加油!少年作文900字正式版

1、加油！少年作文900 字前天， 我們學(xué)校舉行了一年一度的冬運(yùn)會(huì)。 令人記憶猶新的是兩個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目 跳長(zhǎng)繩和接力賽。隊(duì)員們排成一列，一個(gè)個(gè)精神煥發(fā)， 甩繩的同學(xué)也前傾著身子，緊張地注視著前方，旁邊的啦啦隊(duì)隊(duì)員，臉上寫(xiě)滿了興奮，抿著嘴，嘴角微微上揚(yáng)，一切都準(zhǔn)備就緒了?！邦A(yù)備 開(kāi)始！ ”隊(duì)員們一個(gè)個(gè)魚(yú)貫而入，有節(jié)奏地踩進(jìn)、踩出，像是伴著鼓點(diǎn)。隊(duì)員們用腳輕輕點(diǎn)地，又輕盈地躍出，二，一，二 甩繩的同學(xué)也打著節(jié)湊，眼睛緊緊盯住繩。他們跳得是如此快而熟練， 一雙雙腳不斷變幻著，繩子飛快地劃過(guò)一個(gè)又一個(gè)弧度，像是隔著一層朦朧的屏障，令人眼花繚亂，數(shù)都數(shù)不清。“時(shí)間到，第一名 六丁班，三分鐘三百八十八個(gè)。 ”我們

2、又一次取得了勝利。接力賽就更令人激動(dòng)了， 啦啦隊(duì)隊(duì)員在操場(chǎng)上排開(kāi)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍， 余老師和家長(zhǎng)站在最邊 上。預(yù)備我是第一棒，只感覺(jué)這一刻是如此長(zhǎng)。我將身子壓低，前傾著，手里緊緊攥住接力棒，四個(gè)班的第一棒都緊盯著前方。嘩只聽(tīng)見(jiàn)一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的哨聲。我來(lái)不及多想，腿猛地一蹬，就飛奔出去。我顧不上看身旁的幾個(gè)班， 我只知道猛力向前沖。 剎那間， 哨聲響起， 剛剛寂靜的操場(chǎng)現(xiàn)在已是熱血沸騰，歡呼、 加油聲不絕于耳。 我顧不上身邊的一切， 我心里什么也感覺(jué)不到， 不是所謂的 “信念 ” ， 一聽(tīng)到哨聲，我就猛沖過(guò)去，我知道了，那是本能。我極快地把棒交接給第二個(gè)人， 我們很快拉開(kāi)了差距， 當(dāng)我們還沉浸在剛剛的喜

3、悅中時(shí)， 意 想不到的事發(fā)生了 掉棒了。這邊的隊(duì)員急得又叫又跳，那邊的隊(duì)員有的幫忙撿棒，有的 大叫 “快撿” ，旁邊的啦啦隊(duì)也瞪大了眼睛，而此時(shí)場(chǎng)上最著急的是余老師，她不停地跳著，揮舞著雙手，大叫道 “快！快！快撿起來(lái)！ ”正當(dāng)我們垂頭喪氣不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候， 場(chǎng)上的隊(duì)員們奮力拼搏毫不放棄。 令人驚訝的事發(fā)生了 我們反超了?！暗谝幻?六丁班！ ”參加比賽的、不能參加比賽的、觀看的、沒(méi)觀看的全擁抱在一起，緊緊地?fù)肀е坪跤肋h(yuǎn)不會(huì)散開(kāi)。這一刻，太陽(yáng)在天空中顯得更加耀眼，操場(chǎng)上處處洋溢著激動(dòng)的氣氛。跳短繩、踢毽子就更不用說(shuō)了，當(dāng)然也是碩果累累。加油！少年。張揚(yáng)吧，放肆吧，青春的心。珍惜現(xiàn)在擁有的，

4、因?yàn)槲抑溃鹤呃鹊墓饩€，剪 影的校園，即將是從前。我在學(xué)生的時(shí)候沒(méi)有拜讀本書(shū)，是我的不幸，現(xiàn)在電子工業(yè)出版社將她引進(jìn)了我國(guó)，而我在這個(gè)時(shí)候與她相遇也是緣分，第一，現(xiàn)在是終身學(xué)習(xí)的年代，這樣一本書(shū)講述的是學(xué)習(xí)技能的方方面面，有很多的地方可以借鑒，可以對(duì)照，從而將我在社會(huì)上的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，從而更適合自己，第二，畢竟我有孩子嘛，我將之研究透了，以后可以用在孩子身上，我相信，從小就這樣系統(tǒng)地培訓(xùn)孩子，和她一起堅(jiān)持，等她長(zhǎng)大了以后一定會(huì)覺(jué)得自己是多么地幸運(yùn)。學(xué)習(xí)是我們一生要去做的事，在互聯(lián)網(wǎng) +時(shí)代，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)隨時(shí)可見(jiàn)。但令我們困惑的是，常常出現(xiàn)雷聲大，雨點(diǎn)小的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有

