論文課教學中的幾點體會-淺談初中思想品德課的導入策略

1、.淺談初中思想品德課的導入策略忻州七中 孫建琴摘要：在實施素質(zhì)教育的今天，思想品德課的課堂導入越來越得到重視，本文闡述了” 導入”在思想品德課中的重要作用，并對如何進行課堂導入進行了具體的分析。關鍵詞：思想品德 導入 重要作用 創(chuàng)新方法 效果 參考文獻:正文：導入是教師在一個新的教學內(nèi)容或教學活動開始時，引導學生進入新的學習過程的行為方式。它是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是組織教學的重要手段之一。成功的導入，如同樂章的序曲，讓學生一開始就受到心靈的感染；如同前進的路標，指引著學生思維的方向；如同步入知識殿堂的大門，迎接學生登堂入室。因此，在實施素質(zhì)教育的今天，教師必須重視教學導入藝術(shù)的探究，切

2、實搞好新課的導入。本文，筆者根據(jù)自己教學教研工作的實踐，就思想品德課教學的“導入”問題，淺淡幾點見解。一、 導入在思想品德課教學中的作用在思想品德課的課堂教學中，精心設計導入這一教學環(huán)節(jié)，并巧妙地導入新課，對于取得良好的教學效果，有著重要的作用。主要表為：1. 導入是引起學生注意，激發(fā)學習興趣，活躍課堂的前奏教育心理學指出：注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是心靈的組織者，盡管注意本身不是認識過程，但它與認識過程緊密聯(lián)系著。教學實踐表明：從上課一開始，學生的注意力能否集中到教師的教學活動中來，對整堂課的成功與否影響極大，一般來說，初中生活潑好動，自控能力弱，加上課間游戲的興奮，一下子難以在

3、上課鈴響后的短短兩分鐘內(nèi)平靜下來。而教師若能用貼切而生動的語言或新穎別致的方式導入新課，就能像一首歌的前奏曲一樣，一下就能抓住學生的心，吸引學生的注意力，激發(fā)起學生的求知欲望，使學生愉快而主動地參與教學活動，這就為整堂課的教學提供了良好的開端。例如：我在講授人生自強少年始時，在導入部分引用了男兒當自強這首歌曲，當同學們聽到慷慨激昂的歌聲響起時，迅速地把午后的倦怠一掃而空，注意力完全集中到課堂之上，這樣的導入立竿見影，使學生興致盎然。2、導入是提示教學內(nèi)容，展示教學目標的序幕。在教學過程中，教師通過簡明扼要的說明所授新課的內(nèi)容、目的與要求，或用多媒體展示教學目標來導入新課，這樣一方面對全課起著提

4、綱挈領的作用，統(tǒng)領全課教材，使學生一開始就對所學新課的主要內(nèi)容（即學什么？），有一個初步的了解，另一方面它非常明確地向?qū)W生展示了教學目標與要求，使學生一開始就明確學習新課所要達到的知識、能力、情感態(tài)度價值觀的目標及其要求（即為什么要學？學到什么程度？）這就有利于學生“有的放矢”的學習，從而調(diào)動學生學習的主動性和積極性，提高了教學效果。3、導入是承上啟下聯(lián)系新舊知識的橋梁。思想品德教材是以單元、課、框來安排知識，各單元、課、框的知識之間既相對獨立，又相互聯(lián)系。成為一個統(tǒng)一的知識整體，學生往往不注意了解各單元、課、框之間的聯(lián)系，為了幫助學生，完整地掌握知識，教師可根據(jù)教材知識的內(nèi)在聯(lián)系來設計承上啟

5、下的導入方式，如復習提問導入法這種方法一方面是整個教學渾然一體，便于學生把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生。辯證地、全面地看問題的能力，另一方面使新舊知識之間架起橋梁，為學生學習新知識搭橋鋪路，利于學生在掌握舊知識的基礎上，理解要學習的新知識，以達到溫故知新的目的。4、導入是誘發(fā)學生思考，引導學生思維方向的路標，教學中要解決，從不知到知的矛盾，知淺到知深的矛盾，就需要引導學生積極思維，學生能否積極思維，如何思維影響著教學效果，常言道，學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點。疑問才有思維，因此，教師若能以學生的知識、能力、思想實際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容設計富有啟發(fā)性的疑問和懸念，來導入新課

