但沒(méi)有分析這節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科教材中的地位。2、準(zhǔn)確分析學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平。但沒(méi)有分析該年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)。3、教學(xué)的目標(biāo)具體、明確、具有可操作性可操作的，教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)的確立比較合理。4、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)很好，符合學(xué)