5、連貫性，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，學(xué)習(xí)的東西總是記不住，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，坐不住，心不安，一會(huì)兒想要看看手機(jī)信息，一會(huì)兒又想吃一塊巧克力餅干在思考如何提高自己的學(xué)習(xí)效率之前，我們應(yīng)當(dāng)先把自己的學(xué)習(xí)模式搞清楚。舉個(gè)栗子，同樣一道題，用關(guān)鍵詞提取和輪番背誦的效果是不一樣的。相對(duì)于學(xué)習(xí)模式而言，每個(gè)人的記憶優(yōu)勢(shì)也是有區(qū)別的。找到自己的那塊料人的思維是由左半球或右半球主導(dǎo)，通過(guò)自測(cè)可以確定自己的主導(dǎo)形態(tài)，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的左右腦運(yùn)作趨于平衡，但不論結(jié)果是怎樣的，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)模式到底是左腦支配型還是右腦支配型。接下來(lái)請(qǐng)大家對(duì)號(hào)入座，左腦支配型的特征有：按次序的，結(jié)構(gòu)化思考，很好冒險(xiǎn)，重邏輯和分析，喜歡通過(guò)

6、分解來(lái)解決難題，語(yǔ)言技能相對(duì)較強(qiáng)；右腦支配型的特征有：直覺(jué)性，情緒化沖動(dòng)，喜歡繪制和擺弄物件，喜歡冒險(xiǎn)，可以同時(shí)想多件事情，根據(jù)創(chuàng)造性和響應(yīng)性，具有音樂(lè)能力。我從中試著抽出了兩個(gè)比較有代表性的詞語(yǔ)，一個(gè)還是邏輯分析較強(qiáng)，一個(gè)是描述能力較強(qiáng)。所以對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者，整合發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)習(xí)潛能，并且使大腦得到更充分的利用。比如左腦主導(dǎo)型可以采用概念分解法來(lái)記憶，鼓勵(lì)采取有條理的思考來(lái)解決問(wèn)題，右腦主導(dǎo)型可以充分展開(kāi)想象的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行，比如開(kāi)展角色扮演，使用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等。確定了左右腦的支配類(lèi)型，接著來(lái)了解學(xué)習(xí)模式的區(qū)別，學(xué)習(xí)模式是人如何利用自己的感覺(jué)信息來(lái)學(xué)習(xí)。人腦主要是通過(guò)三種學(xué)習(xí)模式對(duì)外

7、界信息進(jìn)行處理：視覺(jué)（眼睛） 、聽(tīng)覺(jué)（耳朵） 、動(dòng)覺(jué)（動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)） ，在學(xué)習(xí)中，許多人的學(xué)習(xí)模式都不是單打獨(dú)斗的，經(jīng)常是兩種甚至是三種的平衡結(jié)合。那么如何找到學(xué)習(xí)模式的G點(diǎn)，讓自己的學(xué)習(xí)事半功倍呢？在進(jìn)行了書(shū)上測(cè)評(píng)后，你會(huì)了解自己的基本學(xué)習(xí)行為特征，進(jìn)而在人群中找到同黨，更科學(xué)有效的建立學(xué)習(xí)計(jì)劃?？傮w上來(lái)講，視覺(jué)類(lèi)擅長(zhǎng)使用有指導(dǎo)性的意象，換句話說(shuō)就是圖象的運(yùn)用，比如看電影、列圖標(biāo)、使用繪畫(huà)等，而聽(tīng)覺(jué)類(lèi)適合聽(tīng)音樂(lè)、把學(xué)習(xí)的內(nèi)容大聲念出來(lái)，或者和人討論來(lái)加深記憶，對(duì)于動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)模式，則需要通過(guò)動(dòng)作練習(xí)、跳舞、書(shū)寫(xiě)等操練進(jìn)行。三種不同的學(xué)習(xí)模式可以根據(jù)自己的情況主導(dǎo)使用，并混合采取自己樂(lè)于和擅長(zhǎng)的方式