6、，就可以使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，就能調(diào)動起學生思維的積極性和主動性，并使其隨著教師提問的誘導去思考、議論，回答問題。從而為上好新課打下良好的基礎?？傊?，成功的導入，有利于調(diào)動學生學習的積極性和注意力，有利于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，有利于學生主動配合，有利于教學相長，提高教學實效。二，思想品德課教學的導入方法教學有法，教無定法，但教必得法，本人在教學實踐中除了采用復習舊課導入法、設疑導入法之外還進行了以下嘗試：1、運用插圖導入新課，思想品德教材中引用的彩圖形象逼真生動具體、客觀的再現(xiàn)了教材的內(nèi)容，彌補了語言文字表達的不足，給學生以無窮的想象，富有吸引力，教師在課堂教學中若能恰當

7、地應用這些插圖來導入新課，就會立即吸引學生的注意力，使他們?nèi)プ聊D中寓意，并積極的跟隨教師的引導，迅速進入學習狀態(tài)， 2、運用幽默事例導入新課。在思想品德課教學中，會給緊張沉悶的課堂注入興奮劑，形成寬松愉快和諧的教學氣氛使學生在笑過之后有所啟發(fā)有所回味有所思考，從而對所學新課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，尤其是學生在疲憊和炎炎夏季時使用它，對組織教學，集中學生注意力，振奮精神，更有意想不到的效果。3、運用教材中的輔助材料導入新課，新編思想品德教材引用不少與教材內(nèi)容相關的事例與材料，作為正文的擴展性和引申性說明。這些材料新穎活潑，貼近社會，貼近生活，富有時代感，寓意深刻，可讀性強，給人啟迪。運用這些材料導入新

8、課。既能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的參與熱情，又能培養(yǎng)學生閱讀能力和概括能力，有利于提高課堂教學實效。4、運用歌曲導入，歌曲以其特有的魅力，深受年輕人的喜愛。不少學生對流行歌曲相當熟悉。教師在導入新課時不妨迎合學生的心理，抓住學生的興趣點，充分利用歌曲這一載體，通過播放一段與新授內(nèi)容有密切聯(lián)系的音樂來創(chuàng)設情境，感染學生情緒，激活學生思維，讓他們迅速進入新的教學氛圍。 5、運用小品導入，小品以其詼諧幽默、生動直觀的特點受到人們的普遍喜愛，在學生單調(diào)的學習生活中適當插入小品，當學生們看到身邊的同學們登臺表演時，會引起共鳴共情。小品是誘發(fā)學生學習興趣、調(diào)節(jié)學生情緒的難得的“調(diào)味品”。 6、運用微視頻

9、和VCR導入，微視頻和VCR將音樂、視頻及劇情有機組合在一起，為學生生動直觀地呈現(xiàn)案例，使學生能夠身臨其境。合理運用微視頻導入，既能快速地抓住學生眼球，又能活躍課堂氣氛，進一步提高課堂效率。例如：在講授做誠信的人這一課時，我運用電視新聞視頻作為導入，將一則大學校園內(nèi)的誠信商店新聞直觀的展現(xiàn)在學生們面前，使學生身臨其境，直入“誠信”的主題，激發(fā)了學生的探索熱情，促進學生積極地思維。思想品德課教學前導入方法還有很多，如開門見山導入法，漫畫導入法、名言導入法、創(chuàng)設情境導入法、矛盾懸念導入法等等。各種方法的使用，須結(jié)合所講知識,所面對的學生素質(zhì)以及當時的環(huán)境等要素,但無論用哪種方法都必須服務于教學,服務于學生。導入對課堂教學的重要性在多年的教學工作中得到有力的證明，導入的精心設計、科學處理，定會使每