8、。 本章的最后，討論了關(guān)于學(xué)習(xí)模式的幾點(diǎn)事實(shí)。首先我們要明白學(xué)習(xí)有效性的要素，如同文首所敘述的，有利的學(xué)習(xí)環(huán)境是最根本的存在，如果環(huán)境欠佳，整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)受到威脅。因此為了提高學(xué)習(xí)的注意力，要在保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度下，給自己創(chuàng)造一個(gè)固定時(shí)間段內(nèi)的固定學(xué)習(xí)環(huán)境，避免聽(tīng)音樂(lè)或者玩書(shū)桌上的小物件，提供一個(gè)井井有條的書(shū)桌，保持學(xué)習(xí)時(shí)間段內(nèi)的精力，同時(shí)堅(jiān)持保證一貫的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)你的堅(jiān)持精神和責(zé)任感內(nèi)化到習(xí)慣上，你就可以更積極的面對(duì)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，要逐漸摸索并找到適合自己的學(xué)習(xí)模式 G 點(diǎn)，不過(guò)要記住的是，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)三種模式調(diào)動(dòng)的越全面，知識(shí)記憶就會(huì)越牢固。因?yàn)橐粋€(gè)積極的學(xué)習(xí)者必須做到：去聽(tīng)，去

9、看，去說(shuō)，去寫(xiě)，去做。這一本簡(jiǎn)明易行的學(xué)習(xí)手冊(cè)，雖然是譯本， 但書(shū)中的實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)， 并不存在晦澀或抽象。 深諳學(xué)習(xí)之法， 同時(shí)有豐厚的知識(shí)管理實(shí)踐技巧， 可能也是因?yàn)檫@一點(diǎn)， 我們?cè)跁?shū)中看到的不是大塊頭的理論基石， 而是操作和創(chuàng)造并存，整本書(shū)的章節(jié)是分板塊進(jìn)行的，所以根據(jù)自己的需求，你可以亂序閱讀，也可以結(jié)合閱讀，兩者互不影響。高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是以結(jié)果為導(dǎo)向。你知道你自己在做什么，打算花多少時(shí)間，從哪些方面做些什么事情，做到什么程度，大致會(huì)產(chǎn)生個(gè)什么結(jié)果。當(dāng)然，這一些的“知道” ，都只會(huì)基于你實(shí)際的行動(dòng)積累下來(lái)的自我觀察，反思，分析和總結(jié)。覺(jué)得學(xué)習(xí)很累，學(xué)習(xí)很難，自己很辛苦，卻還沒(méi)什么成效嗎？

10、好好想想，自己是不是在用腦力？還是只是用重復(fù)勞作的“蠻力”制造了一個(gè)自己很努力的假象？前兩天看到三公子的一篇文章，標(biāo)題叫“智商稅是世界上最昂貴的稅” ，覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題很有意思。其實(shí)， “智商”還不是指的先天智商，而是后天的思考。并且，是結(jié)合各種行動(dòng)以及行動(dòng)中觀察與反饋的思考。有很多文章在強(qiáng)調(diào)努力，也有很多文章在證明關(guān)鍵時(shí)刻選擇和機(jī)遇比努力更重要。而想要做出正確的選擇，把握好正好撞上來(lái)的機(jī)遇，我們除了期盼好運(yùn)，還能做點(diǎn)什么呢？那就是努力，行動(dòng)和持續(xù)的思考。重復(fù)這個(gè)循環(huán)。你需要反足夠多的錯(cuò)誤才能領(lǐng)悟到另一個(gè)選擇的重要性，你也需要有足夠低效率的嘗試才能體會(huì)到一種更高效的方式究竟好在哪里。所以，如果你要

11、接受接下來(lái)這些內(nèi)容，你需要做好心理準(zhǔn)備。它不會(huì)是雞湯，不會(huì)很輕松，也不會(huì)很容易做到。你最好曾經(jīng)用心努力。你最好有過(guò)很多沒(méi)效率的積累。才能知道，這樣一個(gè)構(gòu)架究竟能有效在哪里。恩，今天分享的內(nèi)容是來(lái)自于一本書(shū)的，說(shuō)的是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。第一個(gè)學(xué)習(xí)是動(dòng)詞，第二個(gè)學(xué)習(xí)是名詞。如果你能在讀書(shū)的時(shí)候就懂得并實(shí)踐最后掌握這些內(nèi)容，我想很多事情就事半功倍了。如果你已經(jīng)開(kāi)始工作了，它依舊有無(wú)限的價(jià)值，因?yàn)槟憧梢酝耆珤侀_(kāi)與應(yīng)試相關(guān)的所有信息，專(zhuān)注于打造自己的學(xué)習(xí)體系。在這個(gè)體系的基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)以及練習(xí)你感興趣的幾乎所有事情。先說(shuō)清楚一個(gè)概念，關(guān)于知識(shí)和技能。前段時(shí)間看到一篇文章，說(shuō)的就是知識(shí)和技能的差別。大致意思是，

12、知識(shí)是學(xué)習(xí)來(lái)的，技能是練習(xí)來(lái)的。知識(shí)的掌握度體現(xiàn)在你是否能在需要的時(shí)刻回憶起你需要的信息作為指導(dǎo)。而技能則是用你做一件事情的熟練程度來(lái)衡量的。拿語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為例子，單獨(dú)的語(yǔ)法，詞匯，閱讀，寫(xiě)作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)，體現(xiàn)于你能夠在一篇文章在手時(shí)讀懂，一個(gè)主題給你時(shí)用正確的方式表達(dá)。但聽(tīng)力口語(yǔ)是技能，不考驗(yàn)?zāi)闶欠衲茉谝磉_(dá)的時(shí)候想起你所有想說(shuō)的句子，而考驗(yàn)?zāi)阍谛枰f(shuō)的時(shí)候是否能熟練的脫口說(shuō)出來(lái)。脫口而出的語(yǔ)言技能，那是技能，不是學(xué)出來(lái)，是練出來(lái)的。但技能練習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的學(xué)習(xí)，在你有了詞匯，有了一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，剩余的就是練習(xí)了。學(xué)習(xí)和練習(xí)，對(duì)于掌握一點(diǎn)什么來(lái)說(shuō)，都是缺一不可的。首先弄清楚這個(gè)概念，是將很

13、多事情清晰化的重要基礎(chǔ)。今天我們不說(shuō)練習(xí)，說(shuō)學(xué)習(xí)。不說(shuō)學(xué)習(xí)的方法，說(shuō)學(xué)習(xí)有哪些方面。你要在哪些方面同時(shí)的做哪些事情，才能把你需要的知識(shí)快速有效地搜集，組織和內(nèi)化。想學(xué)好，每一個(gè)方面都不可少。打造個(gè)人的學(xué)習(xí)體系包含 6 個(gè)方面：到自己的的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)中的時(shí)間管理與學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)筆記記錄技巧，閱讀技巧，記憶技巧以及應(yīng)試技巧。其它雖然不容易，但也不復(fù)雜，大家完全可以結(jié)合自己從小打到的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)考慮這個(gè)體系。以下是整除了第一部分 找到你的學(xué)習(xí)模式是必讀之外，剩余的其他部分事實(shí)上都獨(dú)立成為一個(gè)體系，但全都以第一部分明確你自己的學(xué)習(xí)模型為基礎(chǔ)。所以，覺(jué)得文章太長(zhǎng)的朋友，可以在讀完第一部分之后挑著看自己有需求的部分。有時(shí)間或者遇到問(wèn)題時(shí)，再去其他相應(yīng)的部分尋求信息。 至于“考試”這一章，我欣喜地接受到這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為考試是學(xué)習(xí)的必要組成部分，呵，從小到大，一般以為，學(xué)、學(xué)、學(xué)，是學(xué)生的本職，考、考、考，是老師的法寶，學(xué)與考從來(lái)都是對(duì)立的，而不是統(tǒng)一的。在這一章的敘述中，而且對(duì)于應(yīng)對(duì)考試提出了很多有建設(shè)性的建議。考前，我們不免緊張和焦慮，作者認(rèn)為有緊張與焦慮的情緒并不可怕，從心理學(xué)的角度上看，這種情緒有利于正常發(fā)揮，而不是失常發(fā)揮?？贾校覀兛梢愿鶕?jù)不同的題型去分配考試時(shí)間，不執(zhí)著于某一題的正確性，而要執(zhí)著于大局，在肯定 60 分萬(wàn)歲的前提下，多做題，做對(duì)題。與我一直